趙燕

摘要：馬克思主義新聞?dòng)^是社會(huì)主義新聞?shì)浾摴ぷ鞯撵`魂，加強(qiáng)馬克思主義新聞?dòng)^的教育，為黨和國(guó)家培養(yǎng)一大批政治立場(chǎng)堅(jiān)定與業(yè)務(wù)過(guò)硬的新聞后備人才是開(kāi)辦新聞專業(yè)的院校一項(xiàng)重要的政治使命。而目前馬克思主義新聞?dòng)^的教學(xué)面臨著一些困境，諸如單純地講授理論使得課堂教學(xué)較為枯燥，新時(shí)期大學(xué)生多元價(jià)值觀對(duì)馬克思主義新聞?dòng)^教育提出的挑戰(zhàn)?；诖耍疚膶慕處熥陨砝碚撔摒B(yǎng)的提升、教學(xué)方法的靈活運(yùn)用、社會(huì)實(shí)踐與理論教學(xué)的緊密結(jié)合等方面，簡(jiǎn)要論述對(duì)于馬克思主義新聞?dòng)^教學(xué)改革的一些思考。

關(guān)鍵詞：馬克思主義新聞?dòng)^;教學(xué)改革;思考

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-8122（2019）02-0057-03

2018年5月2日，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上指出，堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，馬克思主義是我們立黨立國(guó)的根本指導(dǎo)思想，也是我們大學(xué)最鮮亮的底色。對(duì)于開(kāi)辦新聞專業(yè)的院校來(lái)說(shuō)，開(kāi)展并加強(qiáng)馬克思主義新聞?dòng)^的教育是提高學(xué)生黨性覺(jué)悟與政治修養(yǎng)的重要渠道，面對(duì)馬克思主義新聞?dòng)^教育的重要性與面臨的一些困境，現(xiàn)就其教學(xué)改革提出一些建議與想法。

一、馬克思主義新聞?dòng)^的內(nèi)涵

所謂馬克思主義新聞?dòng)^，是指馬克思主義對(duì)于新聞現(xiàn)象和新聞傳播活動(dòng)的總的看法，它涉及諸如新聞本源、新聞本質(zhì)及新聞傳播規(guī)律等許多根本性問(wèn)題。其核心是馬克思主義關(guān)于無(wú)產(chǎn)階級(jí)及其政黨新聞事業(yè)的工作性質(zhì)、工作原則和工作規(guī)律的一系列基本觀點(diǎn)[1]。這是鄭保衛(wèi)在《馬克思主義新聞?dòng)^的形成與特點(diǎn)》一文中給馬克思主義新聞?dòng)^下的定義。

二、馬克思主義新聞?dòng)^教學(xué)改革的時(shí)代需要

（一）馬克思主義新聞?dòng)^教育的極端重要性

馬克思主義新聞?dòng)^是社會(huì)主義新聞?shì)浾摴ぷ鞯撵`魂。作為開(kāi)辦新聞專業(yè)的院校來(lái)說(shuō)，開(kāi)展馬克思主義新聞思想的教育是一項(xiàng)重要的政治使命。要想培養(yǎng)一支“政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)優(yōu)良、黨和人民放心”的新聞工作隊(duì)伍，政治素養(yǎng)的提高顯得尤其重要，只有加強(qiáng)馬克思主義新聞?dòng)^的教育才能使我們的新聞工作者堅(jiān)持黨性原則，深入人民群眾，用真實(shí)、生動(dòng)的新聞報(bào)道做好新聞宣傳與輿論引導(dǎo)的工作，為黨和國(guó)家的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

（二）新時(shí)期馬克思主義新聞?dòng)^教學(xué)改革的必要性目前，開(kāi)展馬克思主義新聞?dòng)^教學(xué)面臨著一些困境與挑戰(zhàn)。一方面，部分教師單純地講授書本上的條文，與當(dāng)下時(shí)事結(jié)合得不緊密，割裂了理論講授與實(shí)踐的關(guān)系;另一方面，學(xué)生對(duì)于課程的學(xué)習(xí)存在一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，認(rèn)為馬克思主義新聞?dòng)^的內(nèi)容相對(duì)枯燥、已經(jīng)過(guò)時(shí)、用處不大，因此對(duì)于課程的學(xué)習(xí)興趣不大。同時(shí)，當(dāng)今相對(duì)多元化的價(jià)值觀對(duì)于馬克思主義新聞?dòng)^的教學(xué)形成挑戰(zhàn)。

