摘 要：學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。如果學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)沒有興趣，就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，使各種思維活動處于消極狀態(tài)。所以，教師要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用和創(chuàng)造性勞動，講究方法，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到健康發(fā)展，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：興趣；導(dǎo)入；操作；生活；換位

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”托爾斯泰也曾說過：“成功的教育，所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！笨梢姡ぐl(fā)學(xué)生的興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，具有十分重要的作用，使學(xué)生在快樂愉悅的氛圍中自主進行學(xué)習(xí)，是教學(xué)的一項重要任務(wù)。因為興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動思考、主動探索的強大內(nèi)驅(qū)力。對學(xué)生而言，“興趣是最好的老師”（愛因斯坦語）。所以，教師要把自己最好的教學(xué)藝術(shù)體現(xiàn)在學(xué)生的樂學(xué)上。多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐也充分證明：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。

古代教育家朱熹說過：“教人不見情趣，必不樂學(xué)?！彼裕谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生良好的情感，以老師良好的親和力去接近學(xué)生，去誘發(fā)學(xué)生的良好情感，從而讓學(xué)生喜歡上小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，從而更加發(fā)奮去努力學(xué)習(xí)。

一、 巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！睂?dǎo)入新課如能引人入勝，情趣盎然，學(xué)生便能以高漲的熱情投入到新知識的學(xué)習(xí)中去。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我非常重視每一節(jié)新課的導(dǎo)入，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的情感，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識興趣之火，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建數(shù)學(xué)知識。例如，在教學(xué)“異分母分數(shù)加減法”時，我是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過同分母分數(shù)的加減法了，今天我們準(zhǔn)備共同來學(xué)習(xí)異分母分數(shù)加減法。同學(xué)們想一想，如何把異分母分數(shù)變成同分母分數(shù)呢？”這樣運用設(shè)疑導(dǎo)入新課，大大地激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情感，調(diào)動了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性。

二、 動手操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生都十分喜歡動手操作，操作既有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，又有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生進行動手操作的平臺和機遇，引導(dǎo)學(xué)生大膽動手進行操作，使學(xué)生手和腦并用、多種感官密切溝通、把外部活動系列轉(zhuǎn)化為內(nèi)部語言活動的內(nèi)化方式，從而既培育學(xué)生的動手操作能力，又培育和發(fā)展學(xué)生的思維能力，同時，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如，在教學(xué)“三角形的面積”時，讓學(xué)生各自動手，剪兩個完全一樣的三角形，再讓學(xué)生動手拼成一個平行四邊形，從而得出三角形的面積等于這個平行四邊形的面積的一半，進而推出三角形的面積計算公式：三角形=平行四邊形面積÷2=底×高÷2。這樣，學(xué)生不僅學(xué)會了知識，也搞清楚了公式的來龍去脈，達到理解、記憶公式的目的，同時，也使學(xué)生嘗到了成功構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的滋味。

三、 聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)來自生活，又應(yīng)用于生活。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要密切與生活聯(lián)系在一起，面向生活，走進生活，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并且把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活中，這樣就能激起學(xué)生強烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。例如，本學(xué)期評優(yōu)課中，我上的是按比例分配應(yīng)用題，我總是這樣聯(lián)系實際導(dǎo)入新課的，先出示這樣一題：“淘氣一家三口和笑笑一家四口到餐館用餐，餐費總共是140元。兩家決定按人數(shù)分攤餐費，兩家各應(yīng)付多少元？”很明顯，這是一個按比例分配的例子，很簡單，同學(xué)們很快算出了答案，然后再出示這樣一題：“一種混凝土的水泥、沙子、石子的質(zhì)量比是2∶3∶5，要配制20噸混凝土，需要水泥、沙子、石子各多少噸？”題目出來以后，我讓學(xué)生進行交流討論，最后學(xué)生很快就把問題解決了。這樣讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、交流討論，合作學(xué)習(xí)了“按比例分配”的有關(guān)知識，教師大膽放手，學(xué)生懷著濃厚的學(xué)習(xí)興趣去自主學(xué)習(xí)、自主探究，積極參與學(xué)習(xí)，收到事半功倍的教學(xué)效果。

四、 換位思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在考慮問題時，當(dāng)思維在某方面受阻時，要善于靈活轉(zhuǎn)換思維角度，從不同的角度去思考、去探究、去解決問題，用逆向思維的方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

例如，父子兩人相距2千米，他們都以每小時4千米的速度相對步行，他們的一只小狗從兩人出發(fā)就在他們之間以每小時8千米的速度來回跑個不停。問當(dāng)父子相遇時，小狗共跑了多少千米路程（假定小狗是從父親身邊出發(fā)的，而且來回調(diào)頭時間不計算）？

分析：如果從正面入手，想到把小狗跑的各段路程加起來，解法就相當(dāng)麻煩。如果從反面入手，改從時間方面來考慮，父子相遇用了多少時間，那么小狗也就跑了多少時間。就相當(dāng)簡單了。

因為父子相遇的時間：2÷（4+4）=1/4（小時）

所以小狗跑的全部路程：8×1/4=2（千米）

思維的角度是多方面的，我們要針對一些具體問題，引導(dǎo)學(xué)生沿著不同的方向，不同的角度去觀察、去思考、去探究，培養(yǎng)學(xué)生思維的分散性和創(chuàng)新思維能力。

德國教育理論家赫爾巴特曾說過：“津津有味地學(xué)習(xí)的東西，能夠很快地學(xué)會和掌握?！币虼?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們老師一定要樹立以學(xué)生為本的理念，認真與文本進行對話，吃透所教的教材內(nèi)容，用心研究如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方式方法，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，銳意開拓，積極引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，熱愛數(shù)學(xué)知識，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“被動學(xué)習(xí)”為“主動探究學(xué)習(xí)”，從而達到提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

作者簡介：

黃華麗，福建省南安市，南安市洪瀨第二小學(xué)。