全方位提高高中籃球教學(xué)質(zhì)量

余華龍

【摘要】 改革高中體育課堂，旨在發(fā)揮體育強(qiáng)健體魄、澡雪精神的作用。在籃球教學(xué)改革中，應(yīng)當(dāng)不斷提升體育教師的自身素養(yǎng)；改革班級(jí)制的教學(xué)模式；重視學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用；創(chuàng)新籃球教學(xué)的方式；開(kāi)展分層次籃球教學(xué)活動(dòng)。本文從這五個(gè)方面探究高中體育改革，以資借鑒。

【關(guān)鍵詞】 全面提高 高中籃球 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2019）03-193-01

學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)應(yīng)以興趣為驅(qū)動(dòng)，而高中體育課程的結(jié)束并不意味著學(xué)生體育鍛煉的結(jié)束，故而培養(yǎng)堅(jiān)持鍛煉的觀念極為重要。學(xué)生是體育課堂的培養(yǎng)對(duì)象，故而體育教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的主體地位。因?qū)W生身體素質(zhì)不同，學(xué)生對(duì)體育技能的接受程度也有差別。同時(shí)，其鍛煉目標(biāo)不同，渴望學(xué)習(xí)的技能也不相同。這組成了新型高中體育教學(xué)理念，也是教育改革進(jìn)一步深化的結(jié)果。提升籃球課堂質(zhì)量應(yīng)重視學(xué)生主體的地位，并且發(fā)揮教師的作用——引導(dǎo)學(xué)生。教學(xué)方法一味拘泥于傳統(tǒng)，一定程度上抹殺了學(xué)生對(duì)籃球的熱情，遑論積極參與籃球訓(xùn)練。同時(shí)，將籃球教學(xué)分層次進(jìn)行，照顧有功底的學(xué)生的同時(shí)，并不忽視接受能力較慢的學(xué)生的練習(xí)。

一、提升體育教師的自身素養(yǎng)

若將教師教授的知識(shí)比作一縷陽(yáng)光，那么教師本身的知識(shí)儲(chǔ)備則應(yīng)當(dāng)為萬(wàn)道光芒。教師是普照大地的驕陽(yáng)，給予萬(wàn)物光明、溫暖。教師不僅以陽(yáng)光給學(xué)生以溫暖，而且應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生如何汲取陽(yáng)光、向陽(yáng)而生。教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)籃球知識(shí)，讓理論不斷豐富，技能不斷提升。同時(shí)，教師激昂的精神狀態(tài)，使學(xué)生一改其疲沓之態(tài)，改善了籃球課堂沉悶的狀況。這是改革下新理念在籃球課堂的落實(shí)；同時(shí)，高校體育在教師的體育素養(yǎng)的自我提升中，打破了體育課漸趨僵化的狀態(tài)，并實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新的發(fā)展。當(dāng)今高校體育教師在運(yùn)動(dòng)精神、教師操守的影響下，堅(jiān)守內(nèi)心的原則、一生追逐自己的夢(mèng)想、保持著運(yùn)動(dòng)的熱情，從而使高校體育漸趨專(zhuān)業(yè)化。而無(wú)論是體育教師的精神風(fēng)貌，還是其專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，皆需要教師以其一生的時(shí)間去探究。體育教師自身體育素養(yǎng)的提高為體育教學(xué)打開(kāi)了新世界，同時(shí)也使籃球教學(xué)得到了改善。這正體現(xiàn)著籃球與體育之間不可分割的聯(lián)系。

二、改革班級(jí)制體育教學(xué)

班級(jí)制體育教學(xué)剝奪了學(xué)生在體育課堂中的主體地位，教師的安排被學(xué)生奉為圭皋。這是傳統(tǒng)教學(xué)中急需改革之處；也是破舊立新的突破口。首先，以年級(jí)為單位的教學(xué)取代了以班級(jí)為單位的教學(xué)模式；其次，體育課程內(nèi)容具有可選擇性，使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)可以充分發(fā)展自己的興趣。這樣組建的籃球課堂不再局限于一個(gè)班級(jí)，而且渴望掌握技能、接觸新的運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的主要?jiǎng)恿Α鹘y(tǒng)體育課堂所教授的內(nèi)容極為龐雜——雖然教授的體育技能豐富卻不過(guò)是皮毛，進(jìn)而催生了技能學(xué)習(xí)中斷、教學(xué)時(shí)間緊促的弊病，學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果不佳。而改革傳統(tǒng)教學(xué)則協(xié)調(diào)了技能學(xué)習(xí)與時(shí)間的矛盾，建立了模塊學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技能的時(shí)間并不局限于短短的一個(gè)學(xué)期，而可以延長(zhǎng)至幾個(gè)學(xué)期，這就改變了籃球技能學(xué)習(xí)中斷的狀況。學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球時(shí)可以循序漸進(jìn)，夯實(shí)打球基礎(chǔ)，這樣籃球課程的效率也就有所提高。

