著眼課堂教學(xué)巡視　讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有效

摘 要：對(duì)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)巡視是日常教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)巡視，不僅能溝通師生感情，更能讓教師有效了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)、準(zhǔn)確、高效地獲得學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的反饋信息，及時(shí)調(diào)控教學(xué)流程，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);課堂教學(xué);教學(xué)巡視;數(shù)學(xué)思維

中圖分類號(hào)：G42? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2019）50-0052-02

引 言

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》強(qiáng)調(diào)：“數(shù)學(xué)教學(xué)既要關(guān)注學(xué)生必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，更要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和推理能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的形成。[1]”教學(xué)巡視，對(duì)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，是日常數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，看似不起眼，作用卻至關(guān)重要的。教師在數(shù)學(xué)課堂中有效進(jìn)行教學(xué)巡視，既能溝通師生感情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能讓教師有效了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)、準(zhǔn)確、高效地獲得學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的反饋信息，利于教師及時(shí)調(diào)控教學(xué)流程，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)巡視的內(nèi)涵

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)巡視是指在課堂教學(xué)時(shí)，教師在學(xué)生之間進(jìn)行巡視，查看學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，便于調(diào)整教學(xué)流程，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)巡視在每節(jié)課的教學(xué)中都會(huì)存在，是教師了解學(xué)情和學(xué)生正在進(jìn)行活動(dòng)的必要反饋環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，往往存在這樣幾種情況，教師會(huì)進(jìn)行教學(xué)巡視：引導(dǎo)學(xué)生開展動(dòng)手實(shí)踐操作數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，提出學(xué)習(xí)要求后，教師會(huì)進(jìn)行教學(xué)巡視;讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)，教師會(huì)進(jìn)行教學(xué)巡視;讓學(xué)生就某一問(wèn)題進(jìn)行小組討論時(shí)，教師會(huì)進(jìn)行教學(xué)巡視。

二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)巡視存在的一些問(wèn)題

1.“走馬觀花”式的巡視

教師在教學(xué)巡視時(shí)，存在走馬觀花式巡視現(xiàn)象。有些教師（在公開教學(xué)中）僅僅為了獲取教學(xué)流程中展示的材料，達(dá)到目的后就停止巡視;有些教師在教學(xué)巡視時(shí)更多的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，不停地小聲提醒、催促學(xué)生，如“快一點(diǎn)、再快一點(diǎn)”。這樣的教學(xué)巡視如蜻蜓點(diǎn)水，不能深入學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，沒有起到應(yīng)有的教學(xué)效果。

2.“只巡不視”式的巡視

部分教師，特別是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的青年教師在教學(xué)巡視時(shí)，只是一種形式上的巡視，存在“只巡不視”的現(xiàn)象。教師在學(xué)生之間的輕步走動(dòng)，只是給學(xué)生一種“教師在看著自己學(xué)習(xí)”的感覺，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為有一定的規(guī)范作用，但沒有起到巡視的真正作用，不能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)反饋效果，不利于課堂教學(xué)效率的提升。

3.“巡少略整”式的巡視

部分教師在教學(xué)巡視時(shí)只關(guān)注少數(shù)學(xué)生（班上的突出學(xué)生和較差的后進(jìn)生），而對(duì)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所忽視。教師專注學(xué)習(xí)個(gè)體中一點(diǎn)或幾點(diǎn)，而對(duì)全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況不甚了解，對(duì)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)較為欠缺。

三、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)巡視有效性的策略

針對(duì)以上教學(xué)巡視的不足現(xiàn)象，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐與感悟，提出提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)巡視有效性的策略，以期拋磚引玉，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)助力。

1.有效的“望”：觀察是教學(xué)巡視的基礎(chǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，面向全體，不落下一位學(xué)生。例如，可以用關(guān)注的目光觀察學(xué)生，而且要觀察得全面、及時(shí)，特別是在學(xué)習(xí)關(guān)鍵知識(shí)時(shí)。

例如，教學(xué)“圓的面積計(jì)算”時(shí)，教師提出怎樣把圓轉(zhuǎn)化成近似的長(zhǎng)方形后，讓學(xué)生進(jìn)行圓形紙片學(xué)具操作。這時(shí)教師要全面觀望學(xué)生的操作情況，先從整體觀望學(xué)生研究情況，察看每位學(xué)生的進(jìn)度，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)反應(yīng)，以有效的“望”進(jìn)行課堂教學(xué)巡視，做到對(duì)課堂教學(xué)的有效掌控。這樣利于教師及時(shí)依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，使教學(xué)預(yù)設(shè)與教學(xué)生成有機(jī)融合。

2.有效的“聞”：反饋是教學(xué)巡視的前提

課堂教學(xué)巡視中的“聞”，是指教師要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，關(guān)注學(xué)生的教學(xué)反饋。有效的“聞”是指教師應(yīng)了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的一切情況，既要知道學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，有沒有犯錯(cuò)，還要知道學(xué)生學(xué)習(xí)中的真實(shí)想法。

