孫娜崴

摘 要：隨著京津冀協(xié)同發(fā)展的不斷深入，秦皇島作為重要節(jié)點(diǎn)城市，其人才培養(yǎng)不能滿足相應(yīng)需求，只能通過市場(chǎng)導(dǎo)向，鼓勵(lì)本地企業(yè)到京津布局總部或研發(fā)機(jī)構(gòu)，借助京津的人才優(yōu)勢(shì)，搭建企業(yè)面向其他區(qū)域及海外的拓展平臺(tái)。為了補(bǔ)齊這一短板，駐秦高校結(jié)合自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，構(gòu)建以學(xué)生的核心素養(yǎng)培育為導(dǎo)向，采用工學(xué)結(jié)合的方式，將理論教育與涉外實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)具有跨文化知識(shí)結(jié)構(gòu)和交流合作能力的創(chuàng)新型涉外技能人才培養(yǎng)模式，以實(shí)現(xiàn)高等教育服務(wù)京津冀協(xié)同創(chuàng)新共同體建設(shè)的需求。

關(guān)鍵詞：京津冀協(xié)同創(chuàng)新;涉外技能人才;培養(yǎng)模式

為進(jìn)一步貫徹《京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》，打造京津冀協(xié)同創(chuàng)新共同體，近日，京津冀三地科技部門正式簽署《關(guān)于共同推進(jìn)京津冀協(xié)同創(chuàng)新共同體建設(shè)合作協(xié)議（2018-2020年）》。根據(jù)協(xié)議內(nèi)容，京津冀科技部門將通過深度對(duì)接合作，促進(jìn)三地高校院所企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新、協(xié)同推進(jìn)。秦皇島作為重要節(jié)點(diǎn)城市，近幾年來，在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，立足優(yōu)勢(shì)、精準(zhǔn)對(duì)接、務(wù)實(shí)融入，取得了一批重要成果。但隨著協(xié)同發(fā)展的不斷深入，鼓勵(lì)本地企業(yè)到京津布局總部或研發(fā)機(jī)構(gòu)，借助京津的人才優(yōu)勢(shì)，搭建企業(yè)面向其他區(qū)域及海外的拓展平臺(tái)。為了補(bǔ)齊這一短板，駐秦高校在《綱要》的指導(dǎo)下，結(jié)合自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，探討創(chuàng)新型涉外技能人才培養(yǎng)模式，以實(shí)現(xiàn)高等教育服務(wù)京津冀協(xié)同創(chuàng)新共同體建設(shè)的需求。

一、京津冀人才一體化發(fā)展綱要

人才一體化發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的智力支持和重要保障?！毒┙蚣饺瞬乓惑w化發(fā)展規(guī)劃（2017—2030年）》是我國(guó)首個(gè)跨區(qū)域的人才規(guī)劃，也是首個(gè)服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略的人才專項(xiàng)規(guī)劃。河北省作為京津冀協(xié)同發(fā)展的主體之一，通過拓展合作交流領(lǐng)域，豐富項(xiàng)目合作載體，推進(jìn)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化和營(yíng)造良好的人才發(fā)展環(huán)境等措施，解決三地之間存在的信息不對(duì)稱、人才資源閑置浪費(fèi)、人才政策對(duì)接不暢等問題，激發(fā)人才創(chuàng)新活力，真正實(shí)現(xiàn)三地人才政策同步、專家人才資源和信息共享共用，加快推進(jìn)人才一體化發(fā)展。

二、秦皇島市涉外技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

秦皇島作為京津冀協(xié)同發(fā)展的重要節(jié)點(diǎn)城市，目前的技能人才培養(yǎng)不能滿足相應(yīng)需求。駐秦高校的人才培養(yǎng)模式比較陳舊，沒有根據(jù)人才一體化發(fā)展規(guī)劃及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，主要表現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)較落后，課程體系不完善，實(shí)踐方式不更新。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)較落后。目前各高校的培養(yǎng)目標(biāo)還局限于“培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握必備的專業(yè)知識(shí)，具備從事各專業(yè)工作的綜合素質(zhì)和基本技能，適應(yīng)各行業(yè)需要的高級(jí)應(yīng)用型專門人才?！?/p>

