崔玲

摘 要：中職語文是每個(gè)中職學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門課程，語文又是國語，需要認(rèn)真學(xué)習(xí)。然而現(xiàn)在的中職課堂上主要存在學(xué)生語文學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)、教學(xué)內(nèi)容的單一、教學(xué)方法上的滯后等問題，通過學(xué)中做、做中學(xué);構(gòu)建生動(dòng)性課堂、建立和諧師生關(guān)系的方面來進(jìn)行語文課堂的構(gòu)建，具有一定的意義。

關(guān)鍵詞：中職語文;課堂現(xiàn)狀;學(xué)中做;做中學(xué);師生關(guān)系

中職教育與普通教育相區(qū)別的地方在于它較早地確定了個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，能夠提早接觸到專業(yè)知識(shí)，為自己的職業(yè)生涯提前鋪路。目前，國家大力發(fā)展職業(yè)教育，也為職業(yè)教育注入了新鮮血液，職業(yè)教育呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢。近年來，中職學(xué)生在學(xué)業(yè)生涯結(jié)束時(shí)，會(huì)選擇繼續(xù)深造，通過高職教育實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)的積累與鞏固。語文課不僅是中職學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的陶冶課，更是進(jìn)行深造的必考科目，它的重要性不必贅言。然而，目前中職院校的語文課存在著亟待解決：

一、語文課堂存在的問題及現(xiàn)狀

（一）學(xué)生語文學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)

升入中職后，專業(yè)課的學(xué)習(xí)比重加大，有些同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)專業(yè)課可以掌握專業(yè)知識(shí)，對(duì)自己以后從事的工作有用，而語文就顯得沒那么重要了，因此在情感上，對(duì)沒有明顯作用的語文選擇忽視。

（二）教學(xué)內(nèi)容的單一

一些教師在語文課堂上缺乏靈動(dòng)性，常常喜歡照本宣科，講授的知識(shí)也僅限于書本上，停留在重點(diǎn)難點(diǎn)以及單純背誦上，對(duì)課外拓展的內(nèi)容很少涉及。學(xué)生在語文課上找不到共鳴點(diǎn)，就很難提起興趣，表現(xiàn)為課堂上的互動(dòng)教學(xué)不盡人意，做自己的事情，有的甚至趴著睡覺。

（三）教學(xué)方法上的滯后

數(shù)字化時(shí)代，多媒體成為教學(xué)的一個(gè)重要媒介。有些年齡偏大的教師仍然選擇用課本來進(jìn)行教學(xué)，年輕的教師也大多停留在簡單的多媒體操作，再有些難度就無從下手了;有些教師仍然注重教師的講授而忽視學(xué)生的主體性。一節(jié)語文課下來，課堂死氣沉沉，布置的討論問題也流于形式，學(xué)生回答問題靠敷衍。

這些現(xiàn)狀直接導(dǎo)致的是語文課的淡然無味。語文本是源于生活，高于生活的一門學(xué)科，我們學(xué)習(xí)語文的終極目的，也并非為了取得高分，而是真正體會(huì)到語文的美，從語文中發(fā)現(xiàn)美，去體悟生活的真諦。那么針對(duì)中職語文課堂上的問題，如何進(jìn)行改革呢？語文課的這些問題，歸根到底是因?yàn)閷W(xué)生感受不到語文課的魅力，他們?nèi)狈χ鲃?dòng)學(xué)習(xí)語文的興趣，提高他們對(duì)語文的興趣，讓他們捕捉到語文的有趣與魅力，是解決上述問題的根本。

二、中職語文課堂的現(xiàn)代性構(gòu)建

時(shí)代在發(fā)展，人類在進(jìn)步，一切事物只有相對(duì)的靜止，沒有絕對(duì)的靜止。體現(xiàn)到中職語文課堂上，則要求語文教師要更新自我觀念，只有自我觀念得到更新，才能注入新鮮的血液，接觸到更廣的領(lǐng)域。具體表現(xiàn)為幾下幾個(gè)方面：

