馮紅利

摘 要：從前的教學(xué)方法已經(jīng)跟不上現(xiàn)在的時(shí)代進(jìn)步，隨著時(shí)代進(jìn)步，學(xué)校以及學(xué)生老師等都追求更高效、更快速深入的學(xué)習(xí)方法，而物理課程又需要通過不斷實(shí)驗(yàn)實(shí)踐來鞏固，怎樣讓學(xué)生更加快速穩(wěn)固地探索和分析物理知識，鞏固自身能力等問題很重要，在這個(gè)前提條件下來討論一下如何提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；提高水平

時(shí)代在不停地進(jìn)步，各方面的物質(zhì)條件都在不斷完善，我們要更好地利用越來越優(yōu)質(zhì)的條件來為自身帶來利益。其中就比如物理教學(xué)方面，從前的教學(xué)方法以及模式等如今都不能夠更好地達(dá)到想要的效果了，我們要計(jì)劃出更有效、更快速的教學(xué)方案，但是更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方案是需要不斷思考和改進(jìn)的，我們?nèi)绾稳ビ?jì)劃，如何去更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)對我們至關(guān)重要，我們需要總結(jié)以前所得出的知識和結(jié)論，需要找出之前的教學(xué)方法所存在的問題以及如何制定方案來解決這些問題，以下我們以學(xué)生各方面的理解能力和能接受的思想范圍等為基礎(chǔ)，針對高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀來展開討論。

一、如今的教學(xué)現(xiàn)狀

1.對學(xué)生自身能力不重視

能否把知識更好地傳遞給學(xué)生，并不全在于教師的能力，與學(xué)生自身能不能認(rèn)真學(xué)習(xí)、態(tài)度是否積極也有關(guān)系，現(xiàn)在物理所提倡的教學(xué)方法是以實(shí)踐為主，每個(gè)學(xué)生都要積極參與，實(shí)踐的目的是讓學(xué)生能對物理方面知識的印象更加深刻，并熟悉實(shí)驗(yàn)方法。可是，大概是因?yàn)楦鞣矫娴牟煌晟?，比如教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)器具等，老師在給學(xué)生傳遞知識的過程中太過于依賴書本知識，而未對學(xué)生帶來更深入的了解，其實(shí)我們應(yīng)該更加重視學(xué)生自身的能力，應(yīng)該引導(dǎo)他去發(fā)現(xiàn)并解決問題，將學(xué)生放在教學(xué)的重點(diǎn)。有時(shí)我們過于依賴書本上的知識，給學(xué)生引導(dǎo)時(shí)也是照著書本上的公式以及方法來給學(xué)生重演一遍，這樣對學(xué)生來說是枯燥無味的，它不能更加深入地帶學(xué)生了解知識，對學(xué)生在課堂上的積極性和對這方面知識的理解程度都會有一定的影響，不能達(dá)到更好的教學(xué)質(zhì)量。

2.沒意識到實(shí)驗(yàn)過程的重要性

大部分老師并沒有完全意識到實(shí)驗(yàn)過程的重要性，他只是把書本知識讓學(xué)生硬套在物理實(shí)驗(yàn)中，物理實(shí)驗(yàn)的根本目的在于讓學(xué)生更加深刻地學(xué)習(xí)到內(nèi)容，并且在生活中能用學(xué)習(xí)到的知識解決實(shí)際問題，而死板的教學(xué)方法只是讓學(xué)生能在老師指導(dǎo)操作時(shí)大概了解會產(chǎn)生的現(xiàn)象，而更好的教學(xué)是讓學(xué)生和老師一起探討，從中發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)和書本理論之間的不同之處，我們無法達(dá)到這種教學(xué)目標(biāo)，就無法讓學(xué)生更深層地去體會實(shí)驗(yàn)，也無法讓學(xué)生更加深刻地學(xué)習(xí)到知識。

3.對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ恢匾?/p>

如今的教學(xué)方法，是老師根據(jù)自己已知的經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生一步一步地學(xué)習(xí)到知識的過程，而這種方法如同復(fù)制別人的成果一樣，而實(shí)驗(yàn)是為了讓學(xué)生發(fā)展未知問題，并以此研究，得到解決方案的過程。如果我們對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)以及探索能力不夠重視，就無法得到正確的教學(xué)方案，現(xiàn)如今的教學(xué)條件，比如實(shí)驗(yàn)器具和教學(xué)方法不夠完善，所以教學(xué)過程慢慢就變成了老師根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來演示一遍，學(xué)生根據(jù)老師來模仿一遍，讓學(xué)生只熟悉了操作順序就不再深入了解，從而讓學(xué)生無法更加深刻地思考實(shí)驗(yàn)結(jié)果的原因和規(guī)律，所以學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和探索能力就難以得到提高。

二、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對策

1.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

老師需要在一節(jié)課的開始之前就設(shè)計(jì)好本節(jié)課所用到的方案，并確定過程是否能達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)結(jié)果，提前確定好材料是否準(zhǔn)備齊全，實(shí)驗(yàn)過程中有哪些是危險(xiǎn)步驟，所準(zhǔn)備的材料是否合格安全。而且不要把教學(xué)當(dāng)成自己的任務(wù)，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生深入溝通，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，在所需要教的內(nèi)容和學(xué)生自身?xiàng)l件中尋找合適的出發(fā)點(diǎn)來引導(dǎo)。可以給學(xué)生一種解決方案，讓學(xué)生以此為主，來探索出另一種解決方案，我們可以從中引導(dǎo)，讓他采用不同的方法，從更多的角度來探索答案，這樣可以讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰闹械玫教岣摺?/p>

2.重視操作過程并改善指導(dǎo)方法

學(xué)生剛開始不一定會立刻投入其中，一定會有各種無法理解的問題，而老師就要針對學(xué)生所存在的問題來進(jìn)行引導(dǎo)，從而帶學(xué)生解決問題。可以從不同的角度出發(fā)用不同的方法解決問題，最后將答案一一列出，從中選擇更為有效的方案，讓學(xué)生加深印象，從而完成學(xué)習(xí)。

3.及時(shí)總結(jié)

教師需要讓學(xué)生牢記實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，產(chǎn)生錯(cuò)誤的時(shí)候要及時(shí)發(fā)現(xiàn)原因，把學(xué)習(xí)內(nèi)容分類，標(biāo)出需要注意的難點(diǎn)和重點(diǎn)，還有不容易理解的，讓學(xué)生能更加有興趣去學(xué)習(xí)。最后要寫出所學(xué)習(xí)到知識的總結(jié)和認(rèn)識，并不是要有固定的時(shí)間去總結(jié)，也可能是在一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)之后，但要在學(xué)生忘記做的實(shí)驗(yàn)之前，這樣能夠讓每個(gè)學(xué)生都更加深刻地牢記學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且能合理地運(yùn)用在生活當(dāng)中。

重視學(xué)生自身的發(fā)展和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约爸匾晫?shí)驗(yàn)過程等都是至關(guān)重要的，老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)方法中存在的問題、如何改善并解決問題來得到更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方案，以學(xué)生為中心，來用學(xué)生所能理解的知識范圍來帶學(xué)生更好地深入了解知識內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，幫助其創(chuàng)造方案和解決問題等都是提高教學(xué)方案中至關(guān)重要的問題。只有更加用心地去了解實(shí)驗(yàn)，才能完成更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方案。

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編輯 杜元元