摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)提出明確的教學(xué)目標(biāo)要求，教師在課程教學(xué)活動(dòng)中需要重視學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的綜合提升，滿足教學(xué)改革對(duì)于現(xiàn)代語文教育的發(fā)展要求，提升小學(xué)語文課程的綜合教學(xué)水平。本文針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中文學(xué)素養(yǎng)的滲透策略進(jìn)行探討，分析培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要性，小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中滲透文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)意識(shí)的有效策略，以促進(jìn)小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;文學(xué)素養(yǎng);滲透策略

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）12-0055-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.046

一、小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要性

（一）有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

小學(xué)語文新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語文的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)提出更高的教學(xué)要求，為促進(jìn)現(xiàn)代語文教育的發(fā)展，學(xué)科課程教學(xué)活動(dòng)需要將培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)作為重點(diǎn)。文學(xué)素養(yǎng)為科學(xué)文化素養(yǎng)的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)也成為語文課程教學(xué)的基本要求。語文學(xué)科教學(xué)活動(dòng)重視學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，有助于促進(jìn)教師教學(xué)理念的革新和教學(xué)方法的優(yōu)化，從而在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)。

（二）有助于促進(jìn)學(xué)生寫作技巧的掌握和提高

寫作是學(xué)生語文學(xué)習(xí)和表達(dá)能力的重要表現(xiàn)形式，同時(shí)也是學(xué)生應(yīng)用語文知識(shí)的主要途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，有助于促進(jìn)學(xué)生寫作技巧的掌握、提高。語文課程教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，能夠引導(dǎo)學(xué)生理解語言，掌握和拓展詞匯量，奠定學(xué)生的文學(xué)基礎(chǔ)，掌握并靈活應(yīng)用技巧，不斷提升學(xué)生應(yīng)用詞匯的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)作水平。

（三）有助于促進(jìn)學(xué)生思想的不斷完善

小學(xué)是學(xué)生自身思維認(rèn)知方式和模式發(fā)展的重要階段。語文課程教學(xué)活動(dòng)不僅需要重視學(xué)生的學(xué)科知識(shí)教學(xué)，同時(shí)還需要通過語言知識(shí)和語言文化的學(xué)習(xí)，不斷完善和發(fā)展學(xué)生的正確思想觀念，通過語言文化的熏染和浸潤，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升，能夠提升其對(duì)文章的鑒賞能力，使學(xué)生在文字中感受真、善、美，促進(jìn)學(xué)生思想的不斷完善。

二、小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中滲透文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)意識(shí)的有效策略

（一）在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)活動(dòng)中滲透文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)意識(shí)

1.重視培養(yǎng)和提高學(xué)生的文學(xué)功底

小學(xué)語文課程教學(xué)活動(dòng)肩負(fù)學(xué)生啟蒙教育的重要任務(wù)，學(xué)生從對(duì)語文課程一無所知到接觸文學(xué)、認(rèn)知文學(xué)，其思維意識(shí)發(fā)展過程需要教師有效地引導(dǎo)，使學(xué)生在接觸文學(xué)的過程中體會(huì)文學(xué)、熱愛文學(xué)，從而為學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

2.指明學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的正確方向

當(dāng)前小學(xué)語文課程教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，開展基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)活動(dòng)，教師要在教學(xué)過程中把握尺度，既能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，又不能過分干預(yù)學(xué)生的主觀思維意識(shí)發(fā)展。教師要指明學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的正確發(fā)展方向，倡導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文學(xué)藝術(shù)的高雅和深沉。

（二）在古詩教學(xué)活動(dòng)中滲透文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)意識(shí)

古詩是小學(xué)語文領(lǐng)域表現(xiàn)古漢語語言藝術(shù)和體現(xiàn)文學(xué)價(jià)值的主要形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)需要重視古詩教學(xué)活動(dòng)。在古詩教學(xué)活動(dòng)中滲透文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)可以從下方面進(jìn)行。

1.在古詩意境中培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

古詩中往往蘊(yùn)含著一定的意境，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，要深化學(xué)生對(duì)古詩意境的理解，使學(xué)生能夠在特定的意境中產(chǎn)生與詩人的情感共鳴，以促進(jìn)課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.應(yīng)用詩人的人生閱歷培養(yǎng)和提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

詩人的人生經(jīng)歷豐富，不同的人生閱歷能夠給予詩人不同的創(chuàng)作靈感。古詩的創(chuàng)作過程是詩人應(yīng)用字、詞表達(dá)自身思想的過程，教師可以應(yīng)用詩人的人生閱歷培養(yǎng)和提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)人生有更多的感悟，以促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高。

3.以詩人的字詞應(yīng)用方式滲透文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)

詩人在進(jìn)行古詩詞創(chuàng)作時(shí)需對(duì)字詞進(jìn)行反復(fù)推敲，使作品能夠喚起誦讀人的情感共鳴。教師在教學(xué)活動(dòng)中可以對(duì)詩人的字詞應(yīng)用方式進(jìn)行深化講解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的用詞、用字方式，使學(xué)生能夠在古詩詞中體會(huì)漢語言文化的魅力。

（三）提升教師自身的文學(xué)素養(yǎng)

為實(shí)現(xiàn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的滲透和培養(yǎng)，教師需要重視自身文學(xué)素養(yǎng)的提高，不斷完善自我，提升語言能力和教學(xué)水平，以文學(xué)藝術(shù)的魅力感染和陶冶學(xué)生的思想情操，促進(jìn)文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（四）引導(dǎo)學(xué)生拓展自身的文學(xué)視野

學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高不能僅依靠課堂教學(xué)活動(dòng)，為促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，教師需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷通過自我學(xué)習(xí)拓展文學(xué)視野。以興趣愛好為基礎(chǔ)，開展廣泛的課外閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷在課外學(xué)習(xí)活動(dòng)中訓(xùn)練和提高語言應(yīng)用能力。

三、結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)需要重視學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，通過日常教學(xué)活動(dòng)滲透文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)意識(shí)，不斷深化學(xué)生對(duì)語言文化和文學(xué)藝術(shù)的理解、鑒賞能力。教師可以將基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、古詩詞教學(xué)作為文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的主要途徑，并通過提升自身的文學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生拓展文學(xué)視野等方式，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升，從而促進(jìn)小學(xué)語文課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳春艷.試析如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)[J].中國校外教育，2016（13）.

[2]王思林.小學(xué)語文教學(xué)中如何滲透語文素養(yǎng)[J].新課程（小學(xué)），2018.

[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡介： 韓雪姣（1985.1— ），女，漢族，遼寧沈陽人，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。