基于馬克思主義新聞?dòng)^教育的極端重要性以及面臨的困境，對(duì)其進(jìn)行教學(xué)改革顯得非?，F(xiàn)實(shí)而必要。

三、馬克思主義新聞?dòng)^教學(xué)改革的舉措

（一）教師提升思想深度，將科研成果與教學(xué)有機(jī)結(jié)合教育者本身需要強(qiáng)化馬克思主義新聞思想的自身修養(yǎng)與認(rèn)識(shí)，廣泛地閱讀馬克思、恩格斯等無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的專著與講話，深刻理解馬克思主義新聞?dòng)^的立場(chǎng)觀點(diǎn)。不斷了解當(dāng)今政治環(huán)境的變化，理解黨的重要會(huì)議的精神與領(lǐng)導(dǎo)人的講話內(nèi)涵，并將學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)到的精神內(nèi)容融入到新聞教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，不斷提高學(xué)生的理論思想水平。

以學(xué)院或教研室為單位成立關(guān)于馬克思主義新聞?dòng)^相關(guān)議題的課題組，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)政治的情況與專業(yè)的特色，提出具有建設(shè)性的科研成果，并將科研成果與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，在促進(jìn)教師的科研水平提升的同時(shí)，使學(xué)生看到馬克思主義新聞?dòng)^在處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題上的指導(dǎo)意義。

（二）結(jié)合多種教學(xué)方式 提升理論教學(xué)的吸引力1.精選課堂的教學(xué)案例，強(qiáng)化對(duì)馬克思主義經(jīng)典文獻(xiàn)的閱讀

當(dāng)今，傳播環(huán)境與媒介形態(tài)發(fā)展有著巨大的變化，對(duì)于學(xué)生觀念的正確引導(dǎo)顯得尤為重要。在課堂教學(xué)中，可以選擇生動(dòng)、典型的新聞報(bào)道作為案例強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。教師可以選擇主流媒體在重大新聞報(bào)道方面的成功案例，從輿論引導(dǎo)的原則、方法等多方面強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于馬克思主義新聞思想的認(rèn)識(shí)程度，提高在實(shí)踐中的理論運(yùn)用水平。同時(shí)，以教研室為單位，建立案例庫(kù)，從不同的體裁、題材、媒體形式入手，將案例分門別類，并配以理論分析，形成教學(xué)成果，提高整個(gè)教研室的理論教學(xué)水平。

在案例選擇方面，可以通過(guò)影像資料的加入，提高學(xué)生的興趣。理論內(nèi)容的講授有時(shí)會(huì)給人以枯燥呆板的印象，而現(xiàn)今的年輕人對(duì)于視覺(jué)圖像更加感興趣。近年來(lái)，我們國(guó)家制作了一系列利用視覺(jué)影像反映時(shí)事的佳作，比如說(shuō)《復(fù)興之路》《大國(guó)崛起》等，這些作品很好地將主題內(nèi)容與影像技術(shù)結(jié)合起來(lái)[2]。課堂教學(xué)中可以將背景介紹、影像播放、理論講授結(jié)合起來(lái)，在引發(fā)學(xué)生思考的同時(shí)堅(jiān)定對(duì)于馬克思主義新聞?dòng)^的信仰。

同時(shí)，可以選擇經(jīng)典有代表性、具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的經(jīng)典文獻(xiàn)，以課下閱讀、課上講解的方式使學(xué)生了解社會(huì)的變化，明確身上肩負(fù)的責(zé)任。也可以將文獻(xiàn)加以整理，編輯成《馬克思主義新聞?dòng)^的教學(xué)材料》，使教學(xué)系統(tǒng)化、具有承襲性。

2.靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生理論學(xué)習(xí)與參與課堂的興趣[3]

