劉輝

對(duì)于高職院校中的五年制學(xué)生采取“三成”教育，“三成”是指成型、成人、成才。剛?cè)雽W(xué)的五年制學(xué)生，處于青春期，且正處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成初期。作為一名高職院校的教學(xué)工作者，要正確引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立人生觀、世界觀、價(jià)值觀，相信不同老師對(duì)五年制學(xué)生的教育方式有著不同的管理方式，在此僅對(duì)我是如何開(kāi)展的教育工作進(jìn)行分析。

一、學(xué)生基本情況分析

學(xué)生生源分析：1.復(fù)雜。來(lái)自不同地區(qū)，有著各自的區(qū)域特點(diǎn);不同家庭教育背景，學(xué)生以自我為中心，對(duì)周圍環(huán)境的漠視;2.成績(jī)差距大。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)都是低于高中的錄取分?jǐn)?shù)，經(jīng)常在班內(nèi)會(huì)出現(xiàn)最高分達(dá)到460分、最低分255分，如此大比分的差別，體現(xiàn)出學(xué)生成績(jī)多層次性，同時(shí)成績(jī)差距大，導(dǎo)致給管理過(guò)程中帶來(lái)問(wèn)題，學(xué)生對(duì)布置任務(wù)的理解程度不同，執(zhí)行力度也會(huì)有區(qū)別。

學(xué)生目前現(xiàn)狀：1.學(xué)生政治面貌是群眾。大部分學(xué)生入學(xué)時(shí)不是團(tuán)員，從另外角度看出學(xué)生的思想上不夠積極，集體意識(shí)欠缺、對(duì)自己沒(méi)有高要求;2.學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，無(wú)法擺正自己的位置。很多學(xué)生都是在初中學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、學(xué)習(xí)能力、閱讀能力、學(xué)習(xí)興趣、方法等都不足，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)存在盲目性，只是聽(tīng)從家長(zhǎng)的安排，沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)的自我認(rèn)識(shí);3.自我管理不足。自制能力差、時(shí)間管理不足、愛(ài)說(shuō)臟話。學(xué)生中自我管理能力欠缺、易沖動(dòng)，文明素質(zhì)差、愛(ài)說(shuō)臟話動(dòng)輒打架罵人;4.盲目從眾性、模仿性。有些學(xué)生對(duì)事物的判斷能力不足，是非觀欠缺，盲目跟隨學(xué)生不好行為導(dǎo)致不良后果。5.學(xué)生存在厭學(xué)現(xiàn)象。由于學(xué)生過(guò)早接觸智能手機(jī)，利用手機(jī)玩游戲，造成睡眠不足，注意力不集中，記憶力減退，這些現(xiàn)象直接影響學(xué)生成績(jī)，成績(jī)差對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，惡性循環(huán)，最終導(dǎo)致學(xué)生存在厭學(xué)心理。

以上學(xué)生的現(xiàn)狀都給高職階段的五年制學(xué)生教育管理工作帶來(lái)很大困擾。

二、典型案例分析

處分學(xué)生采用“積分制”管理。班里有兩名在軍訓(xùn)期間打架的學(xué)生。給予留校察看的處分。在與學(xué)生進(jìn)行溝通后采用“積分制”的方式進(jìn)行逐級(jí)撤消或升級(jí)處分。學(xué)生要通過(guò)多種形式獲取積分，當(dāng)積分達(dá)到指定數(shù)目可以逐級(jí)撤消或升級(jí)處分。學(xué)生在此期間，能夠積極按照要求去做，除去正常要求外，也為自己爭(zhēng)取更多參加活動(dòng)機(jī)會(huì)?！胺e分制”制定時(shí)，要考慮實(shí)際情況。其中部分條例要讓學(xué)生稍微努力就可以做到，另外部分條例需要努力才能做到。要讓學(xué)生能夠看到希望，才可以達(dá)到教育學(xué)生的目的。

問(wèn)題生管理。很多不良習(xí)慣，如吸煙、上課睡覺(jué)、隨便說(shuō)話、撒謊、遲到、愛(ài)說(shuō)臟話、濃妝。其中個(gè)別學(xué)生具有盲目從眾性、模仿性強(qiáng)。這些問(wèn)題生在是非判斷上存在一定的偏差。不能正確分辨在校行為的對(duì)錯(cuò)。通過(guò)與家長(zhǎng)溝通，了解到家庭教育方法不當(dāng)，多采取粗暴、放縱、疏于管教等教育方式，忽視學(xué)生的養(yǎng)成教育，致使學(xué)生沾染一些不良習(xí)氣。再由于受社會(huì)不良環(huán)境影響、初中階段老師的放棄等諸多因素，導(dǎo)致這幾名學(xué)生快速暴露出問(wèn)題，對(duì)學(xué)生采取單獨(dú)約談、課堂上指派班委管理，同時(shí)與家長(zhǎng)溝通協(xié)商解決問(wèn)題辦法，使得家校共同管理。

