李名巖

摘 要：在現(xiàn)代化教育的背景下，將英文歌曲融入初中英語(yǔ)教學(xué)中，將音樂(lè)與理論知識(shí)的學(xué)習(xí)相結(jié)合，既可以幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)的壓力，也可以有效地提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞能力。主要探討了英文歌曲在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：英文歌曲；初中英語(yǔ)教學(xué)；作用

在初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)過(guò)程中融入英文歌曲的教學(xué)方式，對(duì)教師而言，是一種挑戰(zhàn)，也是一種教學(xué)的突破。它必須要結(jié)合課本的知識(shí)，選擇合適的英文歌曲，以此吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生對(duì)英文的學(xué)習(xí)興趣。

一、根據(jù)學(xué)生的興趣選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，從而活躍課堂的教學(xué)氛圍

興趣是最好的老師。由于初中生屬于成長(zhǎng)階段，對(duì)很多新鮮的事物具有強(qiáng)烈的求知欲，尤其是對(duì)于一些流行的歌曲，接受能力非常強(qiáng)，也具有一定的興趣。為此，教師可以利用學(xué)生的聽歌興趣，結(jié)合課本的教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的英語(yǔ)歌曲，作為輔助課堂教學(xué)的素材，讓學(xué)生在輕松舒適的氛圍下感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。與此同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用肢體語(yǔ)言表達(dá)歌詞，并邊哼邊唱，在學(xué)習(xí)唱歌的同時(shí)，學(xué)習(xí)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)。這樣，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以有效地改善課堂的教學(xué)質(zhì)量。比如，在進(jìn)行“Can you come to my party？”教學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)Its a birthday party時(shí)，教師可以播放一首英文的生日歌，讓學(xué)生在生日派對(duì)的氛圍中感受生日的喜慶。而學(xué)生也可以一起唱英文歌“Happy Birthday to you，Happy Birthday to you...”以此活躍課堂的教學(xué)氛圍，增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的情感互動(dòng)。

二、通過(guò)語(yǔ)音練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)感

在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可以選擇一些比較簡(jiǎn)單的英文歌曲，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音練習(xí)，利用英文歌曲中的單詞幫助學(xué)生感受單詞的語(yǔ)感，比如雙元音、單元音的發(fā)音方式。教師可以搭配一些伴奏，引導(dǎo)學(xué)生感受英文歌曲中發(fā)音的方式，以及包含的情感表達(dá)方式，并讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)地聽，反復(fù)地唱，從而提升自身的語(yǔ)感。例如，教師選了一首“pretty boy”，其中，有一句歌詞“I have all this longing in my heart，I knew it right from the start”，在唱完歌之后，教師選擇一些詞匯進(jìn)行詳細(xì)的講解，就像“heart”的音標(biāo)為[ha：rt]，可以根據(jù)具體的元音結(jié)構(gòu)[a：]唱出這種釋放音。這樣，可以有效地提高學(xué)生的語(yǔ)感。

三、進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

現(xiàn)在很多外國(guó)電影的內(nèi)容非常精彩，也十分受初中生的喜愛(ài)。而電影片段中都會(huì)穿插一些簡(jiǎn)單的英文歌曲，渲染電影的氣氛。這時(shí)，教師可以通過(guò)看電影，幫助學(xué)生深入地了解純正的口語(yǔ)發(fā)音方式以及語(yǔ)言的表達(dá)形式，以此培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。比如，在觀看“料理鼠王”時(shí)，它是一部英文全字幕的電影，主要描述的是一只老鼠與一個(gè)廚師，老鼠具有精湛的廚藝，與這位廚師共同發(fā)揮自身的廚藝，從而驚艷他人的故事。這時(shí)，教師可以選擇一些有趣的片段，與學(xué)生共同分析，讓學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)出自己最喜歡的片段。這樣，既可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，也可以有效地提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、通過(guò)聽英語(yǔ)歌曲，進(jìn)行聽力練習(xí)

在進(jìn)行仁愛(ài)版初中英語(yǔ)Unit 3“Whats your hobby”教學(xué)時(shí)，教師可以提問(wèn)：“Whats your hobby？”學(xué)生A說(shuō)：“I loves fishing.”學(xué)生B說(shuō)：“l(fā) likes painting.”學(xué)生C說(shuō)：“l(fā) prefers singing.”每一個(gè)學(xué)生的愛(ài)好都不一樣，這時(shí)，教師可以結(jié)合一些英文歌曲，引導(dǎo)學(xué)生更好地接受文本的知識(shí)，也能有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力。比如，教師可以選擇一首英文歌曲，開展歌詞接龍活動(dòng)。例如，教師選擇“God is a girl”由教師選擇一句唱“remembering me，discover and see，all over the world. Shes know as a girl， to those who a free”接著，學(xué)生A唱：“the mind shall be key，forgotten as the past，cause history will last.”高潮部分可以讓學(xué)生共同一起唱：“god is a girl，wherever you are，do you believe it，can you receive it...”通過(guò)這樣的演唱游戲，幫助學(xué)生更為清楚地了解自己的愛(ài)好，從而懂得如何應(yīng)用文章中表達(dá)的含義。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的聽力，也可以有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

五、賞析歌詞，進(jìn)行語(yǔ)法練習(xí)

在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)并不很感興趣，且認(rèn)為學(xué)習(xí)難度過(guò)高，所以，認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)難。如果教師在語(yǔ)法教學(xué)中融入英語(yǔ)歌曲，從學(xué)生的角度出發(fā)，以此改善課堂的教學(xué)現(xiàn)狀。比如，一首美國(guó)歌曲Right here waiting，其中有一句歌曲所包含的情感非常豐富，“Wherever you go，whatever you do，I will be right here waiting for you.”受到很多學(xué)生的喜歡。這時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生唱完整首歌之后，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)這一句歌詞，詳細(xì)地了解wherever， whatever引導(dǎo)的讓步狀語(yǔ)從句的具體用法。尤其是依據(jù)條件狀語(yǔ)的歌詞“As long as you love me”以及表語(yǔ)從句“That is why you go away”等，都可以幫助學(xué)生更為清楚地認(rèn)識(shí)英語(yǔ)語(yǔ)法的表達(dá)方式。這樣，既可以將英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)與英語(yǔ)歌曲的學(xué)習(xí)相結(jié)合，又可以加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的印象，從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

綜上所述，英語(yǔ)歌曲的旋律可以給人一種輕松舒適之感。所以，在進(jìn)行初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)時(shí)，教師可以有效地將英語(yǔ)歌曲融入課堂教學(xué)中，并結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，開展一些英語(yǔ)訓(xùn)練，以此提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的英語(yǔ)能力，根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，以此吸引學(xué)生的注意力，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，從而活躍課堂的教學(xué)氛圍，提高課堂的整體教學(xué)質(zhì)量。

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