三、學(xué)生在教師指引下探索籃球技能

教師能夠切身體味學(xué)生的所思、所想，是改革籃球教學(xué)的途徑之一，也是教師突破傳統(tǒng)枷鎖的方式之一。如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與籃球訓(xùn)練、積極發(fā)揮個(gè)人在籃球競(jìng)技中的作用呢？這就要求教師不斷豐富籃球活動(dòng)，卻又不脫離學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的實(shí)際情況，使學(xué)生在教師的悉心指導(dǎo)下，能夠不斷探索籃球的知識(shí)與技能?；@球在漫長(zhǎng)的發(fā)展——百年的歷史進(jìn)程中依舊歷久彌新，是其與時(shí)俱進(jìn)的結(jié)果。籃球的創(chuàng)新具體表現(xiàn)在籃球技術(shù)上，故而學(xué)生學(xué)習(xí)籃球時(shí)拘泥程式是不可取的。教師不應(yīng)抹殺學(xué)生創(chuàng)新籃球技能的想法，而應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新的觀念?，F(xiàn)階段學(xué)生雖然在籃球運(yùn)動(dòng)上并未有極高的造詣，但注重平時(shí)籃球經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)已經(jīng)使學(xué)生創(chuàng)新不再是天方夜譚。在此過(guò)程中學(xué)生思維得以充分調(diào)動(dòng)，學(xué)生在籃球課堂中也不會(huì)一無(wú)所獲。

四、創(chuàng)新籃球教學(xué)

籃球比賽較基礎(chǔ)訓(xùn)練更為學(xué)生所青睞，這是大量籃球教學(xué)實(shí)踐所呈現(xiàn)的普遍的現(xiàn)象。為改變這一現(xiàn)狀——學(xué)生在籃球訓(xùn)練中表現(xiàn)得較為消沉，教師固守單一的訓(xùn)練模式將進(jìn)一步惡化這一狀況，故而多樣化籃球訓(xùn)練已經(jīng)被提上了日程。其方式有二：其一，將比賽融入籃球訓(xùn)練，開(kāi)展游戲化的比賽；其二，運(yùn)用多媒體技術(shù)改善籃球訓(xùn)練枯燥的情況。例如：在進(jìn)行投籃訓(xùn)練之前，教師讓學(xué)生觀摩了許多投藍(lán)的經(jīng)典片段。學(xué)生為視頻中極高的投籃命中率而驚嘆，又為比賽中的激烈氛圍所感染，也就躍躍欲試。學(xué)生應(yīng)當(dāng)知曉水滴石穿之效、并非一日造就，故而唯有進(jìn)行扎實(shí)的籃球訓(xùn)練，方能提升學(xué)生打球的能力。

學(xué)生身體素質(zhì)迥異，教師籠統(tǒng)教學(xué)則會(huì)抑制學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。故而體育教學(xué)應(yīng)將基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與個(gè)體發(fā)展并舉——已經(jīng)掌握籃球技能的學(xué)生以鞏固為主，未能熟練掌握技能的學(xué)生則以練習(xí)為主。這是教學(xué)模式——將籃球技能分層次教學(xué)的創(chuàng)新，是切合學(xué)生體育技能學(xué)習(xí)的新方式。

總之，籃球運(yùn)動(dòng)包含了深厚的文化內(nèi)涵，學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球的過(guò)程中不僅強(qiáng)健了體魄，而且培養(yǎng)了屢敗屢戰(zhàn)的精神。這一課程不以技能的掌握為終極目標(biāo)，而普及籃球、發(fā)揮籃球強(qiáng)健體魄、鍛煉堅(jiān)韌的意志才是其意義之所在。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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