芻議小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

許磊

摘 要：隨著新課改的不斷實(shí)施，社會(huì)各個(gè)階層對(duì)于小學(xué)美術(shù)教育也開始越來越關(guān)注，但是在實(shí)際的的美術(shù)教學(xué)中，很多美術(shù)教師只注重學(xué)生繪畫技能的培養(yǎng)，反而忽視了美術(shù)教學(xué)對(duì)于人的教育以及學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，極大地影響了學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，阻礙了他們對(duì)于藝術(shù)與美的追求。因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)陳舊的想法，加強(qiáng)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，不斷提高他們的美術(shù)綜合素質(zhì)，將他們培養(yǎng)成具有良好審美能力的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；審美能力；策略

小學(xué)美術(shù)教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)認(rèn)識(shí)美術(shù)學(xué)科有極大的促進(jìn)作用。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美能力，不但能夠幫助學(xué)生形成優(yōu)良的品質(zhì)，還能提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。筆者就如何在小學(xué)美術(shù)中提高學(xué)生的審美能力，提升他們的美術(shù)水平，提出了自己的一些方法。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提升審美能力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的深層次動(dòng)力，只有學(xué)生對(duì)于美術(shù)自身產(chǎn)生了一定的學(xué)習(xí)興趣，他們才能持之以恒地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中去。因此，教師在日常的美術(shù)欣賞教學(xué)中，一定要能夠結(jié)合學(xué)生自身的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用一些學(xué)生容易接受的教學(xué)方法，為他們創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境里完成美術(shù)技能的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升他們的審美能力，提高他們的藝術(shù)綜合素養(yǎng)。

例如在日常的欣賞教學(xué)中，教師可以利用信息化的教學(xué)手段，為大家展示各種不同的視頻以及動(dòng)畫，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生通過觀察和對(duì)比，提高學(xué)生的審美能力。教師還可以加入一些簡(jiǎn)單的游戲，如在相似的兩幅畫中找出差別等，以此來提高學(xué)生的觀察能力，提升他們的審美水平。

二、主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生審美興趣

每一件藝術(shù)品都是獨(dú)一無二的，比如有的側(cè)重于藝創(chuàng)造者獨(dú)特而絕妙的構(gòu)思，有的則側(cè)重于畫面構(gòu)圖和其空間組合，還有的側(cè)重于藝術(shù)的夸張表現(xiàn)力，也有的更重視其中所蘊(yùn)含的情感和聯(lián)想。因此，教師在進(jìn)行這些作品賞析的時(shí)候，要著重引導(dǎo)學(xué)生自我感受，加強(qiáng)他們對(duì)于藝術(shù)作品的感受，讓他們能夠在感受和想象中進(jìn)行對(duì)比和思考，讓他們從技巧的模仿，升華到相關(guān)美術(shù)文化學(xué)習(xí)的嶄新高度。

例如在欣賞梵·高的《向日葵》的時(shí)候，我沒有直接為學(xué)生講解梵高的故事，也沒有講述向日葵的創(chuàng)作過程和藝術(shù)價(jià)值，只是讓學(xué)生靜靜地觀察和分析這個(gè)作品，體會(huì)畫作里的情感，進(jìn)而和畫作的創(chuàng)作者引起共鳴，體會(huì)出畫作背后所隱藏的情感和故事。

三、以現(xiàn)實(shí)生活為題材，挖掘美好事物

美術(shù)來自于生活，是對(duì)現(xiàn)實(shí)美好事物藝術(shù)化的體現(xiàn)。因此，要想提高學(xué)生的審美能力，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，在生活中尋找蘊(yùn)含美的事物，進(jìn)而領(lǐng)略其中所具有的美。比如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生一起看落日時(shí)的晚霞，巍峨的高樓和路邊花草上的露水等，讓學(xué)生在這美麗的環(huán)境里感受到自然所蘊(yùn)藏的美好以及生命的律動(dòng)，進(jìn)而培養(yǎng)他們形成良好的道德情操，提升他們的審美能力。

四、大膽實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生審美、創(chuàng)新能力

除了在生活中尋找美以外，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，在不斷地創(chuàng)新中尋找美的存在，進(jìn)而提升他們的創(chuàng)新能力，促進(jìn)他們審美能力的提升。

例如教師可以讓學(xué)生以母愛為主題，讓他們利用自己喜歡的方式將其表現(xiàn)出來，以此來激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，提高他們對(duì)于美的解讀，促進(jìn)他們綜合能力的提升。

五、組織教學(xué)實(shí)踐，提升學(xué)生審美水平

由于每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷不同，因此，他們對(duì)于同一個(gè)作品的感受也不盡相同，其審美角度和看法自然也不相同，再加上小學(xué)生由于年齡的關(guān)系，缺乏一定的審美經(jīng)驗(yàn)，因此，他們對(duì)于美丑還沒有形成清楚而明確的定義，這就需要教師為學(xué)生提供一些優(yōu)秀的美術(shù)作品，讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)和鑒賞中，積累審美經(jīng)驗(yàn)并形成一定的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，繼而慢慢地理解這些藝術(shù)中所蘊(yùn)含的美，最終達(dá)到提高自身審美能力的目的。

另外，教師還可以組織學(xué)生參加不同類型的畫展，讓學(xué)生在這些不同層次的畫作里，進(jìn)行對(duì)比和感受，進(jìn)而提高自己的審美能力。教師還要定期組織一些交流大會(huì)，讓學(xué)生就自己的作品或者別人的作品，進(jìn)行對(duì)比和賞析，在不斷交流和學(xué)習(xí)中，提高自己的審美水平，促進(jìn)綜合能力的提升。

總之，要想提升學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)水平的提升，教師不但要吸取別人的長(zhǎng)處和優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，努力提高自身的美術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)能力，不斷提升和創(chuàng)新自己的美術(shù)教學(xué)方法和思路，為學(xué)生提供有效的美術(shù)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)他們審美能力的不斷提升，而且教師還要注重學(xué)生自身對(duì)于美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，利用他們喜歡的方式讓他們主動(dòng)參與到美術(shù)研究和創(chuàng)作中來，只有這樣，才能真正提高學(xué)生審美能力，將學(xué)生培養(yǎng)成具有良好審美能力的高級(jí)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃勝青.淺析在小學(xué)美術(shù)課堂中學(xué)生審美能力的提升[J].考試周刊，2018（19）.

[2]周曉嵐.小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生審美能力探析 [J].祖國(guó)，2017（23）.

編輯 馮志強(qiáng)