談小學(xué)高年級(jí)作文的個(gè)性化教學(xué)方法

德格吉

【摘要】大部分的小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在進(jìn)行作文寫(xiě)作時(shí)，往往會(huì)遇到?jīng)]有合適的表達(dá)方式或者無(wú)話可寫(xiě)的情況，這和教師平時(shí)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的個(gè)性思維培養(yǎng)的忽視有關(guān)，不利于學(xué)生寫(xiě)作的想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮。基于此，本文提出一些個(gè)性化教學(xué)法，鼓勵(lì)小學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心情感，釋放個(gè)性。讓小學(xué)生寫(xiě)作有充分的個(gè)性化空間，提升小學(xué)生寫(xiě)作能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí)學(xué)生 作文寫(xiě)作 個(gè)性化教學(xué)方法

一、個(gè)性化作文教學(xué)策略要把握的原則

（一）主體性原則

教師要確立學(xué)生在課堂的主體地位，這是課堂教學(xué)和作文教學(xué)的基本原則。在寫(xiě)作之前，教學(xué)要進(jìn)行必要的指導(dǎo)，指導(dǎo)時(shí)間也不宜過(guò)長(zhǎng)，留給學(xué)生充分的個(gè)性化寫(xiě)作時(shí)間。同時(shí)，對(duì)作文寫(xiě)作的思路不要強(qiáng)加限制，讓學(xué)生盡情發(fā)揮。

（二）全員參與的原則

教師要帶動(dòng)每個(gè)學(xué)生都參與寫(xiě)作活動(dòng)中，寫(xiě)作之前的指導(dǎo)要吸引學(xué)生參與;學(xué)生作文寫(xiě)作時(shí)的狀態(tài)要積極主動(dòng);學(xué)生進(jìn)行作文點(diǎn)評(píng)時(shí)要說(shuō)出關(guān)鍵點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)人人為我、我為人人的互動(dòng)氛圍，通過(guò)全員參與到作文寫(xiě)作來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（三）民主性原則

教師在教學(xué)過(guò)程中要給予學(xué)生足夠的尊重，不管是學(xué)生的想象是否合理，只要思想不偏激，是正確的價(jià)值取向，就要讓學(xué)生大膽去寫(xiě)。教師在進(jìn)行寫(xiě)作引導(dǎo)的時(shí)候，應(yīng)該是平等態(tài)度，能做到換位思考，并且盡量保證輕松的對(duì)話環(huán)境，讓學(xué)生的思緒平穩(wěn)。同時(shí)，教師要以欣賞的態(tài)度進(jìn)行作文評(píng)改，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作。

（四）實(shí)踐性原則

教師應(yīng)該讓學(xué)生的寫(xiě)作多多聯(lián)系到生活實(shí)際，通過(guò)切身體驗(yàn)寫(xiě)出更加高質(zhì)量的作品。教師要明確寫(xiě)作主題，營(yíng)造相關(guān)的生活情境幫助學(xué)生寫(xiě)作，這樣就能增加寫(xiě)作素材，將自己的生活經(jīng)歷融入寫(xiě)作，從而提升寫(xiě)作水平。

（五）激勵(lì)原則

教師對(duì)學(xué)生展現(xiàn)出的個(gè)性化差異要給予充分的尊重，對(duì)學(xué)生給予關(guān)懷。學(xué)生的寫(xiě)作哪怕偏離主題，也不能全盤(pán)否定，要引導(dǎo)學(xué)生回到寫(xiě)作主題，并利用精華部分融入寫(xiě)作，讓學(xué)生感受到寫(xiě)作帶來(lái)的奇妙體驗(yàn)。

二、小學(xué)高年級(jí)個(gè)性化教學(xué)方法

（一）調(diào)整學(xué)生心態(tài)，讓學(xué)生易于表達(dá)

個(gè)性化的作文教學(xué)，教師首先要淡化體裁和題材的限制，讓小學(xué)生的寫(xiě)作不拘泥于形式，拓寬寫(xiě)作風(fēng)格。其次，在寫(xiě)作氛圍上要做到輕松和諧，讓學(xué)生在沒(méi)有壓力的環(huán)境下寫(xiě)作，展示出童真童趣。教師在教學(xué)中要時(shí)常保持微笑，用充滿期待的眼神消除學(xué)生寫(xiě)作的畏懼心理，通過(guò)教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，發(fā)散思維，寫(xiě)作自己的真實(shí)想法。比如以中美貿(mào)易摩擦為材料，讓學(xué)生發(fā)散思維，寫(xiě)出相關(guān)想法。小學(xué)生面對(duì)國(guó)際時(shí)通常心理懼怕，教師可以讓學(xué)生刻意繞開(kāi)“貿(mào)易”，從和父母之間的溝通，同學(xué)之間的瑣事展開(kāi)寫(xiě)作，或者把看到的生活場(chǎng)景作為寫(xiě)作素材，這樣就容易下筆，進(jìn)行作文寫(xiě)作。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，增進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

