【摘要】進(jìn)入移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，通訊變得前所未有的方便快捷，不僅提升了人們生產(chǎn)生活的效率，也大大改變了包括教育行業(yè)在內(nèi)的各個(gè)領(lǐng)域的傳統(tǒng)面貌。在大學(xué)英語方面，以往含量高、難度大的語言詞匯教學(xué)，因?yàn)橐苿?dòng)端的不斷涌現(xiàn)和應(yīng)用而趨于簡便化、容易化?；诖?，本文介紹了大學(xué)英語詞匯教學(xué)應(yīng)用移動(dòng)微型學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，借此論證移動(dòng)微型學(xué)習(xí)作為大學(xué)英語課堂教學(xué)補(bǔ)充形式的重要性，后提出進(jìn)一步優(yōu)化應(yīng)用的具體措施。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語；詞匯教學(xué)；模式應(yīng)用

【作者簡介】韓梅，山東科技大學(xué)外國語學(xué)院講師，碩士，外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)，研究方向：應(yīng)用語言學(xué)。

移動(dòng)無線通信網(wǎng)絡(luò)以及電子技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)生了一種新興的學(xué)習(xí)平臺——移動(dòng)微型學(xué)習(xí)。高校的一個(gè)必修課程就是英語，但也是大學(xué)生最頭疼的課程之一，關(guān)鍵原因在于基礎(chǔ)詞匯難掌握且記憶周期極短，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式又受限于時(shí)空。而移動(dòng)微型學(xué)習(xí)則支持隨時(shí)隨地、時(shí)常不限地學(xué)習(xí)，且內(nèi)容和方式都極具個(gè)性，是大學(xué)英語詞匯教學(xué)有必要考慮的應(yīng)用模式之一。

一、基于移動(dòng)微型學(xué)習(xí)的大學(xué)英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀

1.基于移動(dòng)微型學(xué)習(xí)的大學(xué)英語詞匯教學(xué)的優(yōu)勢。

（1）符合新時(shí)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。隨網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展而成長起來的大學(xué)生，各方面均深受網(wǎng)絡(luò)的影響，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)風(fēng)格的流變。如知識的來源不再局限于枯燥、嚴(yán)肅、呆板的課本，而是拓展到資源豐富的網(wǎng)絡(luò)，這不只是內(nèi)容的擴(kuò)充，還包括渠道的延伸和效率的提高，更重要的是被傳統(tǒng)教學(xué)方式壓抑的主觀能動(dòng)性得到釋放，可以在教師的引導(dǎo)下自主搜索、選擇、學(xué)習(xí)感興趣的信息，甚至是未知領(lǐng)域。即可全面強(qiáng)化學(xué)生的各種能力，尤其是創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

（2）符合新時(shí)期大學(xué)英語詞匯教學(xué)的特點(diǎn)。2011年歐洲著名腦研究者Gerhard Rot從神經(jīng)學(xué)角度證明了小的學(xué)習(xí)單元內(nèi)容以及頻繁的重復(fù)學(xué)習(xí)是大腦支持的最佳方法。通過移動(dòng)智能終端，尤其是微型移動(dòng)學(xué)習(xí)來實(shí)施教學(xué)，能夠?qū)⒂⒄Z單詞變成以統(tǒng)一量為單位的學(xué)習(xí)模式。借助大學(xué)生對移動(dòng)設(shè)備的高度依賴性和頻繁使用度，結(jié)合各移動(dòng)終端如微信微博、微型網(wǎng)站、微型課程、各種APP等的情境化設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將每個(gè)課下空余時(shí)間化作微型學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，與課堂教學(xué)相連接，逐步強(qiáng)化學(xué)生的記憶力，更方便學(xué)生隨時(shí)隨地復(fù)習(xí)。

2.基于移動(dòng)微型學(xué)習(xí)的大學(xué)英語詞匯教學(xué)存在的問題。第一，內(nèi)容和形式五花八門，了解不深且思想較為單純的大學(xué)生要選擇正確的移動(dòng)微型學(xué)習(xí)方式，存在一定困難；第二，靈活有趣的內(nèi)容和方式雖然對大學(xué)生產(chǎn)生了吸引力，但非常有限。再加上各種設(shè)備軟件充斥，大學(xué)生的涉獵心重，往往會(huì)被其他設(shè)備軟件“偷走”注意力，無法堅(jiān)持長期使用固定的移動(dòng)微型學(xué)習(xí)軟件來學(xué)習(xí)。英語詞匯本就重在堅(jiān)持，頻繁更換學(xué)習(xí)軟件，容易造成記憶斷層；第三，內(nèi)容和形式豐富，但適合且優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源仍然有限，同時(shí)缺乏系統(tǒng)優(yōu)化和整合，質(zhì)量整體偏低。

