班主任在提升小學(xué)生思想教育中的作用

李建忠

【摘 要】加強(qiáng)小學(xué)生的思想教育是引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要方式，是提高我國(guó)國(guó)民素質(zhì)的有效途徑。但我國(guó)目前的小學(xué)思想教育工作并沒有達(dá)到預(yù)期的效果，在實(shí)際教學(xué)過程中總會(huì)遇到各種問題。本文主要圍繞班主任在提升小學(xué)生思想教育中的作用進(jìn)行分析，希望對(duì)小學(xué)生的發(fā)展與思想教育的發(fā)展有所裨益。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；思想教育；有效性

小學(xué)生的培養(yǎng)工作在國(guó)家發(fā)展過程中占有很重要的地位，小學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的支柱，是社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)得以延續(xù)的前提條件，是一個(gè)國(guó)家進(jìn)步的動(dòng)力和源泉。因此，小學(xué)生的思想教育工作必須得到重視和發(fā)展。

一、思想教育相關(guān)概述

思想教育定義有狹廣義之分，廣義上的思想教育是指影響人思想觀點(diǎn)的教育；狹義上的思想教育是進(jìn)行世界觀、人生觀培養(yǎng)的教育，在學(xué)校教育中占據(jù)重要位置，潛移默化地影響著學(xué)生后期的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在小學(xué)教育中，班主任占一定的主導(dǎo)地位，其在思想教育中發(fā)揮的作用至關(guān)重要，所以，通過提升班主任在小學(xué)生思想教育中的作用，來(lái)提升思想教育有效性是必然趨勢(shì)。有效性是指在某個(gè)活動(dòng)中花費(fèi)一定的資源所能完成最終目標(biāo)的程度，那么小學(xué)思想教育的有效性就是指，學(xué)校在對(duì)小學(xué)生的思想教育工作投入一定的人力、物力和財(cái)力后所能達(dá)到教育效果，即小學(xué)生在接受思想教育之后其思想道德素質(zhì)提高的程度。有效的思想教育能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的品德和高尚的情操，幫助學(xué)生塑造健康的人格；反之，無(wú)效的思想教育無(wú)法發(fā)揮思想道德教育的功能，培養(yǎng)出的人才并不符合現(xiàn)代社會(huì)的需求，還會(huì)造成大量的教育資源浪費(fèi)。然而，就目前情況來(lái)看，我國(guó)小學(xué)生的思想教育在實(shí)際教學(xué)中的確遇到很多阻礙。一些小學(xué)生尚未形成明確的思想觀點(diǎn)，還缺乏堅(jiān)定的理想信念作為支撐，自律意識(shí)、社會(huì)公德意識(shí)及責(zé)任心缺失，還有的學(xué)生受到一些腐朽思想的影響，價(jià)值觀和人生觀出現(xiàn)了扭曲，不能明辨是非善惡，且當(dāng)代小學(xué)生以自我為中心的特征越來(lái)越明顯，中華傳統(tǒng)美德已逐漸被淡忘；此外，現(xiàn)在的很多小學(xué)生都出現(xiàn)了嚴(yán)重的心理問題，因此，必須重視對(duì)小學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)。由此可見，改善教學(xué)現(xiàn)狀，充分發(fā)揮班主任在提升小學(xué)生思想教育中的作用是當(dāng)務(wù)之急。

二、關(guān)于班主任在提升小學(xué)生思想教育中的作用的思考

（一）班主任在小學(xué)生思想教育中的主導(dǎo)地位

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，思想教育是小學(xué)教育的重要組成部分，其重要性不言而喻，為進(jìn)一步發(fā)揮思想教育的作用，學(xué)校對(duì)課程教學(xué)和思想教育作出了針對(duì)性設(shè)置，從班主任配置方面來(lái)說(shuō)，小學(xué)班主任主要以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)生的能力素養(yǎng)、監(jiān)督學(xué)生作業(yè)完成、管理學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度為具體工作，多渠道教導(dǎo)學(xué)生，如班級(jí)集體活動(dòng)、學(xué)生心理特征、班級(jí)組織形式等，而非局限于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活狀況，換言之，小學(xué)班主任通過多渠道培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣來(lái)推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，提升小學(xué)教育影響力?；诖耍W(xué)班主任在諸多方面都起到積極促進(jìn)作用，如知識(shí)技能的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)態(tài)度端正、人格培養(yǎng)、實(shí)踐能力提升、素養(yǎng)養(yǎng)成等，結(jié)合小學(xué)生個(gè)性特征與心理發(fā)展來(lái)看，班主任對(duì)學(xué)生初期思想認(rèn)知與思想素質(zhì)培養(yǎng)具有積極意義，這就決定了小學(xué)班主任在小學(xué)思想教育中占主導(dǎo)地位，應(yīng)充分發(fā)揮自身的教育與引導(dǎo)作用，而非放任，因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，難以集中注意力，無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是生活中，都缺乏一定的獨(dú)立意識(shí)和自主能力，離不開班主任的教育與引導(dǎo)。

