摘 要：在社會新形勢發(fā)展前提下，高校教育要善于利用“三位一體”模式進行班級管理，在班級管理過程中要充分關注學生的個性化發(fā)展，嚴格按照相關教育及班級管理制度，開展人性化管理工作，全面培養(yǎng)高校學生的能力、知識、德育、思想等綜合素質(zhì)。“三位一體”人才培養(yǎng)中除了要轉換角度對學生進行觀察之外，教師還要善于不斷完善創(chuàng)新教學方式，轉換教學思路，提升高校班級管理質(zhì)量。

關鍵詞：人性化管理；個性化管理；制度化管理；三位一體

隨著社會的不斷發(fā)展，各行各業(yè)的競爭也越來越激烈，作為教育工作者，做好教育管理工作除了要確保學生具備足夠的基礎知識能力之外，還需重視學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，將學生培養(yǎng)為全方面的綜合型人才，以符合當前社會競爭發(fā)展的需求。個性化教育是近年來我國教育工作中逐漸重視的管理理念，在高校學生管理中充分尊重學生的個性化成長和發(fā)展，實施人性化管理工作，為高素質(zhì)人才教育管理打下堅實的基礎，而在相關管理工作開展中要重視制度化管理的作用和意義，為各項管理工作起到標準規(guī)范效果，實現(xiàn)個性化、人性化、制度化“三位一體”的高校學生教育管理工作。

一、 個性化管理在高校學生教育中的實施策略

高校學生管理工作實施過程中，普遍存在的一個錯誤思想就是管理工作者將高校學生作為被管理人員，對學生存在不同方面、不同程度的不信任情況，很容易將自己與學生相處的關系處理成家長與孩子之間相處的狀況，對于學生的信任感較低，在很多管理工作處理過程中都將自身與學生放在完全對立的方面進行考慮，對于學生的實際管理也較為僵化，僅僅是為了管理而管理，并未充分考慮學生的基本情況，站在學生的角度考慮問題，平等對待學生的成長和發(fā)展。人性化教育在高校班級管理中的實施要求高校管理人員要給予學生足夠的信任，了解掌握學生的基本能力，根據(jù)班級及學生狀況適當調(diào)整管理方式，充分尊重每一名學生的個性化成長和發(fā)展，通過各類豐富多彩的班級活動的開展，為學生展示自我提供平臺，以增強學生的自信心，重視所有學生在班級管理中的主體地位，通過不同形式的引導工作鼓勵學生正確認識自身的優(yōu)點和長處，并為之努力，不斷進行自我提升。班級管理工作中針對性格內(nèi)向、膽子較小的學生應加強一對一指導，重點以鼓勵教育為主，幫助學生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，正確認識自己、肯定自己。個性化教育在班級管理中的應用能夠豐富班級氛圍，讓學生在輕松的環(huán)境中實現(xiàn)自我提升和成長。

二、 人性化管理在高校學生教育中的實施策略

“以人為本”是高校學生管理工作中始終堅持的重要原則，在實際管理學生工作過程中要重視學生的主體地位，不斷激發(fā)學生在課堂學習中的參與性，調(diào)動學生的學習積極性，突出對學生發(fā)展教育的重視。高校學生教育管理工作中實施個性化管理就是要始終堅持服務學生的最終目的，了解掌握并幫助學生實現(xiàn)正確的學習目標，保護好學生的切身利益。在實際高校學生教育工作中，首先要給予學生足夠的尊重，讓學生主動參與到管理工作之中，教師在與學生相處時要保持平等，用心地與學生進行交流，鼓勵學生表達自身的真實觀點和教育需求，實現(xiàn)教師與學生之間的有效溝通，加強學生對管理教育的理解和接受。其次，由于學生自身基本情況、家庭環(huán)境、成長歷程以及學習接受能力等都有所差別，學生自身的綜合情況也不完全相同。因此，高校學生教育管理人員在工作開展中針對不同的學生要選擇不同的教育方式，以適應每一位學生的發(fā)展，防止學生在學習中感受到被忽視，而產(chǎn)生不利的心理狀態(tài)。

三、 制度化管理在高校學生教育中的實施策略

制度是一切工作達到預期目標的必然保障，高校學生管理工作亦是如此。高校管理工作人員在管理過程中除了要重視人性化和個性化管理發(fā)展之外，對于各項規(guī)章制度的實際應用也是不可忽視的，必須不斷完善各項管理工作，通過規(guī)章制度以及道德法規(guī)對高校學生的成長和發(fā)展起到監(jiān)督管理效果。如缺乏相關管理規(guī)章制度，會降低管理對于學生的監(jiān)督力，導致學生出現(xiàn)隨心所欲、放任自流的情況，不僅不利于管理工作的提升，還會影響學生自身的健康發(fā)展。高校學生管理中遵守相關管理規(guī)章制度，并非是加強了對學生的限制，而是從多方面為學生的成長樹立了標桿，幫助學生完善健康的認知及感受。學生在學習成長過程中會面臨各種各樣的問題和困難，教師需給予全面的關心和愛護，幫助學生解決各類問題，同時還需加強對學生的管理，培養(yǎng)出有擔當、有責任感、堅持不懈、勇于創(chuàng)新的新時代人才。

四、 結束語

綜上可知，高校學生教育管理工作要隨著時代的發(fā)展和進步不斷進行調(diào)整和完善，不斷進行創(chuàng)新和探索，充分體現(xiàn)個性化、人性化及制度化“三位一體”教育管理模式在高校學生教育管理中的優(yōu)勢，不斷完善高校教育管理工作，激發(fā)學生的學習積極性，調(diào)動學生的學習及管理參與熱情，營造良好的學習氛圍，促進高校學生管理穩(wěn)定健康地發(fā)展。

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作者簡介：

黃建勝，湖南省吉首市，吉首大學。