社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入高?！叭恕钡牟呗蕴剿?/h1>
2019-03-20 14:28:58王琨媛馮立剛黃耀宇
產(chǎn)業(yè)與科技論壇 2019年23期
□王琨媛 馮立剛 黃耀宇
習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1]。因此，將社會(huì)核心價(jià)值觀教育融入高校思想政治工作，意味著要通過“三全育人”的過程在教師和學(xué)生群體中樹立牢固的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。如何把這一理念落到實(shí)處，需要在實(shí)踐中探索新思路。
一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入高校全程育人的策略
教學(xué)工作是學(xué)校整體工作的重中之重，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)主要通過教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生生活于大學(xué)，主要時(shí)間也是花費(fèi)在學(xué)習(xí)知識(shí)方面。因此，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入全程育人，首要就是與教學(xué)過程相結(jié)合，并在這一過程中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。
(一)抓好思想政治課程教學(xué)理念創(chuàng)新，利用好思想政治課這一主渠道。2019年4月，習(xí)近平總書記專門召開思想政治課教師座談會(huì)，為思想政治課教學(xué)把脈開方，為學(xué)校思想政治課的發(fā)展指明了方向。因此，要更新思想政治課教學(xué)理念，一是要貫徹好習(xí)近平總書記有關(guān)講話精神。牢牢把握思想政治課傳遞思想、傳遞價(jià)值觀的特性，不斷改進(jìn)教學(xué)方式方法，提升思想政治理論課的吸引力。二是要用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)教學(xué)改革。高校思想政治理論課是集知識(shí)性、政治性、思想性、價(jià)值性、導(dǎo)向性于一體的課程，它是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的正面表達(dá)，擔(dān)負(fù)著形塑大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重任。這一課程教學(xué)不同于其他自然科學(xué)科目的的知識(shí)教學(xué)，其他科目教學(xué)可以說是認(rèn)知教學(xué)，只要學(xué)生懂了，任務(wù)就算完成了。思想政治課教學(xué)，目的不僅是學(xué)生懂了，還想讓學(xué)生信。啟動(dòng)學(xué)生的相信動(dòng)機(jī)，知情意信行五個(gè)要素，從哪個(gè)方面入手能奏效均可。因此，更新教育理念，就要認(rèn)識(shí)到思想政治課教學(xué)的特點(diǎn)，摒棄以往知識(shí)傳授的模式，充分利用當(dāng)代先進(jìn)教育理念和教育技術(shù)，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。比如，利用慕課，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性；利用手機(jī)，發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的積極性；利用實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)性。
(二)抓好“課程思政”，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)育人的全覆蓋。高校教育以專業(yè)方式進(jìn)行區(qū)分，不同專業(yè)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容不同。但毫無疑問，不管是自然科學(xué)，還是純粹的人文社會(huì)科學(xué)，教師在其教學(xué)過程和知識(shí)傳授中必然帶給學(xué)生個(gè)人影響，抓好“課程思政”，要使教育者先接受教育，通過系統(tǒng)培訓(xùn)對(duì)高校教師進(jìn)行全員思想政治教育培訓(xùn)。這樣的培訓(xùn)，以改變觀念為主，因此社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，必然會(huì)成為首選；另外，推進(jìn)“課程思政”，還需要教給教師方法。有人自然會(huì)提出疑問，人文社會(huì)科學(xué)還能跟思想政治教育沾邊，那純粹教自然科學(xué)，如數(shù)學(xué)、物理，如何與思想政治教育聯(lián)系呢？所以，要教給方法。主要策略是讓教師明確，自然科學(xué)成果是人類經(jīng)歷了千辛萬苦獲得的對(duì)自然的規(guī)律，這其中的經(jīng)歷以及精神，都是進(jìn)行思想政治教育的資源。這些經(jīng)歷與精神，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀所追求的愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善都有著千絲萬縷的聯(lián)系。
(三)推進(jìn)“第二課堂”隱性課程開發(fā)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)歷程的全滲透?！暗诙n堂”占據(jù)著學(xué)生的大部分時(shí)間，在這一領(lǐng)域滲透思想政治教育早已是共識(shí)。在這一領(lǐng)域，運(yùn)用隱性課程進(jìn)行教育也是比較明確的共識(shí)。問題在于，是主動(dòng)的設(shè)計(jì)還是被動(dòng)的利用。教育實(shí)踐說明主動(dòng)設(shè)計(jì)隱性課程會(huì)提高思想政治教育的效力。