小學(xué)生思想教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，涉及多方面內(nèi)容，因此，班主任需要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，比如在正式開展思想教育前，應(yīng)明確思想教育目標(biāo)，深刻認(rèn)識(shí)到思想教育重要性，即思想教育是培養(yǎng)學(xué)生世界觀、人生觀的有效渠道；思想教育對(duì)學(xué)生思想觀念形成有促進(jìn)作用；思想教育在學(xué)生德育學(xué)習(xí)與發(fā)展方面起積極意義；思想教育潛移默化地影響學(xué)生成長(zhǎng)成才，而小學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的希望，這就決定了思想教育在社會(huì)進(jìn)步與國(guó)家發(fā)展方面的重要作用；思想教育是小學(xué)教育的重要組成部分，對(duì)小學(xué)教育形象與發(fā)展也起關(guān)鍵性影響。在正式開展思想教育的過程中，教師應(yīng)明確自身的職責(zé)與義務(wù)，深刻認(rèn)識(shí)到自身的重要作用，主動(dòng)摒棄傳統(tǒng)理念與思想，樹立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，扮演好教育者、引導(dǎo)者、幫助者等角色，與學(xué)生成為朋友；以學(xué)生的個(gè)性愛好與思想教育特征要求為基礎(chǔ)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇與教學(xué)方式的制定，最大限度地提升思想教育質(zhì)量。課后，班主任依舊需要做好表率作用，以自身的言行舉止感染學(xué)生，使他們?cè)诟惺艿剿枷虢逃攘Φ耐瑫r(shí)以更加飽滿的熱情投入課堂。

（二）發(fā)揮班主任在提升小學(xué)生思想教育中的作用

1.重視思想教育工作的地位

要做好小學(xué)生的思想教育工作首先必須明確它的地位，深刻認(rèn)識(shí)到它在小學(xué)教育中的重要性。學(xué)校必須始終將思想教育放在工作的首要地位，全面落實(shí)黨的教育方針和政策，大力發(fā)展以德育為核心的素質(zhì)教育。思想教育工作者，尤其是班主任必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，以育人為目標(biāo)開展教育活動(dòng)，而不是機(jī)械性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論灌輸。學(xué)校必須端正思想，將思想教育與其他教學(xué)放在同等的地位，形成學(xué)術(shù)發(fā)展與思想道德培養(yǎng)并重的教育格局。班主任不但要注重學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐能力方面的發(fā)展，還要密切關(guān)注學(xué)生的心理活動(dòng)變化。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)本校的思想教育工作加以調(diào)整和創(chuàng)新，從而提升小學(xué)思想教育的有效性。

2.貫徹以人為本的思想教育觀念

思想課程的教育目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)生是小學(xué)思想的教育主體，是思想教育工作存在和發(fā)展的前提條件。所以，必須要堅(jiān)持以人為本的思想教育觀念，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想道德觀念。班主任在進(jìn)行思想教育工作時(shí)必須給予學(xué)生足夠的尊重，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，理解學(xué)生內(nèi)心的想法和感受。在科學(xué)發(fā)展觀的引導(dǎo)下鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮在思想教育工作中的主觀能動(dòng)性，徹底貫徹國(guó)家的思想教育方針，提高自身作用的同時(shí)提升小學(xué)思想教育的實(shí)效性。小學(xué)思想教育效果的好壞很大程度上取決于學(xué)生的主觀性是否被完全激發(fā)，班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性開發(fā)他們的潛能，轉(zhuǎn)變他們對(duì)思想教育的觀念和態(tài)度；班主任可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方式，采用與時(shí)俱進(jìn)的理念與情感教學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成思想教育的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，這樣，小學(xué)生的思想教育效果會(huì)得到明顯改善。

3.構(gòu)建新型教育模式，引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐

理論學(xué)習(xí)始終服務(wù)于實(shí)踐活動(dòng)，小學(xué)思想教學(xué)工作必須與實(shí)際相結(jié)合，在它們各自獨(dú)立的基礎(chǔ)上將它們緊密聯(lián)系起來(lái)。思想教育的理論教學(xué)內(nèi)容主要包括愛國(guó)主義精神教育、法制道德教育等，這些方面的教育有利于幫助學(xué)生塑造健康的人格和心理狀態(tài)。但小學(xué)思想教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)還離不開具體的實(shí)踐活動(dòng)，將道德理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為道德實(shí)際行為才是思想教育有效性的體現(xiàn)。班主任應(yīng)定期組織學(xué)生參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，走近社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所掌握的理論知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，并在實(shí)踐過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)當(dāng)前思想教育中存在的不足并作出調(diào)整和改變。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，班主任在小學(xué)生思想教育中占主導(dǎo)地位，發(fā)揮其在提升小學(xué)生思想教育中的作用是必然趨勢(shì)與重要需求，理應(yīng)受到重視，從多角度、多方面加以貫徹落實(shí)。小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的身心處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，針對(duì)這一特征，在具體實(shí)踐過程中，班主任應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的心理狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神和民族責(zé)任感，培育出德育共同發(fā)展的高素質(zhì)人才，為未來(lái)國(guó)家的社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展添磚加瓦。

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