摘 要：高中體育教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。高中生正處于生理發(fā)育和心理發(fā)育的高峰階段，以往的學(xué)生體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系已不適應(yīng)于高中生。如何在體育教學(xué)中，針對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)進(jìn)行突破，本文從多個(gè)角度進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：高中體育；教學(xué)難點(diǎn)；應(yīng)對(duì)策略

體育教育是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要一環(huán)，高中體育課堂的教學(xué)主體是學(xué)生，教師要圍繞提高學(xué)生體育素養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生學(xué)情制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，使教學(xué)活動(dòng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握基本的體育技能，為終身體育打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)健康的生活理念和良好的思想品德。

一、 高中體育教學(xué)的目標(biāo)

高中體育與健康課程注重素質(zhì)教育的理念，課程性質(zhì)是以鍛煉學(xué)生身體為主要手段，以學(xué)習(xí)體育文化與健康知識(shí)、體育技能和體育學(xué)習(xí)方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和能動(dòng)性，注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專長(zhǎng)的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，在身體和心理方面形成健康的生活方式，為學(xué)生終身體育打下基礎(chǔ)，從而為適應(yīng)社會(huì)做好準(zhǔn)備。

二、 高中體育教學(xué)難點(diǎn)分析

（一） 陳舊的教育理念不符合現(xiàn)代體育教學(xué)的發(fā)展

學(xué)校體育教育由來(lái)已久，學(xué)生德智體美全面發(fā)展是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。然而傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念與時(shí)代的發(fā)展已不相適應(yīng)，一些陳舊的教育思想和教育方法成為阻礙現(xiàn)代體育教育發(fā)展的絆腳石。革新教育理念，符合高中體育與健康課程的新發(fā)展，成為高中體育教學(xué)首要解決的問(wèn)題。

（二） 教師的專業(yè)素養(yǎng)需要與時(shí)俱進(jìn)

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同完成的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，教師的專業(yè)素養(yǎng)高低直接影響著教學(xué)活動(dòng)的順利開展。部分高中體育教師忽視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，還以傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式作為教學(xué)工作的指導(dǎo)思想，以教師講解和示范為主要教學(xué)模式，沒(méi)能讓學(xué)生真正融入體育學(xué)習(xí)過(guò)程之中，必然嚴(yán)重影響教學(xué)工作的效果。

（三） 高中體育教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)需要厘清

教學(xué)過(guò)程中，教師一般根據(jù)教材設(shè)計(jì)教學(xué)方案，一些教師對(duì)高中體育教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)混為一談，需要厘清。“重點(diǎn)”是指教材中最基礎(chǔ)最重要的核心部分，是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，往往需要學(xué)生身體力行去練習(xí)掌握。而“難點(diǎn)”則是學(xué)生難以理解、容易出錯(cuò)或混淆的地方。對(duì)“重點(diǎn)”問(wèn)題，教師要集中力量讓學(xué)生理解并掌握，對(duì)“難點(diǎn)”問(wèn)題教師要引導(dǎo)學(xué)生分散難點(diǎn)，各個(gè)擊破。

（四） 體育教學(xué)需要掌握學(xué)生基本情況

對(duì)學(xué)情的掌握，是教師教學(xué)的必要條件，高中學(xué)生不同年級(jí)不同年齡段不同性別的學(xué)生，對(duì)體育課程學(xué)習(xí)的態(tài)度不同。例如，高一階段的學(xué)生與高三階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力不一樣，對(duì)待體育課的心理完全不一樣，教師如果不掌握學(xué)情，按部就班地根據(jù)自己的要求去教學(xué)，往往事倍功半，教學(xué)效果不佳。