三、堅(jiān)持學(xué)中做、做中學(xué)

語文并不是一門憑空產(chǎn)生的科目，它與周圍的生活密切聯(lián)系。在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，要不斷地引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍事物，獲得體會(huì)。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐時(shí)，要制定一套行之有效并且邏輯清晰的方案，但不必將實(shí)施方案細(xì)化，給學(xué)生留有足夠的發(fā)揮空間，讓他們自由地獲取新知。也要培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中去聯(lián)系語文知識(shí)，聯(lián)系學(xué)科與學(xué)科之間的知識(shí)，達(dá)到學(xué)科間的知識(shí)互動(dòng)。

四、生動(dòng)性課堂的構(gòu)建

（一）擅長使用多媒體。

多媒體的使用，使學(xué)生的視聽得到更大的滿足，那些精美的圖片、優(yōu)美的旋律極大地滿足了中學(xué)生的好奇。這種手段相對(duì)于傳統(tǒng)課堂，學(xué)生多了感同身受。另外，學(xué)生還可以通過多媒體了解課本之外的東西，也在無形之中勾起學(xué)生的興趣。

當(dāng)然，將多媒體引入語文課堂上，并不是機(jī)械的操作，他要求教師要學(xué)習(xí)很多技能，尤其是PPT的制作與操作，將語文的生動(dòng)性盡可能多地用現(xiàn)代手段呈現(xiàn)出來。

（二）多種形式的教學(xué)組織方式。

一般的語文課上會(huì)采取教師講學(xué)生聽這一單一模式，需要做的是讓師生互動(dòng)起來，因?yàn)橛辛嘶?dòng)，才有思想碰撞的火花，才能求得真知?；?dòng)的方式有很多，如采取小組討論的方式，試著將語文知識(shí)與當(dāng)今的熱點(diǎn)結(jié)合起來，或者與中學(xué)生的愛好結(jié)合起來，這樣學(xué)生在小組討論過程中，會(huì)積極發(fā)言，相互交流各自的觀點(diǎn)，得出有用的觀點(diǎn)。

在教學(xué)過程中也要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。如口才，可以開展辯論會(huì)，確定一個(gè)命題進(jìn)行辯論，辯論會(huì)需要提高部署題目，選擇和學(xué)生有關(guān)的話題進(jìn)行討論。要求學(xué)生進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，辯論時(shí)掌握好辯論的進(jìn)度。在辯論的過程中，學(xué)生的邏輯、歸納總結(jié)、辯論技巧、語言動(dòng)作、膽識(shí)等方面都能得到鍛煉，更重要的是知識(shí)也在較為輕松、有趣的情況下獲得。

五、建立和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系的維持并不是僅在語文課上，而是貫穿在學(xué)生的課內(nèi)與課外。師生之間的理想關(guān)系是朋友，老師在學(xué)生面前除了保持應(yīng)有威嚴(yán)外，更多的是要把自己的熱情和愛給學(xué)生，讓學(xué)生與老師沒有距離感。在課上，他們是教與學(xué)的關(guān)系;在課下，他們是朋友的關(guān)系。有了學(xué)生的好感，學(xué)生會(huì)自然而然地喜歡上語文這門課。一位同學(xué)回憶他的中學(xué)，說道：“小時(shí)候語文并不好，就是因?yàn)橛袀€(gè)好語文老師，才喜歡上了語文?！笨梢?，和諧的師生關(guān)系對(duì)語文課堂的生動(dòng)性教學(xué)也有重要的意義。教師在上課過程中要明白學(xué)生想學(xué)什么內(nèi)容，想怎么樣學(xué)，想學(xué)到什么程度等，了解了學(xué)生的心理，能為自己的教學(xué)打下重要基礎(chǔ)。

現(xiàn)在中職課堂應(yīng)該是什么樣的？應(yīng)該是知識(shí)與氣氛的結(jié)合，是師生積極互動(dòng)的表象，是學(xué)生求知欲被激發(fā)，積極思考和回答問題，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，對(duì)解決好的問題帶有成就感。