黎穎

作為一名幼兒教師，該如何提升教學(xué)質(zhì)量？特別是作為一名在一線的教育工作者，怎樣可以有效地提升教學(xué)質(zhì)量呢？針對(duì)“提升教育教學(xué)質(zhì)量”這個(gè)話題，在此，我和大家談?wù)勥@幾年工作中得到的一些感悟。

1 教師的教學(xué)質(zhì)量是否與教師的基本功、理論知識(shí)成正比？

首先，我覺(jué)得每一位教師都是從無(wú)到有，從無(wú)知到有經(jīng)驗(yàn)這樣的過(guò)程成長(zhǎng)起來(lái)的。我不否認(rèn)教師的教學(xué)質(zhì)量與教師的基本功和理論知識(shí)有關(guān)系，除此之外，教師的教學(xué)質(zhì)量還與教學(xué)設(shè)備設(shè)施和幼兒園的各方面的條件有著很大的關(guān)系。

其次，教師的教學(xué)質(zhì)量還應(yīng)該與幼兒及家長(zhǎng)有著密不可分的關(guān)系。教師的一切教學(xué)都應(yīng)該從孩子的實(shí)際出發(fā)，不僅僅要考慮到因材施教，還要考慮到因班制宜。家長(zhǎng)的積極配合與認(rèn)可，是教學(xué)質(zhì)量提升的基本條件，也是有效地開展家園共育工作的基本前提。

最后，教師的教學(xué)質(zhì)量與教師的心態(tài)有著直接的關(guān)系。作為一名教師，應(yīng)該用空桶的心態(tài)不斷地去學(xué)習(xí)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改正自身的不足，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)、新的教學(xué)方法，經(jīng)常讓自己“充電”，找到適合自己的教學(xué)方法，來(lái)提升自己的教學(xué)質(zhì)量。

2 提升教學(xué)質(zhì)量有什么方法

2.1 多樣教學(xué)，助于提升

作為一名幼兒教師，與中小學(xué)教師相比，會(huì)存在著很大的區(qū)別。最大的區(qū)別就是教育對(duì)象的不同，幼兒教師進(jìn)行教育教學(xué)的對(duì)象是3～6歲的幼兒，而中小學(xué)教師面對(duì)的是6歲以上的青少年，所以幼兒教師的教學(xué)方式和教學(xué)方法就應(yīng)該是針對(duì)幼兒的，是合適幼兒的并且是幼兒可以接收的教學(xué)方式、方法，這樣的教學(xué)方法應(yīng)該是科學(xué)的、多元化的、多樣化的。所以，我認(rèn)為多樣化的教學(xué)是讓教學(xué)質(zhì)量得到提升的方法之一。

2.2 抓住特點(diǎn)，提升質(zhì)量

幼兒教師都應(yīng)該知道幼兒注意力與中小學(xué)生的注意力有著明顯的差異。因此，幼兒教師為孩子進(jìn)行集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該把教學(xué)的重點(diǎn)放在活動(dòng)導(dǎo)入后的第一個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)難點(diǎn)可以用教學(xué)延伸的方式讓幼兒得到鞏固，讓幼兒在注意力集中的時(shí)間段里接收新的知識(shí)，往往會(huì)起到事半功倍的效果。這樣的教學(xué)活動(dòng)，幼兒學(xué)習(xí)的積極性往往會(huì)比較高，從而可達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

2.3 “用心”備課，因材施教

“用心”備課應(yīng)該考慮到：備幼兒、備場(chǎng)地、備天氣、備教具、學(xué)具等。一次教學(xué)活動(dòng)課需要考慮的因素很多，既要考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，要因材施教；又要考慮到場(chǎng)地的限制，要因地制宜；不僅要考慮天氣的原因，要做好預(yù)案；還要提前備好教具和學(xué)具，是否能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。所以我認(rèn)為“用心”備課也是幼兒教師提升教學(xué)質(zhì)量的基本前提。

2.4 家長(zhǎng)助教，家園共育

班級(jí)成立家長(zhǎng)委員會(huì)，開展家長(zhǎng)助教活動(dòng)。家長(zhǎng)助教周，組織4～5名幼兒家長(zhǎng)，到幼兒園做義工，協(xié)助教師制作教玩具，為孩子們講故事等，讓家長(zhǎng)親身參與幼兒園教育活動(dòng)，體驗(yàn)幼兒的一日生活，了解幼兒園教育教學(xué)情況，使其能更好的監(jiān)督和支持幼兒園工作。通過(guò)家長(zhǎng)助教，家長(zhǎng)獲得更大的收獲，教師也會(huì)得到啟發(fā)，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到提升。

2.5 走在一線，指導(dǎo)教學(xué)

幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)定時(shí)進(jìn)班指導(dǎo)教師的教育教學(xué)工作，走在一線，既可以及時(shí)的了解到各班的實(shí)際情況，又能發(fā)現(xiàn)班上所存在的問(wèn)題及不足，還可以幾時(shí)與教師一起找到解決問(wèn)題的辦法，同時(shí)教師可以提高自己教學(xué)能力，也能提升自身的教學(xué)質(zhì)量。

2.6 以“老”帶新，促進(jìn)成長(zhǎng)

在工作這幾年中，我發(fā)現(xiàn)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)安排的“搭檔”一般都是“以‘老帶新”的模式：年長(zhǎng)的與年輕教師搭檔、工作時(shí)間長(zhǎng)的與剛參加工作的搭檔?！袄稀辈粏螁问侵改昙o(jì)稍微大的，還包括工作時(shí)間較長(zhǎng)的教師，這樣的一來(lái)，一方面年長(zhǎng)的教師可以為年輕教師指點(diǎn)迷津，讓年輕教師少走彎路，另一方面年輕教師也可帶來(lái)一些新的操作“技能”給年長(zhǎng)的教師。互相學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)成長(zhǎng)，更有利于提升自身的教學(xué)質(zhì)量。

2.7 區(qū)域活動(dòng)，相輔相承

區(qū)域活動(dòng)是幼兒一種重要的自主活動(dòng)形式。是根據(jù)幼兒發(fā)展需求和主題教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)立體化育人環(huán)境，即充分利用各類教育資源，有效運(yùn)用集體、分組和個(gè)別相結(jié)合的活動(dòng)形式，組織幼兒進(jìn)行自主選擇、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)、生活和游戲活動(dòng)。我認(rèn)為區(qū)域活動(dòng)應(yīng)該是幼兒每天必備的，是與集體教學(xué)活動(dòng)相輔相承的，也是教師對(duì)幼兒進(jìn)行集體教學(xué)后，幼兒的延續(xù)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，更是幼兒自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究發(fā)現(xiàn)的重要活動(dòng)。所以，教師合理的區(qū)域布局和有效地組織幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，不僅使幼兒有效地學(xué)習(xí)還能使教師的教學(xué)質(zhì)量得到提升。

以上是我?guī)啄旯ぷ髦械玫降母形?，但是我個(gè)人覺(jué)得，提升教學(xué)質(zhì)量的方法有很多，幼兒教師應(yīng)該根據(jù)自身實(shí)際情況，去尋找適合自己的方法。一切教學(xué)都應(yīng)該從幼兒出發(fā)，一切為了孩子，為了孩子的一切，才能讓孩子健康地成長(zhǎng)、快樂(lè)地學(xué)習(xí)，最終才能提升教師的教育教學(xué)質(zhì)量！

（作者單位：廣西賀州市鐘山縣幼兒園）