徐春菊

摘? 要 結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從充實(shí)圖書(shū)室書(shū)源、優(yōu)化圖書(shū)室環(huán)境、拓展閱讀時(shí)空、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)、開(kāi)展多樣化活動(dòng)以及建立激勵(lì)性評(píng)價(jià)制度等方面，論述借助圖書(shū)室資源推動(dòng)書(shū)香校園建設(shè)的策略。

關(guān)鍵詞 書(shū)香校園;農(nóng)村小學(xué);圖書(shū)室;素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G258.69? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2019）19-0069-02

1 前言

齊陵街道中心小學(xué)是一所農(nóng)村小學(xué)，在書(shū)香校園建設(shè)中充分發(fā)揮圖書(shū)室作為學(xué)校信息資源中心的作用，通過(guò)開(kāi)展一系列讀書(shū)活動(dòng)，有效推動(dòng)書(shū)香校園建設(shè)，使學(xué)生的讀寫能力得以提高、道德情操得以陶冶、健全人格得以發(fā)展、“終身讀書(shū)”理念得以形成，真正達(dá)到書(shū)香校園建設(shè)的目標(biāo)。

2 借助圖書(shū)室資源推動(dòng)書(shū)香校園建設(shè)的策略

充實(shí)圖書(shū)室書(shū)源，讓學(xué)生有書(shū)可讀? 書(shū)香校園建設(shè)的基礎(chǔ)是書(shū)籍，只有儲(chǔ)備豐富的書(shū)籍，讓學(xué)生有書(shū)可選、有書(shū)可讀，才能達(dá)到書(shū)香校園建設(shè)的目標(biāo)。因此，依托圖書(shū)室資源建設(shè)書(shū)香校園的前提是擁有豐富的書(shū)源。

以前學(xué)校圖書(shū)室的圖書(shū)大多是教育教學(xué)理論、教學(xué)參考等，而適合學(xué)生閱讀的，除了上級(jí)指定必須購(gòu)買的部分圖書(shū)以外，其他種類很少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求。為此，學(xué)校有計(jì)劃地增加圖書(shū)室投入，不斷充實(shí)書(shū)源，除及時(shí)購(gòu)入課標(biāo)規(guī)定的小學(xué)生必讀書(shū)籍之外，還不斷添置適合學(xué)生閱讀的其他類圖書(shū)，尤其是與時(shí)代發(fā)展同步的圖書(shū)，如體現(xiàn)中國(guó)12位“航天大家”赤子愛(ài)國(guó)心的《走進(jìn)中國(guó)航天科學(xué)家的青春歲月》、通俗而深刻的《習(xí)近平講故事》（少年版）等，以滿足學(xué)生的閱讀需求。

做好圖書(shū)宣傳推薦工作，讓學(xué)生想讀? 小學(xué)生由于年齡較小，在選擇圖書(shū)時(shí)容易盲目選擇、隨意閱讀。因此，必須加強(qiáng)圖書(shū)推薦宣傳工作，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地選擇圖書(shū)。這樣既能營(yíng)造讀書(shū)氛圍，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情，又能幫助學(xué)生提高閱讀效率。在這方面，以新課標(biāo)規(guī)定的小學(xué)生必讀篇目為基礎(chǔ)，同時(shí)結(jié)合教學(xué)實(shí)際和不同學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取以下方式。

1）結(jié)合課堂教學(xué)，在宣傳欄中推薦必讀書(shū)目。如五年級(jí)學(xué)習(xí)“草原”時(shí)，推薦學(xué)生閱讀《老舍散文集》中的《非正式公園》《五月的青島》《濟(jì)南的冬天》等，讓學(xué)生了解老舍散文情景交融、感情真摯的特點(diǎn);六年級(jí)學(xué)習(xí)“少年閏土”時(shí)，推薦學(xué)生閱讀《魯迅散文集》中的《故鄉(xiāng)》《社戲》等作品，以便學(xué)生感知魯迅筆下的兒童特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

2）結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，編輯圖書(shū)宣傳材料下發(fā)給學(xué)生。如科普類圖書(shū)，向低年級(jí)學(xué)生推薦《十萬(wàn)個(gè)為什么》《酷蟲(chóng)學(xué)?！返?，向高年級(jí)學(xué)生推薦《恐龍世界》《伽利略》等;應(yīng)用文類，向低年級(jí)學(xué)生推薦《跟我學(xué)寫日記》，向中年級(jí)學(xué)生推薦《板報(bào)稿》《讀書(shū)筆記摘錄》等，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生則推薦《學(xué)寫通訊稿》《中外名人書(shū)信》《如何做會(huì)議記錄》等。