（五） 體育理論課教學(xué)與德育教育滲透欠缺

高中體育教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)是學(xué)習(xí)體育文化知識(shí)與思想道德教育。高中學(xué)生相比小學(xué)和初中學(xué)生，身體和心理發(fā)育程度不同，對(duì)待知識(shí)的需求也不一樣。在體育教學(xué)過(guò)程中，部分教師對(duì)高中學(xué)生開展體育文化教育認(rèn)識(shí)不足，往往重視體育技能的教學(xué)而弱化了體育文化的教學(xué)。部分教師認(rèn)為體育教學(xué)中的集體主義、愛(ài)國(guó)主義、合作精神適合中小學(xué)生，而忽視對(duì)高中生的德育教育滲透，造成德育教育缺失。

（六） 教學(xué)流程與教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不科學(xué)

高中體育教學(xué)中，還面臨學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的矛盾沖突。高中生學(xué)習(xí)壓力大，文化課學(xué)習(xí)時(shí)間所占比重大，一些學(xué)校不重視體育教育，體育課學(xué)習(xí)時(shí)間甚至被其他文化課占用。一些體育教師在教學(xué)流程和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置方面不科學(xué)，在45分鐘課堂時(shí)間內(nèi)無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)，將部分學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)安排到課余時(shí)間，往往造成與其他科目搶時(shí)間的問(wèn)題，而學(xué)生只能權(quán)衡利弊，最后放棄體育課的任務(wù)和作業(yè)。

（七） 考核評(píng)價(jià)機(jī)制影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性

高中體育不再將其作為學(xué)生成績(jī)計(jì)入升學(xué)考核序列之中，體育課程考核評(píng)價(jià)機(jī)制的變化，以無(wú)形之手指揮學(xué)生分配學(xué)習(xí)時(shí)間，造成學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)不積極，不主動(dòng)，缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

三、 高中體育教學(xué)應(yīng)對(duì)措施

影響高中體育教學(xué)的因素很多，作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)的主體，教師和學(xué)生需要根據(jù)不同的內(nèi)外因素進(jìn)行調(diào)整，從多方面入手，解決學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題。

（一） 深化體育教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教育理念

普通高校體育與健康課程的教學(xué)改革早已啟動(dòng)，因循守舊的傳統(tǒng)教學(xué)理念卻陰魂不散，教師主講示范為主的教學(xué)模式與發(fā)揮學(xué)生主體性的素質(zhì)教育理念時(shí)有沖突。如何破解這一難題，就需要繼續(xù)深化體育教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教育理念，切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)體育課程的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性特征，注重教學(xué)內(nèi)容的可選擇性和教學(xué)方法的多樣性，突出體育教育的整體健康觀念，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，不斷調(diào)整完善體育教學(xué)的目標(biāo)體系和評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。

（二） 加強(qiáng)教師專業(yè)素養(yǎng)

體育教師肩負(fù)著教育學(xué)生身體和精神協(xié)調(diào)發(fā)展的重要使命。加強(qiáng)教師的專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。教師的專業(yè)素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從三個(gè)方面著手：第一，品德素養(yǎng)。學(xué)高為師，身正為范。教師的一言一行、高尚的思想道德品質(zhì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理有著極大的影響。教師要在教學(xué)實(shí)踐中重操守、嚴(yán)于律己、公正平和、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，注重為師之道，才能為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才。第二，知識(shí)素養(yǎng)。當(dāng)前社會(huì)高速發(fā)展，知識(shí)更新速度加快，各種高科技廣泛應(yīng)用于社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，包括教育方面，教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握精深的專業(yè)知識(shí)，練就扎實(shí)的基本功，才能擁有廣博的知識(shí)素養(yǎng)，完成優(yōu)秀的教學(xué)任務(wù)。第三，教學(xué)素養(yǎng)。教師是一種職業(yè)，教學(xué)是一種技能。教師擁有先進(jìn)的教學(xué)理念、高超的組織教學(xué)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、開拓創(chuàng)新能力，才能在教學(xué)活動(dòng)中游刃有余。

