小學語文教學中滲透德育的思路

許雪萍

摘 要：語文學科具有較強的人文性。教師在開展語文學科的教學活動時，不僅要提升學生的知識儲備，更應重視培養(yǎng)其德育素養(yǎng)。因此，本文將重點探索開展德育教育的有效措施，旨在促使學生形成良好品格，成為高素質人才。

關鍵詞：德育 語文 小學 滲透

前 言

在新課改的推行和實施下，要求教師在開展教學活動時，應不斷提升學生綜合素養(yǎng)。因此，開展德育教育極為重要。教師應結合學生的具體情況與教材內容，進行德育滲透，促使學生形成良好的德育思想與文化素養(yǎng)，培養(yǎng)自身健全人格。

一、挖掘語文教材中的德育素材

教師在開展小學語文學科的教學活動時，進行德育滲透，應不斷的挖掘教材中的德育素材，進行有效運用，促使學生在學習教材內容時，提升自身的德育素養(yǎng)。例如，教師在講解《美麗的小興安嶺》，《富饒的西沙群島》等文本時，教師應挖掘文本中包含的德育素材，使學生在掌握基礎知識，領悟祖國的山河美景。教師可以通過一些影像、紀錄片等資料，進行德育滲透，培養(yǎng)學生的愛國情懷。另外，教師在講解《香港，璀璨的明珠》這一文本內容時，可以對學生進行小組的劃分，引導其搜集關于香港的歷史資料，并進行小組內的分享，同時，教師可以為學生播放一些關于香港歷史進程演變的圖片，促使學生全面、深入的理解香港歷史，對文本內容進行深入研究。教師通過不斷的挖掘語文教材中包含的德育素材，進行德育滲透，能夠有效的提升學生的德育素養(yǎng)，培養(yǎng)其愛國情懷，增強德育滲透的實效性[1]。

二、通過課外閱讀，開展德育活動

隨著新課標的提出和素質教學理念的深入，要求小學生要增加自身的閱讀量，提升閱讀技巧以及閱讀水平。但僅僅依靠在語文課堂中進行閱讀活動，很難達到教學目標。因此，教師應開展語文學科的課外閱讀活動，并進行合理的、科學的德育滲透，提升學生的閱讀技巧，培養(yǎng)其德育素養(yǎng)。教師在向學生推薦課外讀物時，不能盲目推薦，應結合語文教材的內容和學生的閱讀能力、閱讀水平，選取一些適合學生閱讀的，能夠培養(yǎng)學生自身德育精神的繪本和書籍，從而有效地培養(yǎng)學生的德育素養(yǎng)。例如，教師可以向學生推薦《怕怕，去旅行》這一本書，使學生學會獨立、勇敢，《小熊想要當郵差》促使學生學會傾聽，《猜猜我有多愛你》促使學生學會被愛和去愛等。教師根據小學生的認知水平和發(fā)育特征，推薦適合學生閱讀的課外讀物，能夠做到由易入難、循序漸進，從而開展有效的課外閱讀的活動，進行德育滲透，提升學生閱讀水平，培養(yǎng)自身的德育精神，增強德育活動的效率[2]。

三、提升教師對德育教育的重視度

受以往教學觀念和教學模式的影響，大部分教師過分的看重學生的成績和分數，從而導致德育教育思想受到一定的束縛，很難開展有效的德育活動。面對這一具體情況，教師在開展語文學科的教學活動時，進行德育滲透，應提升自身對德育活動的重視程度，注重德育理念的滲透，時刻關注學生的具體情況，開展有效的德育活動。教師可以在課前為學生講述德育故事，構建濃郁的德育氛圍，使學生能夠在潛移默化中學習德育精神。同時，教師還可以引導學生自己尋找喜歡的德育故事，并在班級內進行分享，從而使學生能夠加深自身對德育理念的理解，自主的融入到德育活動中，提升自身的德育素養(yǎng)。教師提升自身對德育教育的重視程度，時刻鼓勵學生關心他人、幫助他人，能夠為學生奠定良好的文化和道德的基礎，開展有效的德育活動，從而培養(yǎng)自身的優(yōu)良品質，促使德育教育活動順利開展[3]。

四、在課堂教學中融入德育理念

教師在語文學科的教學活動中，開展德育教育，應將德育精神融入到課堂活動中，從而提高德育教育的質量與效果。教師可以從多個角度思考問題，運用不同方法、不同形式，將語文學科的課堂活動與德育理念進行融合，從而開展高質量的德育活動。教師可以將德育理念與朗讀活動進行融合。教師在開展朗讀活動時，應引導學生反復閱讀文本，尋找文本中包含的基礎知識，強化自身的情感體驗。在這一過程中，教師進行有效指導，能夠培養(yǎng)學生的思想情感，促使學生深入感悟文章的價值和內涵。例如，教師在講解一些關于革命英雄文章時，可以帶領學生反復朗讀文本，體會文本中蘊含的思想情感，從而將自身情感與文本情感進行結合，達到情感共鳴，從而提升自身對文本的理解程度。教師早課堂活動中融入德育理念，能夠使學生深層次的理解文本內容，進行情感體驗，提升自身的德育素養(yǎng)。同時，教師還可以再講解詩詞時，進行德育教育。詩詞是語文學科的重要部分，同時也包含著豐富的人文精神和人生哲理。因此，教師在開展詩詞教學時，進行德育教育，引導學生進行意境的感受，不斷的激發(fā)自身的創(chuàng)造力和想象力，能夠培養(yǎng)自身的良好品格，增強德育素養(yǎng)。

總 結

在語文學科的教學活動中，進行德育滲透極為重要。教師應不斷提升自身對德育教育的重視程度，以身作則，挖掘教材中的德育因素，通過課外的實踐活動和閱讀活動，對學生進行德育教育，促使其能夠全面發(fā)展。

參考文獻

[1] 張海波.淺談小學語文教學中的德育滲透 [J]. 讀書文摘， 2017.

[2] 曾孝群.淺談小學語文教學中滲透德育的方法 [J]. 科學咨詢：教育科研， 2008.

[3] 梁濤.小學語文教學中滲透德育理念[J].教育理論與實踐，2018，（02）：21.