段輝

小升初階段，是學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和成長(zhǎng)特點(diǎn)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師采取靈活科學(xué)的教法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，才能避免學(xué)生升入初中后的學(xué)習(xí)脫節(jié)現(xiàn)象。為了讓小學(xué)生更快適應(yīng)初中課堂節(jié)奏，本文主要從小初教法銜接，夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)方面，談小初英語(yǔ)的差異和銜接，為以后學(xué)好英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1. 初中英語(yǔ)和小學(xué)英語(yǔ)的差異性

1.1小初英語(yǔ)教材展現(xiàn)方式及教師教法不同

小學(xué)教材圖文并茂，詞匯量較少，接觸日常中簡(jiǎn)單句子和少量語(yǔ)法，語(yǔ)音語(yǔ)法涉及較少，教學(xué)過(guò)程相對(duì)趣味性和簡(jiǎn)單化，屬于語(yǔ)言積累階段。初中英語(yǔ)需要學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫全面掌握，拓展的詞匯量的增多，詞性詞組的特殊用法，內(nèi)容密度難度較之前增大。同時(shí)初一學(xué)生正處于青春期，個(gè)性獨(dú)特有自己的想法，新的環(huán)境和教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生壓力。所以小學(xué)英語(yǔ)教師要打好學(xué)生基礎(chǔ)，初中英語(yǔ)教師要仔細(xì)研讀小學(xué)教材及詞匯句子，才能讓學(xué)生盡快適應(yīng)。

1.2課程設(shè)置和教學(xué)目標(biāo)的差異

小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是“培養(yǎng)小學(xué)生的好奇心和興趣愛(ài)好”，初中英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心”。隨著年齡段的遞進(jìn)，英語(yǔ)課堂不再只以有趣的游戲，圖片視頻的形式展開(kāi)，英語(yǔ)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性和系統(tǒng)性逐漸展現(xiàn)。如果小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣甚至厭煩，基礎(chǔ)不牢固，升入初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)很難跟上課程節(jié)奏。因小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，小學(xué)教師對(duì)音標(biāo)語(yǔ)音教學(xué)及聽(tīng)說(shuō)方面重視度不夠，學(xué)生根據(jù)拼讀規(guī)律讀出單詞即可，因此要實(shí)現(xiàn)小初英語(yǔ)銜接的成功轉(zhuǎn)型，還需要教師熟記教學(xué)目標(biāo)，深入了解學(xué)生的心理。

2. 如何做好小初英語(yǔ)課堂銜接

2.1教法靈活多變，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

興趣是最好的教師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。讓小學(xué)生熱愛(ài)英語(yǔ)，需要教師在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)適合的學(xué)習(xí)方法，提高對(duì)英語(yǔ)的求知欲。授人以魚不如授人以漁，在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中，不能一味讓學(xué)生硬背，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)音形不同尋找規(guī)律聯(lián)想記憶，如學(xué)習(xí)hurt時(shí)，提示他們近義詞injure， harm及反義詞如protect， safeguard，看到consult，就聯(lián)想到 result ，insult等，這樣記憶新單詞時(shí)又溫習(xí)了其他單詞，且不致于混淆，教師通過(guò)新舊知識(shí)對(duì)比，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中找到成就感，產(chǎn)生自信。小初銜接時(shí)，教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，運(yùn)用多媒體及日常生活情景對(duì)話等靈活的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，創(chuàng)造良好的課堂氛圍。

2.2科學(xué)記憶，培養(yǎng)他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極心態(tài)

小升初英語(yǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)難度逐漸增加，導(dǎo)致教師課堂中講到的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生不能全get到。首先要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，提前接觸將學(xué)的課程，疑惑的地方用筆記形式標(biāo)記，在課堂中才能更有目的性的聽(tīng)講，和教師的互動(dòng)性變強(qiáng)，增強(qiáng)自信心，從而用積極愉快心態(tài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，長(zhǎng)此以往會(huì)形成良性循環(huán)。有些學(xué)生看似很努力，依然學(xué)不好英語(yǔ)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中要注意總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)分類記憶的習(xí)慣，前綴后綴，歸類法，讀音相似法等。很多詞匯是由詞綴詞根構(gòu)成。如un-，dis-表示否定，就很容易記住 unhappy， unfriendly，dislike dishonest;-ful表示充滿的，很容易記住colorful， successful;-less表示沒(méi)有，自然就容易學(xué)homeless， hopeless，科學(xué)記憶，及時(shí)復(fù)習(xí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中很重要。根據(jù)艾賓浩斯的遺忘定律，要溫故而知新，給學(xué)生閱讀理解和寫作打好基礎(chǔ)。

2.3夯實(shí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)，重視聽(tīng)說(shuō)培養(yǎng)語(yǔ)感

聽(tīng)說(shuō)在初中英語(yǔ)中占據(jù)的比重較大，小學(xué)生記憶力強(qiáng)，但單詞課文往往背誦了不知其然。在初中伊始，應(yīng)先鞏固學(xué)生的音標(biāo)拼讀，正確的語(yǔ)音對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)至關(guān)重要。在小學(xué)高年級(jí)和初中英語(yǔ)早讀中，讓學(xué)生根據(jù)課本磁帶錄音或組長(zhǎng)帶領(lǐng)大聲朗讀課文，反復(fù)模仿閱讀，一方面增強(qiáng)他們的聽(tīng)說(shuō)能力，另一方面給他們創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，接觸地道的英文。隨著朗讀更多的英語(yǔ)文章，相應(yīng)的語(yǔ)感越好，聽(tīng)說(shuō)和閱讀理解寫作才能更順暢。英語(yǔ)作為初中的主科和溝通交流的工具，在小初銜接期，教師一定要重視他們聽(tīng)說(shuō)和語(yǔ)感的培養(yǎng)，這不是一朝一夕能完成的，要持之以恒的堅(jiān)持，才能使英語(yǔ)課堂更加高效率。

2.4整合知識(shí)脈絡(luò)，訓(xùn)練閱讀技巧

在英語(yǔ)課堂上，要求學(xué)生心到、眼到、手到、口到，調(diào)動(dòng)身體的各個(gè)器官，專注于重難點(diǎn)的掌握，在課本內(nèi)容延展過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生構(gòu)建起自己的基礎(chǔ)知識(shí)脈絡(luò)。在課外英語(yǔ)文章閱讀中遇到障礙時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)結(jié)合上下文，猜測(cè)詞義做出判斷，如The boy is very healthy。So he has seldom been to the hospital。學(xué)生不懂seldom的意思，可以根據(jù)上句猜測(cè)，是很少或者從不的意思，在文章閱讀時(shí)，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能在小初銜接階段實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的自然平穩(wěn)的提升。

3. 結(jié)語(yǔ)

小升初是個(gè)承上啟下的特殊階段，教師應(yīng)注意小初學(xué)生個(gè)性的差異，重視英語(yǔ)知識(shí)及教法的有效銜接，通過(guò)科學(xué)的記憶方法和學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)，為學(xué)生之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：山東省淄博市周村正陽(yáng)路小學(xué)）