例如，教學(xué)“三角形的面積計(jì)算”時(shí)，教師在課堂教學(xué)巡視中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)常常忘記“底×高÷2”中的“÷2”。這里，教師不是簡(jiǎn)單地提醒學(xué)生糾正錯(cuò)誤，而是指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的做法。聽取學(xué)生的匯報(bào)后，讓他們自己思考：三角形的底×高實(shí)質(zhì)上求的是什么面積，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：忘記“÷2”并不是簡(jiǎn)單的“忘了”，而是在求與三角形等底等高的平行四邊形的面積。通過(guò)有效的“聞”，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教師進(jìn)行有效的課堂指導(dǎo)打下伏筆。

3.有效的“問(wèn)”：詢問(wèn)是教學(xué)巡視的必需

課堂教學(xué)巡視中的“問(wèn)”和“聞”是相互關(guān)聯(lián)、相輔相成的。教師要“聞”到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，需要把“望、問(wèn)”結(jié)合起來(lái)。課堂巡視中，教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，特別要收集學(xué)生學(xué)習(xí)的特例和共性情況。發(fā)現(xiàn)典型案例時(shí)，教師既要了解學(xué)生做對(duì)的原因，更要了解學(xué)生做錯(cuò)的原因，鼓勵(lì)學(xué)生相互提問(wèn)、向教師提問(wèn)。教師要及時(shí)深入學(xué)生中去，做到真正的、有效的課堂教學(xué)巡視。

例如，教學(xué)“圓的面積計(jì)算”時(shí)，教師在課堂教學(xué)巡視中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生除了“把圓轉(zhuǎn)化成近似的長(zhǎng)方形來(lái)推導(dǎo)面積計(jì)算公式”以外，還有幾個(gè)學(xué)生是用“把圓切割成的小扇形拼成三角形來(lái)推導(dǎo)面積計(jì)算公式”，可惜的是推算時(shí)算錯(cuò)了。這里教師要及時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生自我糾錯(cuò)，實(shí)現(xiàn)正常的知識(shí)遷移，順利推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式，殊途同歸，建構(gòu)知識(shí)。

4.有效的“切”：指導(dǎo)是教學(xué)巡視的結(jié)果

課堂教學(xué)巡視中的“切”，是指教師在巡視時(shí)依據(jù)觀察所獲得的課堂反饋，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)的行為。教師可以針對(duì)大多數(shù)學(xué)生存在的某一共性問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)流程，進(jìn)行集體指導(dǎo)。也可針對(duì)某些學(xué)習(xí)個(gè)體進(jìn)行單點(diǎn)或多點(diǎn)的指導(dǎo)。這樣利用教學(xué)巡視進(jìn)行有側(cè)重的指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，避免“吃不飽”和“吃不了”現(xiàn)象的存在，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)垂線”一課中，教師在教學(xué)巡視中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)直線不是水平的線時(shí)，部分學(xué)生畫直線外一點(diǎn)到已知直線的垂線，常常會(huì)出錯(cuò)，這時(shí)教師要結(jié)合學(xué)生的錯(cuò)誤，進(jìn)行集體反饋。一方面，讓做正確的學(xué)生進(jìn)行示范，明確垂線的畫法;另一方面，出示錯(cuò)誤的典型例子，引導(dǎo)學(xué)生糾錯(cuò)，突出學(xué)習(xí)主體的自主學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)巡視應(yīng)有的效果。

四、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)巡視須注意的地方

1.備課時(shí)設(shè)計(jì)好巡視時(shí)間

課堂巡視作為教學(xué)中的應(yīng)有環(huán)節(jié)，備課時(shí)，教師要充分考慮，設(shè)計(jì)好什么時(shí)候巡視以及巡視的時(shí)間分配。

2.教學(xué)時(shí)選擇好巡視路線

教師在教學(xué)前應(yīng)依據(jù)班級(jí)座位的分布情況，選擇課堂教學(xué)巡視路線。進(jìn)行教學(xué)巡視時(shí)，避免在教室中亂走，這有利于教師指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.指導(dǎo)時(shí)平衡好巡視對(duì)象

教師在教學(xué)巡視指導(dǎo)時(shí)，要把全體學(xué)生作為對(duì)象，不能只關(guān)注少數(shù)或個(gè)別學(xué)生。教學(xué)指導(dǎo)不能只關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生或落后學(xué)生，而要了解全班學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，捕捉學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維的多樣化，開闊眼界，拓寬思路，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功。

結(jié) 語(yǔ)

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要做到有效的教學(xué)巡視，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，充分發(fā)揮課堂教學(xué)巡視的重要作用，實(shí)施“望、聞、問(wèn)、切”的教學(xué)巡視策略，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加有效，使我們的數(shù)學(xué)課堂更加靈動(dòng)、精彩、有效。

[參考文獻(xiàn)]

中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

作者簡(jiǎn)介：朱玲（1990.5—），女，江蘇張家港人，中小學(xué)二級(jí)教師。