摘 要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下，信息技術(shù)成為人們生活、教育、學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分，在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越多。而隨著新課程的改革與發(fā)展，在農(nóng)村教學(xué)中，也要求科目教學(xué)與信息技術(shù)教育緊密結(jié)合，在教學(xué)實踐中要能夠通過兩者的結(jié)合實現(xiàn)更好的教學(xué)轉(zhuǎn)變。這就要求農(nóng)村教師逐漸提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高自身的科目教學(xué)素養(yǎng)與教學(xué)水平，唯有如此，才能夠切實地落實教師的專業(yè)化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;農(nóng)村教師;專業(yè)化發(fā)展

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）11-0061-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.051

教師在學(xué)校教育中發(fā)揮著重大的作用，對于課堂教學(xué)來說，是學(xué)生學(xué)習(xí)非常有效的引導(dǎo)者。并且，現(xiàn)代化教育改革內(nèi)容的推廣與實施都需要教師來進(jìn)行，可以說教師的作用是非常巨大的。因此，教師更加需要有意識地提高自身的專業(yè)化發(fā)展，以更高的教育素質(zhì)去學(xué)習(xí)與傳播新的教育思想。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)的發(fā)展，教師要及時地學(xué)習(xí)并利用信息技術(shù)所帶來的優(yōu)勢進(jìn)行專業(yè)素養(yǎng)的提高，只有這樣才能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展的要求。那么，對于農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展，有哪些獨特的方法呢？下面來具體分析一下。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)融合下的農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

在現(xiàn)代化信息技術(shù)快速發(fā)展時期，教育與信息技術(shù)的融合速度也在逐漸地加快，使得許多階段的教育發(fā)展都非常快，這對于教師的素質(zhì)有了更高的要求。作為處于教育事業(yè)中的主要人物，教師要不斷地提升自己的專業(yè)水平，從而適應(yīng)時代的變化與要求。但是根據(jù)當(dāng)前農(nóng)村教師的教學(xué)情況來看，教師的專業(yè)發(fā)展仍然存在一定的不足，需要在信息技術(shù)的作用之下進(jìn)一步地提高。

目前，教師存在的最大問題就是教學(xué)觀念落后，面對發(fā)展迅速的信息技術(shù)，所掌握的信息技術(shù)能力不足，無法運(yùn)用信息技術(shù)提高教學(xué)的有效性。由于應(yīng)試教育的影響，許多教師對于科目的教學(xué)觀念、地位與作用的認(rèn)識存在一定的偏差。因為信息技術(shù)融入教學(xué)當(dāng)中的時間較短，很多教師不能夠及時有效地掌握相關(guān)技術(shù)，從而導(dǎo)致教師對于教育的觀念有一個錯誤的認(rèn)識，對于信息技術(shù)的融入也缺乏正確的認(rèn)識與理解。就當(dāng)前農(nóng)村教師的教學(xué)來看，許多教師還是通過傳統(tǒng)的“滿堂灌”的方式進(jìn)行教學(xué)，這使得教學(xué)質(zhì)量無法得到有效的提高，教師的專業(yè)素養(yǎng)也不能夠得到有效的發(fā)展。因此，需要針對農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，采取行之有效的發(fā)展措施。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下農(nóng)村教師教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

比如，物理是一門相對枯燥乏味的學(xué)科，要想讓學(xué)生學(xué)好物理，不僅需要學(xué)生的努力，還需要教師為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的教學(xué)環(huán)境。這就需要教師在上課前首先做好備課工作，每節(jié)課開始前帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下知識重點，當(dāng)然，最重要的還是課堂內(nèi)容。在上課時教師的語言可以盡量設(shè)計得幽默風(fēng)趣一些，這樣可以在很大程度上提高學(xué)生的注意力。當(dāng)然，教師也要給學(xué)生創(chuàng)造一些提高學(xué)生動手能力的時間，帶領(lǐng)學(xué)生多參與實驗活動，并將課本上的知識點與實驗相結(jié)合。另外，就是關(guān)于教師所留的作業(yè)。教師不要給學(xué)生設(shè)置題海戰(zhàn)術(shù)，因為這樣不僅不會提高學(xué)生的成績，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)融合下的農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展策略

在信息技術(shù)迅速發(fā)展的情況之下，教師要有效地提高自身的專業(yè)知識，不斷地拓展專業(yè)知識層面，因為專業(yè)基礎(chǔ)知識是教師教學(xué)的根本所在，是教學(xué)的首要條件，這也關(guān)乎教師的教學(xué)質(zhì)量。作為一名教師，還應(yīng)該把握如何去與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，這也是教師應(yīng)該具備的能力之一。為此，教師可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)，對語言學(xué)、語言心理學(xué)、語言教育理論等相關(guān)知識進(jìn)行搜索，然后認(rèn)真學(xué)習(xí)與總結(jié)，以便能夠更好地了解學(xué)生的心理、特征等，從而更好地進(jìn)行富有針對性的教學(xué)。

而在近年來的新課程改革之中，對學(xué)生提出了五大素養(yǎng)方面的要求，分別是語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識。其實這五個方面的要求，同時也是對教師所提出來的要求。教師在專業(yè)發(fā)展方面同樣要遵循這五個方面的要求，不斷地借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)來補(bǔ)充與拓展教師在教學(xué)方面的相關(guān)知識。也就是說，對于課堂教學(xué)語言要與時代發(fā)展相關(guān)聯(lián)，對于科目的認(rèn)識更加的深刻、全面，如此才能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。

除此之外，教師還應(yīng)該經(jīng)常訂閱一些與科目教學(xué)相關(guān)的期刊、報紙等，也可以常常瀏覽相關(guān)網(wǎng)站等，利用這些方式增加自身對科目內(nèi)容的認(rèn)識，了解最新的科目知識、發(fā)展動態(tài)，從而日漸促進(jìn)科目專業(yè)的發(fā)展。

總而言之，在現(xiàn)代化的教學(xué)中，通過信息技術(shù)與農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展相互融合，對于教師而言既是一種機(jī)遇，又是一種挑戰(zhàn)，對于教師的專業(yè)發(fā)展與教學(xué)的發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。而在信息技術(shù)迅速發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下，教師要積極地對專業(yè)發(fā)展中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行解決，對其有一個正確的認(rèn)識，并以積極認(rèn)真的態(tài)度去分析原因，使信息技術(shù)能夠更好地發(fā)揮其作用，幫助教師更好地促進(jìn)科目專業(yè)的發(fā)展。因此，教師要不斷地對自身的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行有效的提高，更好地利用信息化內(nèi)容引導(dǎo)教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，將學(xué)校教育與信息技術(shù)很好地融合在一起，對提高教學(xué)效率起到最大的作用。

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作者簡介：趙芳琴（1984.9— ），女，漢族，甘肅莊浪人，小學(xué)一級，研究方向：學(xué)科教學(xué)。

[責(zé)任編輯 李愛莉]