在“第二課堂”領(lǐng)域開發(fā)思想政治教育隱性課程，一是要明確任務(wù)。思想政治教育內(nèi)容很多，不可能將所有內(nèi)容都通過隱性課程進(jìn)行傳遞，更為重要的是也不是所有內(nèi)容都適合通過隱性課程進(jìn)行傳遞。因此，需要把握思想政治教育內(nèi)容中核心內(nèi)容以及適合通過活動(dòng)傳遞的內(nèi)容。社會(huì)主義核心價(jià)值觀無疑是思想政治教育的重中之重，將其貫徹于隱性課程開發(fā)是必要的。社會(huì)主義核心價(jià)值觀本身具有滲透性、日用性，將其貫徹于隱性課程有極大可行性。二是要主張隱性教育的方式。隱性教育顧名思義，即其隱藏于正常的活動(dòng)中。這就要求教師進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育時(shí)，避免生硬、直接的表達(dá)，需要精心設(shè)計(jì)各個(gè)細(xì)節(jié)，將教育性融入趣味性、娛樂性之中。
二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校全員育人的思路
高校人員大體分為三部分：管理人員、服務(wù)人員和教學(xué)人員。實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校全員育人的的策略，就要集合這三類人員的特點(diǎn)分別施策。上文已經(jīng)就教學(xué)人員即教師如何去做，做了詳細(xì)論述。因此，這里主要論述管理人員和服務(wù)人員如何在工作中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。
(一)在管理過程融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的策略。管理人員從管理層次上來說，又分為三個(gè)層次。一是學(xué)校黨委、行政的高層，二是學(xué)院(或系部)的中層，三是為學(xué)生直接服務(wù)的學(xué)生工作人員、教輔、教務(wù)人員[2]。
1.學(xué)校黨委、行政的管理人員。要設(shè)計(jì)“大思政”格局，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育貫穿于“大思政”格局的工作中。學(xué)校層級(jí)的管理，要著重進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)和戰(zhàn)略謀劃，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀與學(xué)校的各項(xiàng)工作有機(jī)結(jié)合起來，同時(shí)在“大思政”格局中，有效安排社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的戰(zhàn)略。
2.學(xué)院(系部)中層管理人員。要有落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體方案。當(dāng)前高校管理以學(xué)校、學(xué)院(或系部)為主要方式，因此學(xué)校所實(shí)施的政策、措施最終落實(shí)到實(shí)處需要各學(xué)院進(jìn)一步結(jié)合自身實(shí)際細(xì)化具體實(shí)施方案。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育重點(diǎn)是學(xué)生，學(xué)院管理層上可以和學(xué)校溝通社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)施中的問題，下可以和基層管理人員溝通管理服務(wù)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行和教育方面出現(xiàn)的問題。
3.學(xué)生工作人員、教輔人員。自身要自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，成為學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)的榜樣。這一群體的工作兼具管理和服務(wù)的雙重性質(zhì)，從執(zhí)行學(xué)校、學(xué)院的管理任務(wù)來說，他們是最基層的管理者；從服務(wù)學(xué)生的角度來說，他們是學(xué)生接觸最多的人。他們將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入自己的工作，更多要靠自身的言傳身教來進(jìn)行。
(二)在服務(wù)過程中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的策略。這里的服務(wù)過程，專門指為學(xué)校教育教學(xué)正常運(yùn)行所提供后勤保障的服務(wù)。這一領(lǐng)域中，服務(wù)人員來源復(fù)雜，既有學(xué)校正式在編的職工，也有外聘的校外人員。要求他們?cè)诜?wù)過程中，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，無疑是一個(gè)難題。破解這一難題，需要從學(xué)校的后勤管理入手，需要從規(guī)范對(duì)學(xué)生提供的服務(wù)上入手。一是把握好服務(wù)準(zhǔn)入關(guān)口。高校后勤社會(huì)化服務(wù)特點(diǎn)愈發(fā)突出，從校外引進(jìn)后勤服務(wù)，需要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，需要從源頭把控對(duì)從業(yè)人員的基本素質(zhì)進(jìn)行考核，為此后的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育奠定基礎(chǔ)。