二、基于移動(dòng)微型學(xué)習(xí)的大學(xué)英語詞匯教學(xué)模式應(yīng)用建議

1.持續(xù)完善學(xué)習(xí)網(wǎng)頁。網(wǎng)頁瀏覽的活躍度始終較高，因?yàn)槠渌菁{和呈現(xiàn)的信息量非常全面。大學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)網(wǎng)站包含應(yīng)有的子類劃分，各模塊導(dǎo)向也相當(dāng)清晰，如大學(xué)英語四級、六級詞匯，英語專業(yè)四級、八級詞匯，考研詞匯，雅思托福詞匯等。建議高校大學(xué)英語專業(yè)構(gòu)建本校本專業(yè)獨(dú)具特色的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如某某大學(xué)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)；尤其建議英語教師開通個(gè)人或團(tuán)體微博、博客等，重視詞匯等各版塊的學(xué)習(xí)信息更新與補(bǔ)充，推薦適合學(xué)習(xí)的記憶詞匯和豐富的學(xué)習(xí)信息，開通定時(shí)學(xué)習(xí)提醒等。

另外，學(xué)習(xí)視頻是一種更直觀的學(xué)習(xí)互動(dòng)方式，因此建議教師將英語詞匯教學(xué)編制成小視頻，將實(shí)際課堂濃縮和分化成多個(gè)在線課堂，一來方便實(shí)際課堂上落后或未消化教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生，利用課余時(shí)間跟上課程節(jié)奏；二來有利于學(xué)生在課堂基礎(chǔ)上多元化延伸和探討，補(bǔ)充知識，增強(qiáng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。

2.構(gòu)建社交軟件學(xué)習(xí)平臺。QQ、微信、微博是時(shí)下最為流行的三款社交軟件，其即時(shí)交互性，使其可作為大學(xué)英語詞匯教學(xué)的重要手段。除了目前已普遍使用的構(gòu)建群聊以布置學(xué)習(xí)任務(wù)、反饋學(xué)習(xí)現(xiàn)狀等之外，也可利用微信開通英語詞匯學(xué)習(xí)專屬公眾號，或者適度基于自媒體開通相關(guān)賬號，然后引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注。英語教師作為內(nèi)容主要制作者和發(fā)布者，可定期分享根據(jù)教學(xué)實(shí)際總結(jié)或自創(chuàng)的英語詞匯學(xué)習(xí)知識，包括學(xué)生群體頻繁陷入的誤區(qū)、出現(xiàn)的錯(cuò)誤以及相應(yīng)的解決建議。也可引入一些國內(nèi)外最新、最熱的英語詞匯學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

3.搭載移動(dòng)端提高學(xué)習(xí)效率。目前技術(shù)人員已經(jīng)開發(fā)和同時(shí)應(yīng)用于iOS和Android等系統(tǒng)的教育類APP非常多，如扇貝單詞、英語流利說、不背單詞等，不同于綜合了各領(lǐng)域內(nèi)容的其他平臺，教育類APP是比較純粹的學(xué)習(xí)移動(dòng)端，不僅方便、快捷易攜帶，而且情景式設(shè)計(jì)帶來的學(xué)習(xí)體驗(yàn)優(yōu)于其他學(xué)習(xí)方式，又能夠使學(xué)生集中利用碎片時(shí)間，由此贏得廣泛青睞。不過移動(dòng)端的非正式學(xué)習(xí)特征更為突出，是否下載和使用也主要取決于學(xué)生的個(gè)人意愿，因此建議大學(xué)英語教師以引導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)為主，具體使用情況仍在于學(xué)生。其主要作用是活躍枯燥的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)英語詞匯學(xué)習(xí)的趣味性，一定程度上不斷督促學(xué)生高效利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，同時(shí)強(qiáng)化記憶。

三、結(jié)語

總的來說，移動(dòng)微型學(xué)習(xí)能夠使傳統(tǒng)大學(xué)英語詞匯課堂教學(xué)不管是內(nèi)容還是形式，均變得更加豐富，有利于強(qiáng)化學(xué)生對詞匯的記憶能力，也使學(xué)生具有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的權(quán)利和動(dòng)力，可全面提高學(xué)生的詞匯接觸能力、學(xué)習(xí)能力和掌握能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭維勇.移動(dòng)微型英語詞匯學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2014（3）：176-179+184.