常言道“興趣是學(xué)生最好的老師”，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作，才是教師的首要任務(wù)。我國(guó)在作文的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該用多種方法提升學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生多思考，多記錄觀察到的點(diǎn)滴，讓生活中發(fā)生的事在作文中鮮活地展現(xiàn)出來(lái)。比如說(shuō)寫(xiě)一棵大樹(shù)，除了筆直挺拔，枝繁葉茂，教師還可以繼續(xù)發(fā)散學(xué)生的思維，比如說(shuō)這棵樹(shù)能抵御多大的風(fēng)，那么多樹(shù)葉和“化作春泥更護(hù)花”有什么聯(lián)系。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生把自己的愛(ài)好體現(xiàn)在寫(xiě)作中，其他特長(zhǎng)和寫(xiě)作結(jié)合在一起更讓小學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作。有的小學(xué)生愛(ài)好唱歌，有較好的音樂(lè)天賦，那就可以把自己對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)寫(xiě)在作文中，體現(xiàn)出自己對(duì)藝術(shù)的追求;有的小學(xué)生愛(ài)運(yùn)動(dòng)，身體素質(zhì)出眾，就可以把自己堅(jiān)持鍛煉的心路歷程體現(xiàn)在作文里，表現(xiàn)出自己持之以恒的態(tài)度。

（三）深化閱讀理解，為作文寫(xiě)作提供個(gè)性化素材

小學(xué)階段的學(xué)生，還未形成自身的價(jià)值觀，社會(huì)閱歷也不足，這就直接導(dǎo)致了在作文寫(xiě)作中缺乏素材，想表達(dá)的內(nèi)容不能通過(guò)合理的話語(yǔ)寫(xiě)出來(lái)。因此，作文教學(xué)應(yīng)該結(jié)合閱讀教學(xué)，加強(qiáng)課堂閱讀會(huì)幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯語(yǔ)言為作文寫(xiě)作打下基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生記錄下充滿個(gè)性的讀書(shū)感言。此外，小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)通常繁重，能利用的閱讀時(shí)間通常較少，教師應(yīng)在幫助學(xué)生擴(kuò)展閱讀量和提升學(xué)生洞察力上大做文章。教師要引導(dǎo)學(xué)生多多進(jìn)行課外優(yōu)秀讀物的閱讀，豐富自己的知識(shí)，提升認(rèn)知能力，用獨(dú)特的視角對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)價(jià)。所以說(shuō)，課外閱讀是培養(yǎng)個(gè)性化思維的重要形式，學(xué)生可以記錄下好詞佳句，或者背誦下來(lái)達(dá)到積累寫(xiě)作素材的目的。教師可以向?qū)W生推薦利于寫(xiě)作的書(shū)單，讓學(xué)生按照不同的喜好挑選閱讀，隨著閱讀量的增加就能讓寫(xiě)作更加流暢，才能保證寫(xiě)作時(shí)擁有良好的狀態(tài)，減少出現(xiàn)詞不達(dá)意的情況。教師要在閱讀教學(xué)中深化小學(xué)生的閱讀理解能力，引導(dǎo)小學(xué)生用詞語(yǔ)補(bǔ)寫(xiě)空白、續(xù)寫(xiě)文章結(jié)尾，或者用改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)段落的形式。這樣，有助于培養(yǎng)學(xué)生深入理解和感悟的能力，同時(shí)也為作文教學(xué)提供了新思路。

（四）優(yōu)化作文點(diǎn)評(píng)機(jī)制

教師對(duì)作文的點(diǎn)評(píng)需要投入大量的精力，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作水平的不同應(yīng)該“照方抓藥”，對(duì)寫(xiě)作水平較高，文筆流暢的學(xué)生應(yīng)給予贊美之詞;對(duì)寫(xiě)作能力一般的學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。此外，應(yīng)該大膽嘗試新的點(diǎn)評(píng)機(jī)制，比如讓學(xué)生之間互相批閱作文的方法。可以是同桌的互評(píng)、小組的互評(píng)，也可以按照相近的寫(xiě)作內(nèi)容進(jìn)行互相評(píng)改。讓學(xué)生從全篇布局和小的精彩段落進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，這樣不但能夠增強(qiáng)學(xué)生的批改興趣，更能在批改的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)別人和自身寫(xiě)作上的差距和不足借鑒別人的寫(xiě)作優(yōu)勢(shì)，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提升寫(xiě)作水平。此外，還要讓學(xué)生自評(píng)，隨著知識(shí)的不斷積累和修改認(rèn)識(shí)的增強(qiáng)，又會(huì)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作中的不妥之處，讓內(nèi)容更加精練。還可以鼓勵(lì)學(xué)生給自己的作文寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生對(duì)自己有更清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，對(duì)于多次在作文評(píng)比中寫(xiě)出高質(zhì)量作文的學(xué)生，教師應(yīng)該適度獎(jiǎng)勵(lì)，這樣使得學(xué)生在自信心上會(huì)有提升，同時(shí)也激勵(lì)了其他同學(xué)寫(xiě)出好作文。

綜上所述，小學(xué)作文的高年級(jí)寫(xiě)作，教師要調(diào)整好學(xué)生的寫(xiě)作心態(tài)，讓學(xué)生表達(dá)出真情實(shí)感，還要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生深化閱讀理解，為作文寫(xiě)作提供更多的個(gè)性化素材，并優(yōu)化作文點(diǎn)評(píng)機(jī)制，達(dá)到提升個(gè)性化寫(xiě)作的目的。教師要注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，這樣才能在語(yǔ)文的考試作答中，發(fā)揮出良好的寫(xiě)作狀態(tài)，減少焦躁的情緒，讓作文成為加分項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文成績(jī)的整體提升。此外，隨著作文水平的提升，也利于小學(xué)生個(gè)人文化修養(yǎng)的提升，也豐富了語(yǔ)言組織能力，有利于培養(yǎng)出全方位素質(zhì)的人才。