三、教育思路

學(xué)生管理工作主要從日常行為規(guī)范為起點(diǎn)，加強(qiáng)班委建設(shè)，不斷發(fā)揮班委作用，利用家長(zhǎng)群對(duì)學(xué)生進(jìn)行家校共同管理。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參加活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的責(zé)任感。

1.促進(jìn)日常規(guī)矩養(yǎng)成

學(xué)生日常常規(guī)是一項(xiàng)常抓不懈的工作。五年制學(xué)生在初中時(shí)遺留到高職學(xué)校的不良習(xí)慣，這些不良習(xí)慣會(huì)帶來(lái)很多不便。如何改正？是擺在面前非常棘手的問(wèn)題。要做常規(guī)的介紹，通過(guò)多種方式，如抄寫、熟記、能說(shuō)出、游戲等方式，促使學(xué)生要了解知道該如何做，再就是要對(duì)個(gè)別人多次重復(fù)性溝通，不厭其煩地監(jiān)督學(xué)生常規(guī)的養(yǎng)成。學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成的過(guò)程是重中之重的工作。

2.家校齊抓共管

學(xué)生終究還是要回歸家庭，首先充分利用微信群、QQ群、郵箱等方式，面向家長(zhǎng)及時(shí)做好相關(guān)文件的傳達(dá)，目的要家長(zhǎng)支持學(xué)校工作，其次適當(dāng)拍攝學(xué)生晚自習(xí)、上課、活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)的視頻或圖片，讓家長(zhǎng)更多地了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況，家長(zhǎng)也會(huì)主動(dòng)過(guò)問(wèn)學(xué)生的表現(xiàn)，爭(zhēng)取做到家校共同管理。

3.制定獎(jiǎng)懲制度

獎(jiǎng)：獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)積分，評(píng)獎(jiǎng)時(shí)力爭(zhēng)做到公平，得到同學(xué)的監(jiān)督。獎(jiǎng)品或積分可以征求學(xué)生或搜集有個(gè)性的獎(jiǎng)品來(lái)吸引學(xué)生，達(dá)到教育目的;懲：多種懲罰方式，對(duì)于觸犯學(xué)院制度的學(xué)生進(jìn)行懲罰。教育不是萬(wàn)能的。罰的目的要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，也是一種擔(dān)當(dāng)，同時(shí)對(duì)其他學(xué)生也是一種警示。罰的方式也要多種多樣，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)制定懲罰措施，學(xué)生只有怕了，才會(huì)不去觸犯。這點(diǎn)需要管理者深挖學(xué)生的個(gè)性。利用獎(jiǎng)懲制度，對(duì)于學(xué)生的自覺(jué)性、自制力和自控力的培養(yǎng)可以直到監(jiān)督作用。

4.加強(qiáng)班委建設(shè)

加強(qiáng)班委管理意識(shí)，學(xué)習(xí)更多的管理方法。在學(xué)生中物色有能力或有代表性的學(xué)生組建班委，對(duì)班委提出要求，遵守學(xué)校規(guī)章制度，要把本職工作理解清晰，并能夠完成。平時(shí)定期指導(dǎo)班委學(xué)習(xí)崗位職責(zé)，不斷提升班委的自我約束能力、組織能力、管理能力，在班內(nèi)起到引領(lǐng)作用，帶動(dòng)其他同學(xué)，共同樹(shù)立良好班風(fēng)。

5.問(wèn)題學(xué)生要個(gè)別對(duì)待

面對(duì)大量問(wèn)題學(xué)生，首先要找到代表性的學(xué)生，進(jìn)行轟炸機(jī)式的管理，動(dòng)員班委、任課老師集中管理，對(duì)個(gè)別學(xué)生要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，分析學(xué)生的特點(diǎn)，不斷進(jìn)行個(gè)別教育。對(duì)此類學(xué)生進(jìn)行逐個(gè)攻破。

總之，對(duì)于一年級(jí)的五年制高職學(xué)生的成型教育，始終圍繞著日常行為規(guī)范養(yǎng)成為中心，活動(dòng)為輔助，積分為手段的多種形式，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，辨別善惡、美丑，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的個(gè)人行為習(xí)慣;不斷加強(qiáng)制度教育，能夠逐步學(xué)會(huì)自我管理;鼓勵(lì)學(xué)生參加多種活動(dòng)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提高學(xué)生集體榮譽(yù)感，提高學(xué)生的綜合能力。

對(duì)于五年制學(xué)生的教育管理工作不是一朝一夕可以改變，需要在實(shí)際工作中不斷總結(jié)、總結(jié)、再總結(jié)，結(jié)合創(chuàng)新，勇于開(kāi)拓。更需要堅(jiān)持不懈的努力。