孫小紅 陳霜惠

摘 要：多媒體在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用日趨廣泛，優(yōu)勢(shì)明顯。多媒體獨(dú)特的動(dòng)態(tài)效果能將抽象的知識(shí)具體化、生動(dòng)化，使學(xué)生更好地接受新的知識(shí)。教師可從多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)、弊端，以及如何合理使用多媒體三個(gè)方面來(lái)論述多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）12-0141-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.130

多媒體的繪聲繪色、形象逼真等特點(diǎn)，使得傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容變得有趣活潑，在很大程度上助推了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。然而作為教師，我們也要察覺(jué)到多媒體在教學(xué)應(yīng)用當(dāng)中的不足之處，合理正確地使用多媒體技術(shù)，使學(xué)生能在最佳條件下學(xué)習(xí)。

一、多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)

（一）提升效率，激發(fā)興趣

以往傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂中，教師要花大量時(shí)間在黑板上寫(xiě)出重難點(diǎn)內(nèi)容。而利用多媒體技術(shù)，教師可以自己提前制作課件，在課堂上通過(guò)放映課件讓學(xué)生觀看圖片或視頻，聽(tīng)音頻，從而加深印象。以陜旅版三年級(jí)上冊(cè)第三單元教學(xué)內(nèi)容為例，教師在給學(xué)生教“sun”“night”“rabbit”等單詞時(shí)，可以通過(guò)豐富的表現(xiàn)“太陽(yáng)”“夜晚”“兔子”等詞的圖片展示，讓學(xué)生在記住這些單詞發(fā)音的同時(shí)能在腦海中留下它們的印象。教師可以指著這些圖片讓學(xué)生不斷反復(fù)練習(xí)讀單詞，也可以借此機(jī)會(huì)為學(xué)生拓展相關(guān)知識(shí)。這樣既有助于學(xué)生更加牢固地記住這些單詞，又有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)生從大屏幕上看到有聲的真實(shí)圖景，注意力也會(huì)更好地集中起來(lái)，更迅速地記住這些單詞。多媒體的高效使用為更多語(yǔ)言練習(xí)贏得了寶貴的時(shí)間，改善了死板的課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，其作為教學(xué)輔助手段的作用很大。

小學(xué)生的特點(diǎn)就是難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，如果長(zhǎng)時(shí)間為他們機(jī)械地灌輸知識(shí)，勢(shì)必使他們產(chǎn)生厭惡情緒。為了適時(shí)抓住小學(xué)生的注意力，在課前幾分鐘、課中幾分鐘恰當(dāng)使用多媒體，能使學(xué)生在輕松、自然的環(huán)境中不知不覺(jué)地上完一堂課，并使他們對(duì)下一堂課飽含期待。鑒于英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的特殊性，多媒體的利用更加凸顯了其讓視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)充分結(jié)合的感官優(yōu)勢(shì)。教師通過(guò)為學(xué)生播放音頻，使學(xué)生跟讀模仿純正的英式或美式英語(yǔ)，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

（二） 拓展視野，擴(kuò)寬情懷

利用多媒體，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生遨游在英語(yǔ)知識(shí)的海洋里，可以為他們介紹真實(shí)生動(dòng)的英語(yǔ)文化生活。以外國(guó)人相互打招呼為例，教師除了教會(huì)學(xué)生“How are you？”“How is everything going？”“How are you doing？”等這些常見(jiàn)的問(wèn)候表達(dá)之外，還可以利用多媒體為學(xué)生播放電影或電視情節(jié)中外國(guó)人見(jiàn)面相互打招呼的場(chǎng)景，讓學(xué)生在有聲音、有畫(huà)面的情況下，深刻地記住這些表達(dá)，了解到每一句英語(yǔ)的實(shí)用性，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。

二、多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的弊端

在多媒體的幫助下，教師減少了板書(shū)量，教學(xué)過(guò)程相對(duì)輕松。然而，也因此產(chǎn)生了一些問(wèn)題。教師依賴多媒體，不愿自己主動(dòng)思考課堂設(shè)計(jì)，對(duì)課堂的把控越來(lái)越差，學(xué)生的管理也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。小學(xué)生的特點(diǎn)又決定了他們對(duì)多媒體也會(huì)產(chǎn)生厭惡。如果教師長(zhǎng)時(shí)間使用多媒體，學(xué)生也會(huì)失去新鮮感，會(huì)在課堂上走神，影響學(xué)習(xí)效果。另外，有教師會(huì)為了追求課件的精美，而忽視了教學(xué)內(nèi)容本身，分散了學(xué)生的注意力，這樣便是喧賓奪主、本末倒置。結(jié)果學(xué)生很可能把該記住的內(nèi)容都沒(méi)記住，只記住了動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和美麗的畫(huà)面?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展使得網(wǎng)絡(luò)上充斥著各種良莠不齊的教學(xué)材料和課件，教師若不能做到正確取舍選擇，勢(shì)必會(huì)影響到教學(xué)效果?，F(xiàn)成的資料得來(lái)容易，但是沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己思考與設(shè)計(jì)的東西畢竟不能很好地消化，更不能很好地展現(xiàn)給學(xué)生。長(zhǎng)期依賴多媒體教學(xué)手段，會(huì)導(dǎo)致教師失去創(chuàng)造力和思考力，削弱了教師作為教育者的強(qiáng)大影響力，對(duì)整個(gè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)到有一定危害。

三、如何合理使用多媒體

根據(jù)自己的親身實(shí)踐，我認(rèn)為在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用多媒體有利有弊。我們應(yīng)該趨利避害，使多媒體更好地為教學(xué)服務(wù)，為師生服務(wù)。關(guān)于如何合理使用多媒體，以下是我不成熟的幾點(diǎn)看法。首先，要對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的多媒體技術(shù)培訓(xùn)，使教師深入了解多媒體技術(shù)，正所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆;其次，要將傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體技術(shù)的利用很好地結(jié)合起來(lái)，究竟該怎么使用，使用的程度如何，從而使它發(fā)揮最大效力，這是教師在教研活動(dòng)中要不斷探討、長(zhǎng)期相互學(xué)習(xí)的問(wèn)題;最后，要改變教師主宰課堂的情況，要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極參與課堂，利用多媒體模仿跟讀，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)靈活地調(diào)整變化教學(xué)方法和手段。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周承芳，李華艷.多媒體技術(shù)與應(yīng)用教程與實(shí)訓(xùn)——21世紀(jì)全國(guó)高職高專計(jì)算機(jī)系列實(shí)用規(guī)劃教材[M].北京：北京大學(xué)出版社，2006.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡(jiǎn)介： 孫小紅（1978.2— ），女，漢族，甘肅會(huì)寧人，中小學(xué)一級(jí)，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)。

陳霜惠（1980.9— ），女，漢族，甘肅定西人，小學(xué)一級(jí)，研究方向：英語(yǔ)教育教學(xué)，心理咨詢與應(yīng)用。