張淼

摘 要：學(xué)生的審美素養(yǎng)是學(xué)生綜合素養(yǎng)的一個重要方面。作為小學(xué)音樂課，在這方面也應(yīng)該有所作為。從注重體驗(yàn)培養(yǎng)趣味、拓展視野豐富趣味、樹立觀念提升趣味等方面進(jìn)行闡述，希望對同行有所啟迪。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；審美趣味；培養(yǎng)策略

要培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的審美趣味就顯得十分重要和迫切。那么，對于小學(xué)音樂課來說，我們應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味呢？

一、注重體驗(yàn)，培養(yǎng)趣味

美的東西，總是能夠給人們帶來某種美好的感受。這對于音樂而言，更是如此。我們知道，聆聽著美好的音樂作品，人們的內(nèi)心里總是能產(chǎn)生一種莫名其妙的快樂。事實(shí)上，這不僅對于我們?nèi)祟惗允沁@樣。有研究發(fā)現(xiàn)，這對世間的很多事物來說，都能產(chǎn)生一種愉悅的感受。當(dāng)然，對于音樂的這種作用，我們要對其有一個理性的分析和對待。結(jié)合課堂教學(xué)來說，就是要培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味。

教學(xué)實(shí)踐中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，很多教師由于對審美教育認(rèn)識不到位、認(rèn)識不全面、認(rèn)識不深刻，教學(xué)過程中，就出現(xiàn)了一些比較淺薄的做法。比如，對于一些音樂作品的欣賞，就顯得比較毛糙：讓學(xué)生聽，也只是淺淺一聽，根本沒有考慮到學(xué)生聽懂沒有；即便自己講，也只是草草一講：“這首歌曲，從……角度來說，所表達(dá)的音樂情緒是……”諸如此類，可以說是很難讓學(xué)生產(chǎn)生心靈的脈動來的。這也就是說，這樣做怎能讓學(xué)生在他們的內(nèi)心世界產(chǎn)生出一種愉悅的體驗(yàn)?zāi)兀?/p>

某老師在教學(xué)《空山鳥語》這一課時，主要經(jīng)歷了三個環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一，初聽歌曲。要求是聽辨演奏樂器，緊接著教師介紹二胡這項(xiàng)樂器及曲作者劉天華先生；環(huán)節(jié)二，分主題欣賞，圍繞“空山”與“鳥語”兩個主題加以聽辨。要求在“鳥語”主題二胡用輪指、擬聲表現(xiàn)各種鳥鳴時，學(xué)生即興創(chuàng)編聲勢律動；環(huán)節(jié)三，出示唐代詩人王維的作品《鹿柴》，細(xì)細(xì)品味《鹿柴》與《空山鳥語》的異曲同工之妙，加上一些山水畫的映襯，三維立體的賞樂、賞詩、賞畫，讓學(xué)生置身于音、詩、畫之中。這樣的設(shè)計(jì)，很好地避免了學(xué)生隨意聽得盲目性。因此，教學(xué)中，教師要采取適合的舉措。這樣，才能很好地引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品進(jìn)行慢慢品味。而這是非常有利于學(xué)生在心里產(chǎn)生出一定的體驗(yàn)來的。

二、拓展視野，豐富趣味

音樂能愉悅?cè)藗兊纳硇?，因此，人們大都喜歡音樂。但是，如果從個體的角度來說，有些情況，我們是沒有必要讓每個人都要成為音樂方面的專家。比如，喜歡與不喜歡什么音樂，這是因人而異的。對于教學(xué)活動來說，我們要尊重學(xué)生的這種差異性。當(dāng)然，從某種角度來說，對于學(xué)生的某種興趣和愛好的傾向，教師要予以足夠的重視。說到對學(xué)生的這種尊重，并不是說就不需要教師必要的引導(dǎo)了。我們知道，對于小學(xué)生來說，在他們身上體現(xiàn)出來很多的局限性。比如，生理、心理方面的，特別是生活閱歷方面的。正是這些局限性，導(dǎo)致了學(xué)生審美趣味的“狹窄”。為此，教學(xué)中，我們要擴(kuò)展學(xué)生的審美趣味，開闊他們的視野。

我們要拓寬學(xué)生的音樂視野，在縱向度和橫向度方面都要努力做到。為此，從縱向度來說，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生欣賞當(dāng)代的音樂精品，還要引導(dǎo)他們欣賞古代、近代、現(xiàn)代的音樂精品。從橫向度來說，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生欣賞我們民族的，還要適量引導(dǎo)他們了解世界各民族的優(yōu)秀音樂作品。這樣做，就能在小學(xué)生幼小的心靈中種下“美的東西是全人類”的道理。為此，在教學(xué)中，我們可以通過設(shè)計(jì)一些淺近的、生動的活動，來讓學(xué)生的視覺和聽覺獲得一種美的享受和審美體驗(yàn)。

當(dāng)然，從教學(xué)實(shí)踐中，我們一般是將相近的歌曲放在一起引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞和學(xué)習(xí)。比如，某老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)俄羅斯民歌《故鄉(xiāng)》這首歌曲時，是通過復(fù)習(xí)聆聽之前所學(xué)習(xí)過的外國歌曲導(dǎo)入的：先播放《故鄉(xiāng)戀情》歌曲片段，要求學(xué)生說一說這是出自于哪一個國家的；之后，在進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)——聆聽本節(jié)課所要聆聽的一首俄羅斯民歌；最后，請學(xué)生結(jié)合自己平時所儲備的一些知識，自由談一談自己對俄羅斯這個國家的印象。這樣就很好地引導(dǎo)學(xué)生從中汲取到了一定的養(yǎng)分，使他們的音樂審美趣味得以擴(kuò)展。

三、樹立觀念，提升趣味

我們知道，從音樂中人們可以感受到其所寄托的豐富的情感；從中，人們更可以體驗(yàn)到一首音樂作品的深刻的思想內(nèi)涵；更為重要的是，人們從中還可以獲取無窮的精神力量，從而讓自己的思想得到一定的升華……由此可見，音樂對于個體的成長發(fā)揮著重要的作用。當(dāng)然，這些都是美好的音樂作品所能夠給我們帶來的價值所在。但是，我們不能因此而簡單地認(rèn)為，所有的音樂作品都有這樣的作用。我們要知道，在諸多音樂作品中，也存在著很多不利于學(xué)生，特別是小學(xué)生成長的一些東西。我們教師要在教學(xué)中予以足夠的重視。

比如，現(xiàn)在有一些不適合小學(xué)生演唱的歌曲也滲透到校園的各個角落。相信，當(dāng)我們聽到從很多的小學(xué)生口中飄出來，作為教師，我們的內(nèi)心是不是受到一絲的震動呢？很顯然，如果讓這樣的歌曲成為小學(xué)生口中的流行曲，這就會影響到他們的身心，影響到他們健康的生活和成長。為此，教師一定要引導(dǎo)他們樹立高尚的審美觀念。這樣，才能真正提升他們審美方面的品位。

綜上所述，在小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)中，作為音樂老師要想培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美趣味，一方面，要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提升自己的理論素養(yǎng)；另一方面，就是在教學(xué)中重視對學(xué)生審美趣味的培養(yǎng)。

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