（三） 結(jié)合教材運(yùn)用多種教學(xué)方法

高中體育與健康課程教學(xué)，主要圍繞教材進(jìn)行。教師在組織教學(xué)活動(dòng)中，要在保持原有體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，將體育教學(xué)內(nèi)容趣味化，通過(guò)體育游戲的形式，寓教于樂(lè)，快樂(lè)教學(xué)，營(yíng)造輕松歡快的教學(xué)氛圍；要善于分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，抓住課程內(nèi)容的關(guān)鍵，將難點(diǎn)技術(shù)分解，采用多種輔助練習(xí)方式，由淺入深，由易到難，以舊帶新，合理過(guò)渡，化難為易。或者創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)，主動(dòng)探求，解決問(wèn)題?；蛘哌\(yùn)用高科技手段，比如采用看視頻看比賽等直觀的方法加強(qiáng)學(xué)生的感知，體會(huì)體育文化的魅力，進(jìn)行德育教育的滲透等。

（四） 掌握學(xué)生基本情況，加強(qiáng)思想情感教育，分類分層教育

學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的，熟悉學(xué)習(xí)心理，按照學(xué)生身體和心理發(fā)展規(guī)律教學(xué)，掌握學(xué)生的具體情況，因材施教，是成功教師的基本素養(yǎng)。不同學(xué)生、不同體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，教師不能搞一刀切，要尊重學(xué)生個(gè)體差異而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)差距。高中生雖然表現(xiàn)得比較成熟，但其身體和心理其實(shí)仍然在發(fā)育之中。一些學(xué)生難免調(diào)皮，紀(jì)律性差；一些學(xué)生對(duì)困難項(xiàng)目心生畏懼，缺乏學(xué)習(xí)興趣；高中女生因?yàn)樯碓颍赡懿荒茏鲆恍┮?guī)定動(dòng)作。教師要抱著有教無(wú)類的觀念，正確對(duì)待這些問(wèn)題，與學(xué)生加強(qiáng)思想交流，溝通情感，通過(guò)各種方式了解自己的學(xué)生，分層分類進(jìn)行教育。

（五） 加強(qiáng)體育理論教學(xué)和德育教育

比起初中小學(xué)階段的體育學(xué)習(xí)，高中生對(duì)體育理論知識(shí)的理解能力大大加強(qiáng)，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，利用課堂時(shí)間介紹先進(jìn)的體育理論知識(shí)，讓學(xué)生了解體育學(xué)習(xí)對(duì)自身的發(fā)展和對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家的積極作用，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，堅(jiān)定他們終身體育意識(shí)的養(yǎng)成，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生德育教育，為社會(huì)培養(yǎng)合格人才。

（六） 合理設(shè)計(jì)教學(xué)流程和教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)目標(biāo)要明確，充分利用課堂45分鐘，設(shè)計(jì)符合高中生學(xué)習(xí)的有效教學(xué)方案和模塊，制訂單元、學(xué)時(shí)教學(xué)計(jì)劃，合理利用課程內(nèi)容資源、學(xué)校器材資源，科學(xué)利用體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣和終身體育意識(shí)。

四、 積極參與學(xué)校大型體育活動(dòng)

除了課堂教學(xué)之外，教師還應(yīng)當(dāng)積極配合學(xué)校組織的各種大型體育活動(dòng)，利用這些活動(dòng)激發(fā)有體育特長(zhǎng)的學(xué)生積極參與其中，體現(xiàn)體育教學(xué)的實(shí)踐性。并利用這些機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，加深對(duì)體育文化知識(shí)的理解。

總之，高中體育教學(xué)一切要以“健康第一”為原則，充分認(rèn)識(shí)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各類問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行化解，從而使高中體育與健康課程對(duì)學(xué)生的身體、心理方面達(dá)到養(yǎng)成健康的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和終身體育意識(shí)的目的。

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作者簡(jiǎn)介：

陳碧云，福建省寧德市，霞浦第一中學(xué)。