3）以海報(bào)的形式，在圖書(shū)室門口介紹新購(gòu)的圖書(shū)。介紹新書(shū)時(shí)，改變過(guò)去那種只寫書(shū)名的簡(jiǎn)單做法，而是盡量以言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言，把新書(shū)的內(nèi)容和特點(diǎn)寫明白，以便學(xué)生根據(jù)需要選擇。如《跟著節(jié)氣讀唐詩(shī)》一書(shū)的宣傳語(yǔ)：“該書(shū)將節(jié)氣與唐詩(shī)相結(jié)合，使生活富有詩(shī)意。通過(guò)閱讀，既能了解二十四節(jié)氣的有關(guān)知識(shí)，深刻認(rèn)識(shí)春耕、夏播、秋收、冬藏等大自然的變化規(guī)律與農(nóng)業(yè)的關(guān)系，又能學(xué)到好多關(guān)于二十四節(jié)氣的詩(shī)歌，感悟文學(xué)創(chuàng)作與生活的聯(lián)系。”

優(yōu)化圖書(shū)室環(huán)境，讓學(xué)生“悅”讀? 教育學(xué)認(rèn)為，良好的環(huán)境可以愉悅學(xué)生的身心，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。根據(jù)這一規(guī)律，對(duì)圖書(shū)室的布局進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，使過(guò)去那種單調(diào)呆板的環(huán)境得到有效改善。

1）在圖書(shū)室外的四周種植葉面寬大、樹(shù)冠濃密的樹(shù)木，既美化了環(huán)境，又能隔離圖書(shū)室外的噪聲。

2）在圖書(shū)室內(nèi)的墻壁上張貼關(guān)于讀書(shū)的中外名言警句，如杜甫的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”、周恩來(lái)的“為中華之崛起而讀書(shū)”、高爾基的“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯”等，使墻壁也溢滿濃濃的書(shū)香味。

3）在閱覽室中增加飲水機(jī)，以滿足學(xué)生的生活需要;增添計(jì)算機(jī)等設(shè)備，為師生提供查閱、摘抄、復(fù)印等服務(wù)。

外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境有機(jī)結(jié)合，既形成一種良好的閱讀氛圍，又讓圖書(shū)室充滿濃濃的人情味，使圖書(shū)室真正成為學(xué)生閱讀的樂(lè)園。

加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)，讓學(xué)生會(huì)讀? 在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)生在閱讀時(shí)存在只求速度不求質(zhì)量、只讀不寫等現(xiàn)象。這種走馬觀花的閱讀方式，缺乏明確的閱讀目的，難以達(dá)到豐富知識(shí)、提高能力、陶冶情操的效果。只有讓學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法和技巧，才能提高讀書(shū)的效率。為此，把周三下午最后一節(jié)課確立為閱讀指導(dǎo)課，由語(yǔ)文教師系統(tǒng)地向?qū)W生講解閱讀方法，如速讀、精讀，閱讀與筆記結(jié)合、閱讀與思考結(jié)合、閱讀與寫作結(jié)合等。這些方法符合小學(xué)生的特點(diǎn)，既有利于培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣，又能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

拓展閱讀時(shí)空，讓學(xué)生隨時(shí)讀? 書(shū)香校園建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須堅(jiān)持不懈、持之以恒，讓學(xué)生隨時(shí)閱讀，才能使他們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。為此，充分利用學(xué)生的“碎片”時(shí)間，通過(guò)采取以下措施，使閱讀時(shí)空得以拓展。

1）拓展閱讀空間。

①搞好班級(jí)圖書(shū)角建設(shè)。要求每個(gè)教學(xué)班都建立圖書(shū)角，鼓勵(lì)學(xué)生把從圖書(shū)室借閱來(lái)的圖書(shū)充實(shí)到圖書(shū)角中，同時(shí)做好借閱管理工作，從而形成一種專人管理、班內(nèi)流通、集體閱覽、隨時(shí)更新的模式，既擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀范圍，又打造了書(shū)香班級(jí)。

②建立圖書(shū)漂流制。通過(guò)圖書(shū)交換，讓圖書(shū)“活”起來(lái)，讓學(xué)生在交流中分享閱讀的快樂(lè)。其好處是不但可以讓圖書(shū)在傳遞中增加知識(shí)價(jià)值，重要的是有利于增強(qiáng)學(xué)生的公德和信任，提高學(xué)生的文明素質(zhì)，優(yōu)化校風(fēng)。

③建立家庭書(shū)架。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、微信等家校聯(lián)系方式，做好家長(zhǎng)的思想工作，倡導(dǎo)家長(zhǎng)建立家庭書(shū)架，制訂親子共讀計(jì)劃，讓書(shū)香飄進(jìn)家庭，讓學(xué)生隨處可以受到書(shū)香的熏陶。

2）拓展閱讀時(shí)間。把以前圖書(shū)室每周開(kāi)放兩天的規(guī)定改為全天候、全開(kāi)架開(kāi)放，同時(shí)調(diào)整課程安排，優(yōu)化課程設(shè)置，盡量減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，以保證學(xué)生有充足的閱讀時(shí)間。同時(shí)，確定閱讀時(shí)間。以前的閱讀時(shí)間比較隨意，學(xué)生一般是隨興趣自由閱讀，可以讀也可以不讀。為了改變這種現(xiàn)狀，把早晨學(xué)生到校和上課之前這段時(shí)間確立為古詩(shī)文晨誦時(shí)間，把中午飯后到上課之前這段時(shí)間確立為學(xué)生自由閱讀時(shí)間。