（二）課程體系不完善。首先，整體課程體系設(shè)置主次不分，涉及面廣，不夠精深;其次，缺乏與京津冀協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展和秦皇島區(qū)域經(jīng)濟(jì)定位相統(tǒng)一的特色課程。

（三）實(shí)踐方式不更新。目前各高校的實(shí)習(xí)方式以頂崗實(shí)習(xí)模式居多。這種實(shí)踐方式導(dǎo)致學(xué)生理論強(qiáng)，技能弱，無法滿足當(dāng)前的人才需求。

三、京津冀協(xié)同創(chuàng)新背景下秦皇島市涉外技能人才培養(yǎng)模式

（一）基于核心素養(yǎng)構(gòu)建課程體系

（1）核心素養(yǎng)基本內(nèi)涵

“核心素養(yǎng)”指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的綜合體現(xiàn)，包括社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康和實(shí)踐創(chuàng)新9大素養(yǎng)。

（2）培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線和方針政策，掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，適應(yīng)涉外技術(shù)工作需要的，具有從事本職業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本技能和初步能力，具備社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同感、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神和審美情趣的，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神的創(chuàng)新型涉外技能人才。

（3）課程設(shè)置

①基本能力與素質(zhì)：職業(yè)語言能力課程、組織管理與溝通協(xié)調(diào)能力課程、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力課程和獲取信息能力課程

②專業(yè)能力與素質(zhì)：各專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能課程

③人文素質(zhì)：思想與職業(yè)道德素質(zhì)課程、公關(guān)能力與素質(zhì)課程和文化藝術(shù)修養(yǎng)課程

（二）采用工學(xué)結(jié)合組織涉外實(shí)踐

（1）工學(xué)結(jié)合基本內(nèi)涵：工學(xué)結(jié)合是要求學(xué)生把學(xué)校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來，理論聯(lián)系實(shí)際，從而促進(jìn)學(xué)生工學(xué)相長(zhǎng)，成為高素質(zhì)技能型人才。

（2）工學(xué)結(jié)合實(shí)踐模式

①項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式：駐秦高?？膳c京津冀區(qū)域內(nèi)的企業(yè)進(jìn)行協(xié)商，就具體項(xiàng)目進(jìn)行合作，來調(diào)整相關(guān)專業(yè)的定位和培養(yǎng)目標(biāo)，制定和完善實(shí)踐性教學(xué)體系。

②頂崗實(shí)習(xí)模式：學(xué)生在完成基礎(chǔ)技術(shù)課學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)習(xí)之后，可到專業(yè)對(duì)口的企業(yè)直接參與生產(chǎn)過程，綜合運(yùn)用本專業(yè)所學(xué)的知識(shí)和技能完成一定的生產(chǎn)任務(wù)。

③訂單式模式：駐秦高?？筛鶕?jù)京津冀三地企業(yè)的用人要求，與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，簽訂用人合同，以就業(yè)為導(dǎo)向，在師資、技術(shù)等方面開展合作。

四、結(jié)語

在京津冀協(xié)同創(chuàng)新共同體建設(shè)背景下，駐秦高校結(jié)合自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)和秦皇島區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，以學(xué)生的核心素養(yǎng)培育為導(dǎo)向，通過設(shè)置基本能力與素質(zhì)課程、專業(yè)能力與素質(zhì)課程和人文素質(zhì)課程，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、頂崗實(shí)習(xí)和訂單式的實(shí)踐方式，將理論教育與涉外實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)具有跨文化知識(shí)結(jié)構(gòu)和交流合作能力的技能人才，從而提升秦皇島市技能人才綜合素質(zhì)，為高校和企業(yè)培養(yǎng)面向海外技能人才提供可行性依據(jù)，以實(shí)現(xiàn)高等教育服務(wù)京津冀協(xié)同創(chuàng)新共同體建設(shè)的需求。

參考文獻(xiàn)

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