杜麗靜
【摘要】活躍課堂=高效率教學+良好師生關系+學習興趣。如何營造輕松、和諧的語文課堂氛圍,提高教學效率,促進師生關系,是所有老師一直在思考的問題。課堂氛圍關鍵就是教師的教學方式、教學態(tài)度、教學能力和教學經(jīng)驗,良好的課堂氛圍主要是由教師來把控的。
【關鍵詞】小學語文課堂 課堂氣氛 教育方式
一、教學態(tài)度促成良好課堂氣氛
學生對教師有一個好的印象,就會對所教學的課程有興趣。教師在學生心中的形象,是通過長時間的接觸才能形成的。教師的教學態(tài)度決定了學生的態(tài)度,教師在課堂上講課的情緒,如說話方式、說話語氣和態(tài)度、表情和動作等,是營造教學氛圍的關鍵因素。所以,教師在課堂上需要有一種親和的態(tài)度,對待學生要具有寬容的態(tài)度,能夠及時調(diào)整自己的心態(tài)。小學生的年紀小,并沒有很大的自律性和控制力,教師就需要有更大的耐心和良好的精神面貌。小學生都是很天真、單純且活潑的性格,如果教師認真對待他們,小學生會以同樣的態(tài)度去回報你。具體要做到以下主要幾點內(nèi)容。
1.面帶微笑
微笑是表達善意的一種方式,微笑會促進學生和教師關系呈良好態(tài)勢發(fā)展。老師面帶微笑,會顯得更加平易近人,使學生有一種親近感。面帶微笑,會營造一種比較溫和的課堂氛圍。如果教師板著臉嚴肅不笑,會讓學生有一種懼怕感,感到課堂氛圍會很壓抑,學習效果會大大下降,不利于教師正常的教學。
2.給予學生鼓勵和肯定
小學生很容易得到滿足感,一句小小的夸贊,就會使他開心一天。教師在發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點時,應該及時表達對他的贊揚,讓他體驗被認可的喜悅。作業(yè)及時完成,及時夸贊;上課態(tài)度認真,認真夸贊;朗讀全部正確,給予夸贊。讓學生能夠感受到自己被認可,同時也會更加喜歡教師的教學,有利于營造良好的課堂氛圍。
3.沒有不當?shù)男袨榕e止
教師上課是自然大方,不要刻意去做一些動作,會顯得很僵硬,上課沒有靈魂。同時,教師的行為舉止動作要適當,不能表現(xiàn)出嫌棄學生的態(tài)度,行為舉止會從側(cè)面反映出教師的修養(yǎng)。教師正確的行為舉止動作,會引導學生更深入體會到學習的樂趣。
4.充滿好奇殷勤的詢問態(tài)度
學生回答問題時,教師要用眼神來表達出對答案的期待和渴望,讓小學生有一種被關注的感覺。學生會更加自信,越來越喜歡上課。
二、培養(yǎng)學生的興趣
興趣是學習的最大動力。學生對于學習知識有興趣,就會在學習上更有動力,教學就會取得事半功倍的效果。教師及時給予學生表揚和肯定,會使學生擁有更愉快的情緒,愉快的心情還會使思維更敏捷,接受教師上課內(nèi)容更容易。語文課堂主要是教導學生擁有一個正確的價值觀,體會到人們的真善美,了解中國傳統(tǒng)文化。語文課堂的教學,不光需要一個有經(jīng)驗的教師,而且還要求學生能夠真實的去體會內(nèi)容。一個良好的課堂氛圍,師生平等,相互尊重,師生之間的互動、交流很活躍。