教師可以采用課上分組討論的方式，以當(dāng)下的一個(gè)現(xiàn)實(shí)案例作為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的思考，并以組為單位展開(kāi)討論。在討論中學(xué)生會(huì)自覺(jué)地找到理論與案例的結(jié)合點(diǎn)，加深對(duì)理論的理解，并且產(chǎn)生了自覺(jué)學(xué)習(xí)理論的動(dòng)力，在獨(dú)立思考的同時(shí)進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)了馬克思主義新聞?dòng)^的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

近年來(lái)模擬課堂較為流行，比如模擬法庭，但是模擬新聞編輯室比較少見(jiàn)。有條件的高校如果可以利用資源創(chuàng)辦小型的中央廚房，在模擬的新聞編輯室內(nèi)讓學(xué)生感受新聞生產(chǎn)的過(guò)程，可以在實(shí)踐中切實(shí)地尋找理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)。

（三）以“社會(huì)實(shí)踐”為突破口，提高運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力

高?？梢岳谩靶W(xué)期”“暑期三下鄉(xiāng)”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，或是成立“采訪小分隊(duì)”，讓學(xué)生從課堂走向?qū)嶋H生活，讓他們通過(guò)實(shí)踐在實(shí)實(shí)在在的生活中感受調(diào)查研究、深入實(shí)際的重要性，了解新聞實(shí)踐與人民群眾廣泛而親密的聯(lián)系。實(shí)踐后，通過(guò)調(diào)查報(bào)告、采訪札記等方式強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知與感受。

當(dāng)今的大學(xué)生對(duì)于國(guó)情與省情并不是十分了解，高?？梢岳脤I(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)讓學(xué)生深入革命老區(qū)、貧困山區(qū)，了解新聞傳播活動(dòng)對(duì)于社會(huì)和諧發(fā)展的重要性，了解黨和國(guó)家制定各項(xiàng)政策的緣由與初衷，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。近年來(lái)，部分高校在“部校共建”的模式下，建立“馬克思主義新聞人才實(shí)踐教育基地”，以實(shí)踐調(diào)研、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于國(guó)情省情的了解與認(rèn)識(shí)，在具體實(shí)踐中感受馬克思主義新聞?dòng)^的時(shí)代價(jià)值。

（四）開(kāi)放辦學(xué)，組建馬克思主義新聞?dòng)^的優(yōu)質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

高校可以通過(guò)“雙師雙掛”等方式，加強(qiáng)學(xué)校與業(yè)界的聯(lián)系。通過(guò)舉辦系列講座的方式，讓具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的記者走上講臺(tái)，講授實(shí)踐中的馬克思主義新聞?dòng)^，拉近學(xué)生與實(shí)踐一線的距離。教師通過(guò)一線實(shí)踐的經(jīng)歷，不僅可以將最新的媒體發(fā)展動(dòng)態(tài)、實(shí)踐中鮮活的案例帶進(jìn)課堂，而且通過(guò)實(shí)踐可以切身的體會(huì)新聞一線所需要的新聞人才應(yīng)具備的政治理論修養(yǎng)，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。

同時(shí)，高?？梢匝?qǐng)相關(guān)的研究專家來(lái)校做專題講座，用以彌補(bǔ)本校教師的知識(shí)局限，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)[4]。

通過(guò)教師自身的不斷學(xué)習(xí)、教學(xué)方式的靈活運(yùn)用、理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合以及優(yōu)質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建，使得馬克思主義新聞?dòng)^的教育形成體系，進(jìn)而產(chǎn)生其強(qiáng)大的理論指導(dǎo)與教育意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2]董小玉，秦紅雨.全球傳播背景下“馬克思主義新聞?dòng)^”課程改革的思考[J].新聞大學(xué)，2012（3）.

[3]梁艷青.論馬克思主義新聞?dòng)^建設(shè)的教學(xué)改革[J].繼續(xù)教育研究，2016（7）.

[4]李楠.新時(shí)期高校馬克思主義新聞?dòng)^教育的路徑探析[J].新聞戰(zhàn)線，2015（5）.

[責(zé)任編輯：李婷]