開(kāi)展多樣化的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生愛(ài)讀? 閱讀的目的在于應(yīng)用，只有把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，才能發(fā)揮知識(shí)的作用，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，達(dá)到書(shū)香校園建設(shè)的目的。為此，在學(xué)生有書(shū)讀、悅讀、會(huì)讀、隨時(shí)讀的基礎(chǔ)上，積極組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，以活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，使校園內(nèi)的讀書(shū)熱潮長(zhǎng)盛不衰。這樣既能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，還能提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。

1）開(kāi)展專項(xiàng)讀書(shū)活動(dòng)，就是專門針對(duì)書(shū)香校園建設(shè)而舉辦的實(shí)踐活動(dòng)，如讀書(shū)交流活動(dòng)、書(shū)評(píng)活動(dòng)、古詩(shī)詞誦讀及黑板報(bào)、手抄報(bào)展示等。

2）結(jié)合重大節(jié)日開(kāi)展活動(dòng)，就是結(jié)合重大節(jié)日開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)。如結(jié)合清明節(jié)，組織學(xué)生開(kāi)展“繼承革命傳統(tǒng)，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義”演講活動(dòng);結(jié)合六一兒童節(jié)，開(kāi)展以“爭(zhēng)當(dāng)新時(shí)代好隊(duì)員”為主題的征文活動(dòng);結(jié)合國(guó)慶節(jié)，開(kāi)展以“我愛(ài)祖國(guó)”為主題的詩(shī)朗誦活動(dòng)等。在這些活動(dòng)中，學(xué)生需要到圖書(shū)室查閱相關(guān)資料才能完成，既有利于激發(fā)閱讀興趣，又有利于提高搜集信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。

3）開(kāi)展辯論賽。辯論賽是提高閱讀效率的一種有效方式。在辯論過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)對(duì)書(shū)中所提到的相關(guān)論點(diǎn)進(jìn)行辯論，不但可以加深認(rèn)識(shí)，而且能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，有利于思維在碰撞中擦出智慧的火花，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。

4）開(kāi)展“親子共讀”活動(dòng)。書(shū)香校園建設(shè)離不開(kāi)家長(zhǎng)的參與和支持，為此，不但向家長(zhǎng)開(kāi)放圖書(shū)室，而且邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加學(xué)校的各種讀書(shū)活動(dòng)，以便讓學(xué)生和家長(zhǎng)形成閱讀默契，在閱讀中共成長(zhǎng)。

建立評(píng)價(jià)制度，讓學(xué)生體驗(yàn)讀書(shū)的喜悅? 為了增強(qiáng)學(xué)生閱讀的自信心，建立以激勵(lì)為主的評(píng)價(jià)制度，通過(guò)每學(xué)期開(kāi)展一次“讀書(shū)小明星”評(píng)選活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)讀書(shū)的喜悅，促使學(xué)生保持讀書(shū)的熱情。為了避免該活動(dòng)流于形式，真正發(fā)揮督促學(xué)生經(jīng)歷讀書(shū)過(guò)程、享受讀書(shū)樂(lè)趣的作用，制定具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括借閱數(shù)量、閱讀數(shù)量、讀書(shū)記錄、古詩(shī)文背誦、活動(dòng)參與態(tài)度、讀書(shū)收獲、學(xué)習(xí)進(jìn)步等。在評(píng)價(jià)方法上，采取學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)相結(jié)合的方式。學(xué)生自評(píng)就是引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己做出評(píng)價(jià)。小組評(píng)就是各小組依據(jù)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)小組成員做出評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)評(píng)就是家長(zhǎng)根據(jù)班主任通過(guò)班級(jí)網(wǎng)站發(fā)布的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)照孩子在家的日常讀書(shū)表現(xiàn)，逐條進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，最后把結(jié)果反饋給班主任。教師評(píng)就是教師依據(jù)學(xué)生平時(shí)的讀書(shū)表現(xiàn)和檢查等情況，對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)。

最后，由教師、班干部和學(xué)生代表組成評(píng)價(jià)小組，結(jié)合學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)的結(jié)果，評(píng)出“優(yōu)秀”“良好”“合格”三個(gè)等次，優(yōu)秀者被授予“讀書(shū)小明星”稱號(hào)，并在班級(jí)櫥窗和校園網(wǎng)上進(jìn)行宣傳。

3 結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)的實(shí)踐證明，以上方法和措施有效地避免了那種將書(shū)香校園建設(shè)窄化為單純“經(jīng)典閱讀”活動(dòng)的形式化、模式化、任務(wù)化、簡(jiǎn)單量化等傾向，真正使書(shū)香校園創(chuàng)建活動(dòng)成為推進(jìn)素質(zhì)教育、深化課程改革的教育實(shí)踐活動(dòng)。在推進(jìn)書(shū)香校園建設(shè)過(guò)程中，學(xué)生的閱讀興趣越來(lái)越濃厚，視野越來(lái)越開(kāi)闊，自主閱讀能力越來(lái)越強(qiáng)，不僅多次在上級(jí)部門組織的讀書(shū)賽中獲獎(jiǎng)，而且形成自主閱讀的好習(xí)慣。

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