蘇 潔

廣西省南寧市賓陽縣黎塘鎮(zhèn)第三初級(jí)中學(xué)，廣西 南寧 530000

我是上個(gè)世紀(jì)九十年代初師范學(xué)校畢業(yè)后直接分配到南寧市賓陽縣黎塘鎮(zhèn)的一所小學(xué)任教，至今教書育人也有近30個(gè)年頭，一直擔(dān)任班主任和人事小學(xué)語文科的教學(xué)工作，此次有幸作為擔(dān)任課題《小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中語感培養(yǎng)的研究》的成員之一，對(duì)低年級(jí)學(xué)生通過寫作培養(yǎng)語感的策略研究略有些經(jīng)驗(yàn)之談，下面我根據(jù)這些年來教學(xué)的感悟，成文如下：

一、了解低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)與語感培養(yǎng)的關(guān)系

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生一般是指一、二年級(jí)，最高到三年級(jí)，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生有一些明顯的 特點(diǎn)，我們進(jìn)行課題研究的，有必要了解學(xué)生的特點(diǎn)，為培養(yǎng)學(xué)生的語感提供必要的科學(xué)依 據(jù)，歸納起來有以下這些特點(diǎn)：

情緒不夠穩(wěn)定，自我控制力差，是語感形成的最初級(jí)時(shí)期。父母是孩子的第一任老師，要在不同的場(chǎng)合注意培養(yǎng)孩子的語感；老師是孩子的第二任父母，承擔(dān)著語感培養(yǎng)繼續(xù)者，而學(xué)生上小學(xué)時(shí)才是語感的培養(yǎng)是最佳時(shí)期，但情緒對(duì)語感的培養(yǎng)至關(guān)重要，因?yàn)檎Z感的形成受到情緒的影響很大，同樣的一句話一段文字，不同的情緒會(huì)形成不同的語感，而且相差很大。

注意力集中時(shí)間短，造成語感的中斷。心理學(xué)上說，一般情況下，7-10歲學(xué)生能持續(xù)注意的時(shí)間為20分鐘左右，且直觀、形象、新異方能引起其注意。只有注意力集中了才能有良好語感的形成，沒有了注意力，語感也就出現(xiàn)了中斷。

二、通過寫作培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生語感的主要策略

通過以上對(duì)語感概念、作用的了解和低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)與語感培養(yǎng)的關(guān)系后，在教學(xué)過程中，我對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的語感有了更多的認(rèn)識(shí)，怎樣才能更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的語感呢？我認(rèn)為通過寫作也是一種絕佳的辦法，我是這樣落實(shí)的：

通過外貌描寫讓學(xué)生感受語感。在我的教學(xué)工作過程中，我通常會(huì)通過叫學(xué)生寫人開始語感的培養(yǎng)。父母、爺爺奶奶、老師、同學(xué)是常寫的對(duì)象，策略如下：老師給一定的題材，每周一練，靈活變通，家校結(jié)合；當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)場(chǎng)改進(jìn)。

通過寫事情的片段增強(qiáng)學(xué)生的語感。低年級(jí)的學(xué)生適合的是寫片段作文，字?jǐn)?shù)在15-50字之間，把他感受最深的東西寫得出來，他的語感也就自然地流露出來，剛剛開始的時(shí)候老師也應(yīng)該是給出一定題材和范圍學(xué)生，然后加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成，最后是家校、師生欣賞，從而快速培養(yǎng)學(xué)生的語感，可以通過心以下內(nèi)容來完成（內(nèi)容因人而異，根據(jù)實(shí)際可以更改）：

事件 字?jǐn)?shù) 細(xì)節(jié)描寫要求 培養(yǎng)語感目標(biāo)不聽話被爸媽人所打培養(yǎng)細(xì)膩的感情色彩幫助媽媽做家務(wù) 15-30 寫我的任務(wù)。（一句話） 培養(yǎng)概括能力一次有意義的班級(jí)活動(dòng)屁股 20-40 寫怎么打？（動(dòng)作描寫）培養(yǎng)學(xué)生的敘述能力看刺激動(dòng)漫片 20-40 描寫心情（情感描寫）20-40 寫我做什么。（經(jīng)過描寫）培養(yǎng)學(xué)生的注意力一次打架事件 20-40 寫打架原因（歸納描寫）培養(yǎng)學(xué)生語言的提煉

3.通過寫故事講故事比賽提高學(xué)生的語感水平。孩子的天性就是好表演，希望得到家長、老師、同學(xué)的夸獎(jiǎng)，所以，老師可以通過寫故事講故事比賽的形式來提高學(xué)生的寫作水平，提高語感能力。這一項(xiàng)活動(dòng)通常得到大部分家長、學(xué)生的贊成，既提高學(xué)生的寫作能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的語感能力，這是一舉兩得的好事。

通過通讀優(yōu)秀的文章增強(qiáng)學(xué)生的語感后，要求學(xué)生仿寫，就算是幾句，一小段話，只要仿寫成功，學(xué)生的語感能力就得到增強(qiáng)，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生的寫作水平的提高。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，根據(jù)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，注重對(duì)學(xué)生的語言感受能力的培養(yǎng)，不但是語文教學(xué)的重要任務(wù)和有效教學(xué)方法，而且有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力和理解能力，從而實(shí)現(xiàn)語文教育的目標(biāo)。

通過外貌描寫讓學(xué)生感受語感對(duì)像 外貌關(guān)鍵詞 情感特點(diǎn) 語感形成措施父母 身高、胖瘦、膚色、智商、性格、行為（30-50字）采取家校結(jié)合布置寫作，完成后第二天在課堂上演讀，讓同學(xué)們欣賞、評(píng)價(jià)、改進(jìn)。爺爺奶奶 銀白、皺紋、駝背、慈祥、緩偉大、無私、關(guān)愛嘮叨慢、蹣跚（15-50字） 寵愛、鐘愛 采取家校結(jié)合布置寫作，完成后第二天在課堂上演讀，讓同學(xué)們欣賞、評(píng)價(jià)、改進(jìn)。老師 嚴(yán)肅、眼鏡、和藹可親、眼睛（20-50字）關(guān)心、疼愛、呵護(hù)、奉獻(xiàn)、和藹可親,平易近人 當(dāng)堂要求學(xué)生完成，然后當(dāng)老師、同學(xué)面進(jìn)行演講，老師評(píng)價(jià)、改進(jìn)。同學(xué) 活潑可愛、陽光、臉色、頭發(fā)、高矮（30-50字）團(tuán)結(jié)、互愛、幫助、以大欺小、鬧別扭 當(dāng)堂要求學(xué)生完成，然后當(dāng)老師、同學(xué)面進(jìn)行演講，老師評(píng)價(jià)、改進(jìn)。