現(xiàn)在大多都是多媒體教學,教師可以利用多媒體來輔助教學。通過播放PPT或者小視頻、課文朗讀、動畫等形式,讓學生會更直觀的感受到所學內(nèi)容,能夠有效提高學習興趣。多媒體的運用,會給孩子展示更多形象生動有趣的內(nèi)容,緊緊吸引學生的目光。教師利用多媒體結(jié)合書本教學,恰當?shù)拿枥L畫面感,誘發(fā)學生擁有更大的興趣。學生對學習有濃厚的興趣,主要還需要教師的引導。教師語言生動,便于學生理解知識,利于提高教學效果。教師根據(jù)書本中的內(nèi)容,適當?shù)臄U展,講些有趣的課外知識,能夠吸引學生的目光和興趣。比如,教學古詩時,古詩教學算是比較難的教學。教師在教學時,放一些短視頻(教師在旁邊加以講解),讓學生感受一下書本所描繪的畫面,然后放一些朗讀音頻,帶領孩子更有感情的讀書。教師在介紹作者時,就可以講解作者的一些有趣事例,既擴大了學生的知識面,又能吸引學生的目光培養(yǎng)學習興趣。
教師的表達要適當,不能夸張化的去描繪,在事實的基礎上生動的講述。教師引用經(jīng)典、說故事、讀美文等,采用更多樣化的方式去教學,能夠吸引學生打動學生。生動形象的表達內(nèi)容,會讓學生進入學習語文的新天地。教師的每一節(jié)課都提前經(jīng)過自己的仔細推敲,就會避免某些錯誤產(chǎn)生。精心設計的課堂,教師句句情真意切、妙語連珠、詞句精美,會給學生一個美好的上課體驗。
三、以豐富的想象激活課堂氛圍
人們具有自己的想象天地,特別是小學生的想象力更為寬廣。教師主要起到引領作用,并不是將自己的想法強加到學生身上。語文書本上有很多的內(nèi)容都是開放式的,全靠學生自己的理解想象,自己把書本上的“空白”內(nèi)容填充。教師在聆聽學生的想法,要給予肯定的眼神,讓他能夠大膽地說出自己的想法。如教學《地震中的父與子》一文時,我讓學生通讀課文后,提出一個比較開發(fā)的問題:父親對我的態(tài)度為什么前后不同呢?開放式的問題讓學生思考,讓學生表達自己的想法,會更利于學生了解課文背景和人物感情等。最后,父親的心情是什么樣的?“我”當時會是什么心情?我們彼此平安無事的時候是什么樣子的?可以根據(jù)書本內(nèi)容,適當?shù)淖寣W生去擴展,書寫一篇300字左右的敘述。書寫敘述是在對課文有一定的基礎上,在增添自己的想法。學生只有對人物性格有一定了解之后,才可以書寫的更真切。同時,還可以激發(fā)學生的創(chuàng)造能力,擴展學生的思維空間?!兜卣鹬械母概c子》這一篇散文,主要是介紹父愛,父親對做子女的愛。教師在上課時,可以讓學生作為書中的小主人公,自己代入到書中的角色,體會主人公的心情。講述課文時,及時的和學生互動。如父親送“我”坐車,給我買橘子吃。那平時自己的父親送我上學時,是什么樣的狀態(tài)?送我出去游玩又是什么的狀態(tài)?讓學生自己表達想法,會更利于理解書中的人物情感。
小學生具備豐富的表現(xiàn)欲和想象力,教師要正確的引導學生去學習。利用一些問答的方式,來引領孩子自己思考,主動地去填充書本上的空白內(nèi)容。語文課堂的主體是學生,教師的最大作用是引領,指引一個方向。教師設下一個懸念,會讓學生更加專注地解決問題,鍛煉他們的思維和創(chuàng)作能力。小學生的天性就是好動,課堂“活”起來并不意味著室內(nèi)吵吵鬧鬧,沒有一個好的學習氛圍。課堂“活”起來,就是教師和學生的交流互動性更強,教師以學生為主體,營造一個更輕快的學習氛圍。
總之,“親其師,信其道”就是表明了良好的師生關系很重要,教師和學生關系親近,課堂氛圍也會越來越好。積極地師生互動,輕快、溫和的語文課堂氛圍,會提高教師的教學效果。良好的課堂氛圍,會讓課堂“活”起來,一定會讓學生更加熱愛語文學習。
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