論語文教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)

陳晶晶

摘要：如今，素質(zhì)教育得到了廣大學(xué)校教師學(xué)生的一致認(rèn)可，學(xué)校不再單純注重學(xué)生的應(yīng)試教育能力提升，而是更加注重學(xué)生對問題的分析、理解、處理能力以及創(chuàng)造性思維。在語文教學(xué)中，批判性思維是學(xué)生必須要掌握的一大能力，關(guān)乎到學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀良好樹立。同時批判性思維也被教師視為教學(xué)活動中不可分割的部分，所以提升學(xué)生的批判性思維是語文教學(xué)的目標(biāo)之一。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);批判性;思維;培養(yǎng)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢不斷顯著，各個國家間的競爭愈發(fā)激烈，而國家間的競爭其實也是人才競爭，因此我國在進(jìn)入新時期以來就提出了“到2020年建設(shè)成為創(chuàng)新型國家”的發(fā)展目標(biāo)。而批判性思維是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才必不可少的手段之一，語文作為其他學(xué)科教學(xué)之母，理應(yīng)承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的重?fù)?dān)，為社會培養(yǎng)出更多具有批判性思維、獨(dú)立思考能力的學(xué)生。

一、語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的可行性

（一）語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的主要陣地

語文教學(xué)主要以語言作為載體，而語言常常會涉及到非常抽象的思維邏輯，語言也是人類產(chǎn)生思維的基石。正是由于語言和邏輯思維二者間的緊密聯(lián)系，才決定了語文學(xué)科對思維培養(yǎng)有著重要的作用，學(xué)生也能通過語文學(xué)習(xí)來培養(yǎng)起批判性思維。此外，語文教學(xué)也涉及到人文情懷，而這種人文情懷為培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維奠定了良好的基礎(chǔ)。語文學(xué)科的人文性不但體現(xiàn)在整個人類文明進(jìn)程中，同時也體現(xiàn)在語文的外在形式上，語文教學(xué)的人文性主要表現(xiàn)為“傳道、授業(yè)、解惑”。語文教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多鼓勵學(xué)生進(jìn)行探索，能夠發(fā)出自己的獨(dú)創(chuàng)性見解。

（二）中學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的黃金時期

在中學(xué)階段，學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀體系開始建立起來，邏輯思維也逐步趨于成熟，在這一時期，人的智力也開始直線上升，所以中學(xué)生是培養(yǎng)起批判性思維的最好階段。但是中學(xué)生也有著很強(qiáng)的叛逆心理，不愿意接受別人的批評，思想層次較為片面，對于別人提出的觀念、理論更多的是持懷疑態(tài)度。而到了高中階段，學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立思考，思維局限性也逐步改善，看待事物也能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，分析事物的因果關(guān)系，而通過分析因果關(guān)系，也就培養(yǎng)起了很好的批判性思維。

（三）新時期語文教學(xué)工作改革是批判性思維培養(yǎng)的良好契機(jī)

在信息化時代，我國的語文教學(xué)工作開始進(jìn)行改革，在新課改背景下，語文教學(xué)內(nèi)容持續(xù)更新，教學(xué)方法逐步轉(zhuǎn)變，教學(xué)管理更加趨于開放。這也促使語文教學(xué)中的批判性思維、人文情懷、創(chuàng)新思維都得到了極大的發(fā)展。而且在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過交流、討論，本身也就是進(jìn)行批判。目前，國外的批判性思維教學(xué)已經(jīng)逐漸完善，而國內(nèi)關(guān)于這方面的研究工作也在不斷增多，可供參考的成功案例也越來越多，這也為我國的語文教學(xué)中開展批判性思維培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)，也是我國語文教學(xué)改革的一大方向。

二、語文教學(xué)中開展批判性思維培養(yǎng)的必要性分析

（一）社會快速進(jìn)步迫切需要在語文教學(xué)中提升學(xué)生的批判性思維培養(yǎng)

當(dāng)前的社會發(fā)展日新月異，各種信息資源撲面而來，這就需要我們對這些信息進(jìn)行甄別，選出其中有用的信息，而我們只有具備獨(dú)立分析問題、處理問題的能力，才能運(yùn)用批判性思維發(fā)現(xiàn)問題的實質(zhì)，而非采用“拿來主義”。正因如此，現(xiàn)代社會已經(jīng)將批判性思維視為人類所必須要掌握的一大技能。在語文教學(xué)中，要想讓學(xué)生在走向社會后能夠快速適應(yīng)社會發(fā)展，就一定要強(qiáng)化對學(xué)生的批判性思維培養(yǎng)。

（二）語文教學(xué)現(xiàn)實狀況需要強(qiáng)化學(xué)生的批判性思維

目前，關(guān)于批判性思維教學(xué)的研究，國內(nèi)雖然已經(jīng)有所探究，但是所取得的成績非常有限。學(xué)校在強(qiáng)化學(xué)生觀察問題、分析問題、辨別是非能力之余，更重要的是要拓展學(xué)生對問題的深度與廣度認(rèn)識，提高學(xué)生探索事物的興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)新方法。同時現(xiàn)代教育也要為社會培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新性人才，而關(guān)于創(chuàng)新性人才的一條重要判斷標(biāo)準(zhǔn)就是是否具有一定的批判精神與批判思維能力。所以在語文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重點關(guān)于學(xué)生的批判性思維教學(xué)。

三、提高學(xué)生批判性思維的途徑

一是要深入解讀教材內(nèi)容。在語文教學(xué)中開展批判性思維培養(yǎng)時，首先要做到就是做好前期的準(zhǔn)備工作，對教材內(nèi)容要吃透，分析語文教材里有什么？教什么？語文教師在拿到一篇課文以后，先要分析這篇課文中所包含的認(rèn)知價值，例如道德教育、思想素養(yǎng)、人生價值等，接著要從微觀層次分析，研究教材中局部與整體的關(guān)系，逐步探索作者的寫作意圖。只有這樣，學(xué)校才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與生活經(jīng)驗有機(jī)結(jié)合起來，激發(fā)出學(xué)生的參與熱情，也能讓學(xué)生有更加深入的情感體會。此外，語文教師在熟練掌握課程內(nèi)容以后，還要對教材內(nèi)容進(jìn)行變通，從具體情況出發(fā)結(jié)合教學(xué)需求僅取舍，這樣也更加利于讓學(xué)生從生活角度出發(fā)分析事物，提高辨別能力[1]。

二是語文教師要注重自身素養(yǎng)培養(yǎng)，持續(xù)提升自身的語文教學(xué)水平。只有當(dāng)自身的教學(xué)實力、教學(xué)能力都得到顯著提升以后，在具體教學(xué)中才能做到游刃有余，發(fā)出不同的聲音、觀點，從而言傳身教引導(dǎo)學(xué)生，這對于提升學(xué)生批判性思維也是非常有幫助的。

四、結(jié)論

總而言之，教師在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維時，對于學(xué)生的質(zhì)疑、疑問要耐心解答，鼓勵學(xué)生提出不同的觀點、主張，讓學(xué)生多進(jìn)行批判探索。語文教師也要身體力行，為學(xué)生樹立起很好的學(xué)習(xí)榜樣，注重學(xué)生思維邏輯能力的提升，讓所有學(xué)生都能夠在批判性思維方面得到一定程度的提升，為學(xué)生以后走向社會、走上工作崗位打下扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高航.論語文教學(xué)活動中的邏輯思維藝術(shù)[J].課程教育研究，2018（39）：43-45.