二是要加強(qiáng)相關(guān)法律法規(guī)教育，因?yàn)閷W(xué)校是人員密集場(chǎng)所，如果提供的服務(wù)不能合法合規(guī)，容易誘發(fā)不安全事件。遵守法律法規(guī)，本身即是踐行社會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。三是要規(guī)范服務(wù)。大學(xué)生的自我意識(shí)強(qiáng)烈，權(quán)利意識(shí)明顯，后勤管理要通過規(guī)范服務(wù)，來發(fā)揮向?qū)W生傳遞公正、法治等方面的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的作用。
三、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入高校全方位育人的思路
全方位育人指通過充分地利用、系統(tǒng)地設(shè)計(jì)多種載體開展育人工作。除了教學(xué)工作，大學(xué)生日常管理工作內(nèi)容多樣，從學(xué)生素質(zhì)測(cè)評(píng)到獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、從宿舍管理到日常行為規(guī)范、從學(xué)校學(xué)習(xí)到社會(huì)實(shí)踐等各個(gè)環(huán)節(jié)都可以成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的載體。
(一)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透于校規(guī)校紀(jì)之中。依法治國(guó)體現(xiàn)在教育領(lǐng)域就是依法治校。制定各種規(guī)章制度，使得學(xué)生的行為有規(guī)可循，成為教育管理的共識(shí)。學(xué)生日常管理工作，與大學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，固然有其人性化一面，但剛性的一面也十分突出，即通過校規(guī)校紀(jì)約束和引導(dǎo)大學(xué)生。校規(guī)校紀(jì)內(nèi)容上，既可以體現(xiàn)教育指向，也可以體現(xiàn)貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀。具體來說：一是在制定校規(guī)校紀(jì)時(shí)，要堅(jiān)持平等和公平的價(jià)值取向，謹(jǐn)防因?yàn)橐?guī)則本身帶來的不公平，尤其在涉及學(xué)生切身利益的綜合測(cè)評(píng)、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定等方面時(shí)，要及時(shí)反饋學(xué)生合理意見，適時(shí)動(dòng)態(tài)調(diào)整相關(guān)校規(guī)校紀(jì)；二是執(zhí)行校規(guī)校紀(jì)時(shí)，要一把尺子量到底，保證校規(guī)校紀(jì)的權(quán)威性，讓學(xué)生在規(guī)則中涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀；三是在宣傳校規(guī)校紀(jì)中，滲透法治和友善的情懷，讓校規(guī)校紀(jì)在嚴(yán)肅中帶有溫度，讓校規(guī)校紀(jì)成為學(xué)生日用而不是日常行為規(guī)范。
(二)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于校園文化建設(shè)之中。校園文化是思想政治教育的重要載體，在校園文化建設(shè)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是通常做法。問題在于，滲透的方法問題。前文中，筆者提到了第二課堂，這屬于校園文化的載體之一，還不是全部。校園文化建設(shè)，包括了硬件與軟件兩個(gè)部分，硬件部分的利用主要是以利用基礎(chǔ)設(shè)施，因地制宜策劃好社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳形式，比如可以利用電子屏幕、外墻繪畫、食堂文化設(shè)計(jì)等途徑。軟件部分包括的內(nèi)容十分豐富，它集中體現(xiàn)于一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)等方面。在校園文化建設(shè)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，就需要在校風(fēng)建設(shè)中，在涉及到學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)科建設(shè)等重大領(lǐng)域，堅(jiān)持公開公正、廣泛吸取意見，為大學(xué)生做好踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的示范；在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，嚴(yán)格落實(shí)校規(guī)校紀(jì)的相關(guān)要求，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)，督促學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀之中的“敬業(yè)”精神；在班風(fēng)建設(shè)方面，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級(jí)建設(shè)，所有涉及到學(xué)生切身利益的事情要求其公開進(jìn)行，保障學(xué)生的知情權(quán)和決策參與權(quán)，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為學(xué)生日常行為的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。
