談如何在語文課堂教學(xué)中有效滲透德育

雷珊

【摘 要】語文課程不僅是單純地進(jìn)行知識傳授，還要根據(jù)自身的學(xué)科特點(diǎn)對學(xué)生加強(qiáng)德育教育，德育是語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，在語文教學(xué)中滲透德育理念，不僅可以有效陶冶學(xué)生的情操，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，而且能夠有效提升學(xué)生的道德品質(zhì)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文主要談如何在語文課堂教學(xué)中有效滲透德育。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課堂教學(xué);德育滲透

在小學(xué)教育中小學(xué)語文更是占有很大的比重，通過小學(xué)語文教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識的過程中，逐漸形成完整的認(rèn)知思維和語言表達(dá)能力。目前，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師除了需要向?qū)W生傳授知識外，還需要在教學(xué)中對德育工作進(jìn)行有效的滲透。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，通過德育教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時(shí)，也能得到道德品質(zhì)方面的發(fā)展與成長。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的必要性

在新課程背景下，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育，加重了小學(xué)語文的教學(xué)任務(wù)，對小學(xué)語文教師來說是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，教師需要在教學(xué)過程中，不斷提升自我教學(xué)素養(yǎng)，來適應(yīng)教育改革。新課程的改革賦予了學(xué)校德育重要的地位，教師應(yīng)該按照教學(xué)目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行思想、道德等方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生在教學(xué)中對德育形成認(rèn)知，在日常生活中體驗(yàn)與踐行。對學(xué)生進(jìn)行有效的德育培養(yǎng)，可以讓學(xué)生逐漸發(fā)展成一個(gè)全面發(fā)展的高素質(zhì)的人才。

二、小學(xué)語文教學(xué)滲透德育的策略研究

在小學(xué)語文教學(xué)中有效地滲透德育教育，就是教師通過在課堂上傳授知識的同時(shí)，將德育教育充分融入語文教材中，使語文知識和思想道德內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中，潛移默化地提升自我道德素養(yǎng)。以下是在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的幾點(diǎn)策略。

（一）德育滲透先要積極引導(dǎo)

小學(xué)階段的學(xué)生正處于認(rèn)知懵懂期，在他們的思維認(rèn)知形成過程中，教師應(yīng)該有意識地引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德認(rèn)知。在小學(xué)語文教學(xué)中，讓學(xué)生通過對語文課本中相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。在這一過程中，不僅能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行語文知識文化的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，還能夠有效地進(jìn)行德育滲透，進(jìn)而讓學(xué)生在日常生活中形成傳統(tǒng)美德，這對促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值導(dǎo)向具有重要意義，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生形成良好道德品質(zhì)的重要前提。

（二）在教學(xué)活動(dòng)中滲透德育

小學(xué)語文教材中的課文大都文質(zhì)兼美，有明確的主題思想，都是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的精品。但教材中的德育意圖卻深深地潛藏在每篇文章的字里行間，都不采取直接表達(dá)的方式。因此，欣賞文章時(shí)，應(yīng)該由文入情，觀于目、動(dòng)于心。教學(xué)中，抓住字、詞、句，結(jié)合聽說讀寫的訓(xùn)練，對學(xué)生進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)地語言文字訓(xùn)練，借助扎實(shí)有效的語文教學(xué)活動(dòng)，在語言文字的理解和運(yùn)用中進(jìn)行德育滲透，從而達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜、潤物細(xì)無聲”的效果。如教學(xué)《最后的姿勢》這篇課文，我抓住“拉、撐、護(hù)”三個(gè)動(dòng)作，突出“撐”，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟“這是怎樣的撐啊”。撐在桌上，弓著身子，意味著譚老師將用他的血肉之軀去擋住紛紛砸下的一切;撐在桌上，譚老師早已將自己的生死置之度外;撐在桌上，他要保護(hù)課桌下的那四個(gè)學(xué)生呀。再結(jié)合下面一節(jié)，反復(fù)讀這個(gè)動(dòng)作，讓譚老師的人物形象在學(xué)生的心中樹立起來，高大起來。這一個(gè)“撐”，讓學(xué)生深深感動(dòng)，永生難忘，并對譚老師產(chǎn)生崇高的敬意。再如教學(xué)《船長》這篇課文，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀在黑暗中，哈爾威船長與洛克機(jī)械師、奧克勒大副的對話，感受哈爾威船長忠于職守、舍己為人的精神。