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一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入高校全程育人的策略
教學(xué)工作是學(xué)校整體工作的重中之重，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)主要通過教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生生活于大學(xué)，主要時(shí)間也是花費(fèi)在學(xué)習(xí)知識(shí)方面。因此，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入全程育人，首要就是與教學(xué)過程相結(jié)合，并在這一過程中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。
(一)抓好思想政治課程教學(xué)理念創(chuàng)新，利用好思想政治課這一主渠道。2019年4月，習(xí)近平總書記專門召開思想政治課教師座談會(huì)，為思想政治課教學(xué)把脈開方，為學(xué)校思想政治課的發(fā)展指明了方向。因此，要更新思想政治課教學(xué)理念，一是要貫徹好習(xí)近平總書記有關(guān)講話精神。牢牢把握思想政治課傳遞思想、傳遞價(jià)值觀的特性，不斷改進(jìn)教學(xué)方式方法，提升思想政治理論課的吸引力。二是要用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)教學(xué)改革。高校思想政治理論課是集知識(shí)性、政治性、思想性、價(jià)值性、導(dǎo)向性于一體的課程，它是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的正面表達(dá)，擔(dān)負(fù)著形塑大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重任。這一課程教學(xué)不同于其他自然科學(xué)科目的的知識(shí)教學(xué)，其他科目教學(xué)可以說是認(rèn)知教學(xué)，只要學(xué)生懂了，任務(wù)就算完成了。思想政治課教學(xué)，目的不僅是學(xué)生懂了，還想讓學(xué)生信。啟動(dòng)學(xué)生的相信動(dòng)機(jī)，知情意信行五個(gè)要素，從哪個(gè)方面入手能奏效均可。因此，更新教育理念，就要認(rèn)識(shí)到思想政治課教學(xué)的特點(diǎn)，摒棄以往知識(shí)傳授的模式，充分利用當(dāng)代先進(jìn)教育理念和教育技術(shù)，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。比如，利用慕課，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性；利用手機(jī)，發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的積極性；利用實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)性。
(二)抓好“課程思政”，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)育人的全覆蓋。高校教育以專業(yè)方式進(jìn)行區(qū)分，不同專業(yè)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容不同。但毫無疑問，不管是自然科學(xué)，還是純粹的人文社會(huì)科學(xué)，教師在其教學(xué)過程和知識(shí)傳授中必然帶給學(xué)生個(gè)人影響，抓好“課程思政”，要使教育者先接受教育，通過系統(tǒng)培訓(xùn)對(duì)高校教師進(jìn)行全員思想政治教育培訓(xùn)。這樣的培訓(xùn)，以改變觀念為主，因此社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，必然會(huì)成為首選；另外，推進(jìn)“課程思政”，還需要教給教師方法。有人自然會(huì)提出疑問，人文社會(huì)科學(xué)還能跟思想政治教育沾邊，那純粹教自然科學(xué)，如數(shù)學(xué)、物理，如何與思想政治教育聯(lián)系呢？所以，要教給方法。主要策略是讓教師明確，自然科學(xué)成果是人類經(jīng)歷了千辛萬苦獲得的對(duì)自然的規(guī)律，這其中的經(jīng)歷以及精神，都是進(jìn)行思想政治教育的資源。這些經(jīng)歷與精神，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀所追求的愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善都有著千絲萬縷的聯(lián)系。
(三)推進(jìn)“第二課堂”隱性課程開發(fā)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)歷程的全滲透?！暗诙n堂”占據(jù)著學(xué)生的大部分時(shí)間，在這一領(lǐng)域滲透思想政治教育早已是共識(shí)。在這一領(lǐng)域，運(yùn)用隱性課程進(jìn)行教育也是比較明確的共識(shí)。問題在于，是主動(dòng)的設(shè)計(jì)還是被動(dòng)的利用。教育實(shí)踐說明主動(dòng)設(shè)計(jì)隱性課程會(huì)提高思想政治教育的效力。
在“第二課堂”領(lǐng)域開發(fā)思想政治教育隱性課程，一是要明確任務(wù)。思想政治教育內(nèi)容很多，不可能將所有內(nèi)容都通過隱性課程進(jìn)行傳遞，更為重要的是也不是所有內(nèi)容都適合通過隱性課程進(jìn)行傳遞。因此，需要把握思想政治教育內(nèi)容中核心內(nèi)容以及適合通過活動(dòng)傳遞的內(nèi)容。社會(huì)主義核心價(jià)值觀無疑是思想政治教育的重中之重，將其貫徹于隱性課程開發(fā)是必要的。社會(huì)主義核心價(jià)值觀本身具有滲透性、日用性，將其貫徹于隱性課程有極大可行性。二是要主張隱性教育的方式。隱性教育顧名思義，即其隱藏于正常的活動(dòng)中。這就要求教師進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育時(shí)，避免生硬、直接的表達(dá)，需要精心設(shè)計(jì)各個(gè)細(xì)節(jié)，將教育性融入趣味性、娛樂性之中。
二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校全員育人的思路
高校人員大體分為三部分：管理人員、服務(wù)人員和教學(xué)人員。實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校全員育人的的策略，就要集合這三類人員的特點(diǎn)分別施策。上文已經(jīng)就教學(xué)人員即教師如何去做，做了詳細(xì)論述。因此，這里主要論述管理人員和服務(wù)人員如何在工作中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。
(一)在管理過程融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的策略。管理人員從管理層次上來說，又分為三個(gè)層次。一是學(xué)校黨委、行政的高層，二是學(xué)院(或系部)的中層，三是為學(xué)生直接服務(wù)的學(xué)生工作人員、教輔、教務(wù)人員[2]。
1.學(xué)校黨委、行政的管理人員。要設(shè)計(jì)“大思政”格局，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育貫穿于“大思政”格局的工作中。學(xué)校層級(jí)的管理，要著重進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)和戰(zhàn)略謀劃，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀與學(xué)校的各項(xiàng)工作有機(jī)結(jié)合起來，同時(shí)在“大思政”格局中，有效安排社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的戰(zhàn)略。
2.學(xué)院(系部)中層管理人員。要有落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體方案。當(dāng)前高校管理以學(xué)校、學(xué)院(或系部)為主要方式，因此學(xué)校所實(shí)施的政策、措施最終落實(shí)到實(shí)處需要各學(xué)院進(jìn)一步結(jié)合自身實(shí)際細(xì)化具體實(shí)施方案。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育重點(diǎn)是學(xué)生，學(xué)院管理層上可以和學(xué)校溝通社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)施中的問題，下可以和基層管理人員溝通管理服務(wù)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行和教育方面出現(xiàn)的問題。
3.學(xué)生工作人員、教輔人員。自身要自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，成為學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)的榜樣。這一群體的工作兼具管理和服務(wù)的雙重性質(zhì)，從執(zhí)行學(xué)校、學(xué)院的管理任務(wù)來說，他們是最基層的管理者；從服務(wù)學(xué)生的角度來說，他們是學(xué)生接觸最多的人。他們將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入自己的工作，更多要靠自身的言傳身教來進(jìn)行。
(二)在服務(wù)過程中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的策略。這里的服務(wù)過程，專門指為學(xué)校教育教學(xué)正常運(yùn)行所提供后勤保障的服務(wù)。這一領(lǐng)域中，服務(wù)人員來源復(fù)雜，既有學(xué)校正式在編的職工，也有外聘的校外人員。要求他們?cè)诜?wù)過程中，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，無疑是一個(gè)難題。破解這一難題，需要從學(xué)校的后勤管理入手，需要從規(guī)范對(duì)學(xué)生提供的服務(wù)上入手。一是把握好服務(wù)準(zhǔn)入關(guān)口。高校后勤社會(huì)化服務(wù)特點(diǎn)愈發(fā)突出，從校外引進(jìn)后勤服務(wù)，需要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，需要從源頭把控對(duì)從業(yè)人員的基本素質(zhì)進(jìn)行考核，為此后的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育奠定基礎(chǔ)。二是要加強(qiáng)相關(guān)法律法規(guī)教育，因?yàn)閷W(xué)校是人員密集場(chǎng)所，如果提供的服務(wù)不能合法合規(guī)，容易誘發(fā)不安全事件。遵守法律法規(guī)，本身即是踐行社會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。三是要規(guī)范服務(wù)。大學(xué)生的自我意識(shí)強(qiáng)烈，權(quán)利意識(shí)明顯，后勤管理要通過規(guī)范服務(wù)，來發(fā)揮向?qū)W生傳遞公正、法治等方面的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的作用。