（三）在日常生活中滲透德育

在新課程背景下，小學(xué)語文教學(xué)要充分利用語文教材與思想品德相結(jié)合的教學(xué)理念，有意識地針對不同學(xué)生進(jìn)行適時(shí)教育。潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思想教育，并使其滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中受到思想品德的熏陶。與此同時(shí)，除了在課堂上，教師還可以在課外為學(xué)生適當(dāng)開展課外活動(dòng)，這樣可以更好地實(shí)現(xiàn)德育和知識的有機(jī)結(jié)合。通過課外活動(dòng)，既可以讓學(xué)生提升自身修養(yǎng)，又可以將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中。教師在開展課外活動(dòng)時(shí)要注意全面性和針對性，課外活動(dòng)要形式多樣，內(nèi)容充實(shí)，只有這樣才能引起學(xué)生的興趣，對學(xué)生德育教育的培養(yǎng)起到促進(jìn)作用。調(diào)查報(bào)告顯示，學(xué)生積極參與由學(xué)校舉行的課外活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生品德的發(fā)展。如教學(xué)《學(xué)會(huì)合作》這一課時(shí)，除了課文中合作的例子，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活中的例子，如學(xué)校里進(jìn)行的各項(xiàng)集體評比活動(dòng)、廣播操比賽、拔河比賽等，讓學(xué)生在親身的體驗(yàn)中體會(huì)合作的內(nèi)涵，在潛移默化中受到熏陶。

（四）在語文教學(xué)的課外閱讀中滲透德育

課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識的重要部分，通過把德育融入課外閱讀，不僅可以豐富課外閱讀內(nèi)容，還能促使學(xué)生的道德情操得到提升。語文具備很強(qiáng)烈的人文特征，因此，其對學(xué)生進(jìn)行德育教育的契機(jī)比比皆是。而單純依靠教材內(nèi)容來充實(shí)學(xué)生的知識儲備，完善學(xué)生的知識構(gòu)架顯然不夠。老師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，不僅可以豐富學(xué)生的知識，還可以收獲更多進(jìn)行德育教育的途徑。當(dāng)然，老師可以根據(jù)學(xué)生的年齡、愛好興趣、性格等來組織課外閱讀的材料。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《白楊樹》一文后，老師可以向他們推薦《松樹的品格》一文，讓學(xué)生在對比中體會(huì)行文風(fēng)格、語言特點(diǎn)、主體思想等方面的不同，從而總結(jié)出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，更好的體會(huì)文章深層的情感寓意。

（五）在作文訓(xùn)練中滲透德育

語文離不開寫作，沒有寫作的語文實(shí)際上是不能稱其為語文的。那么，如何處理好寫作與班級管理、德育教育的關(guān)系呢？學(xué)生的寫作滲透著學(xué)生的思想感情。一篇作文從構(gòu)思、寫作到修改，都有觀點(diǎn)和方法的問題，都滲透著學(xué)生的主觀意識。因此，在出作文題時(shí)并不能隨意地選取題目，而要有針對性地來進(jìn)行?，F(xiàn)在的學(xué)生有許多是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，講究吃穿打扮，花錢大手大腳，不愛護(hù)公物。有不少家長向我訴苦，說孩子在家很難管，督促他學(xué)習(xí)吧，他說你嘮叨;學(xué)習(xí)沒上去，零花錢卻看漲。對此，家長束手無策。于是，我結(jié)合作文訓(xùn)練《我懂得了——》，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識勤勞節(jié)儉是美德，而不是寒磣。一個(gè)勤儉的人，只要有明確的生活目標(biāo)，有正確的價(jià)值取向，就能完善自我，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。這樣，學(xué)生懂得了“儉以修身、儉以養(yǎng)廉”的道理。上交的作文中，有不少學(xué)生寫到節(jié)儉問題。此外，還有的寫到《我懂得了父母的苦心》、《我懂得了自己的責(zé)任》、《我懂得了生活的意義》等等。通過這次作文訓(xùn)練，輕輕喚醒了一顆顆沉睡的心靈，他們漸漸睜開了自己的眼睛，去觀察社會(huì)，去體驗(yàn)生活。

三、總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中對德育教育的滲透，有利于學(xué)生綜合全面地發(fā)展。新課程背景下，小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)是對學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在語文學(xué)習(xí)中，通過課文對話、閱讀、寫作等內(nèi)容，來提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、邏輯思維能力和自身的素質(zhì)。為了應(yīng)對新課程改革和整體教育的需要，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育成為主要的教學(xué)任務(wù)。在學(xué)習(xí)語文知識的過程中，加強(qiáng)學(xué)生的德育，可以培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格和良好的道德品質(zhì)，教師應(yīng)該用全新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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