三、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入高校全方位育人的思路
全方位育人指通過充分地利用、系統(tǒng)地設(shè)計(jì)多種載體開展育人工作。除了教學(xué)工作，大學(xué)生日常管理工作內(nèi)容多樣，從學(xué)生素質(zhì)測(cè)評(píng)到獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、從宿舍管理到日常行為規(guī)范、從學(xué)校學(xué)習(xí)到社會(huì)實(shí)踐等各個(gè)環(huán)節(jié)都可以成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的載體。
(一)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透于校規(guī)校紀(jì)之中。依法治國(guó)體現(xiàn)在教育領(lǐng)域就是依法治校。制定各種規(guī)章制度，使得學(xué)生的行為有規(guī)可循，成為教育管理的共識(shí)。學(xué)生日常管理工作，與大學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，固然有其人性化一面，但剛性的一面也十分突出，即通過校規(guī)校紀(jì)約束和引導(dǎo)大學(xué)生。校規(guī)校紀(jì)內(nèi)容上，既可以體現(xiàn)教育指向，也可以體現(xiàn)貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀。具體來說：一是在制定校規(guī)校紀(jì)時(shí)，要堅(jiān)持平等和公平的價(jià)值取向，謹(jǐn)防因?yàn)橐?guī)則本身帶來的不公平，尤其在涉及學(xué)生切身利益的綜合測(cè)評(píng)、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定等方面時(shí)，要及時(shí)反饋學(xué)生合理意見，適時(shí)動(dòng)態(tài)調(diào)整相關(guān)校規(guī)校紀(jì)；二是執(zhí)行校規(guī)校紀(jì)時(shí)，要一把尺子量到底，保證校規(guī)校紀(jì)的權(quán)威性，讓學(xué)生在規(guī)則中涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀；三是在宣傳校規(guī)校紀(jì)中，滲透法治和友善的情懷，讓校規(guī)校紀(jì)在嚴(yán)肅中帶有溫度，讓校規(guī)校紀(jì)成為學(xué)生日用而不是日常行為規(guī)范。
(二)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于校園文化建設(shè)之中。校園文化是思想政治教育的重要載體，在校園文化建設(shè)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是通常做法。問題在于，滲透的方法問題。前文中，筆者提到了第二課堂，這屬于校園文化的載體之一，還不是全部。校園文化建設(shè)，包括了硬件與軟件兩個(gè)部分，硬件部分的利用主要是以利用基礎(chǔ)設(shè)施，因地制宜策劃好社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳形式，比如可以利用電子屏幕、外墻繪畫、食堂文化設(shè)計(jì)等途徑。軟件部分包括的內(nèi)容十分豐富，它集中體現(xiàn)于一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)等方面。在校園文化建設(shè)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，就需要在校風(fēng)建設(shè)中，在涉及到學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)科建設(shè)等重大領(lǐng)域，堅(jiān)持公開公正、廣泛吸取意見，為大學(xué)生做好踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的示范；在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，嚴(yán)格落實(shí)校規(guī)校紀(jì)的相關(guān)要求，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)，督促學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀之中的“敬業(yè)”精神；在班風(fēng)建設(shè)方面，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級(jí)建設(shè)，所有涉及到學(xué)生切身利益的事情要求其公開進(jìn)行，保障學(xué)生的知情權(quán)和決策參與權(quán)，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為學(xué)生日常行為的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。
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