賴尼娜

摘要：眾所周知，興趣是最好的老師，當學生產生對學習內容的興趣時，才會有強烈的求知欲望，積極主動地投入到學習過程中。在小學信息技術教學中，教師應該通過各種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，使學生可以以最佳的狀態(tài)參與到課堂學習中，促進小學信息技術高效課堂的實現。

關鍵詞：興趣；小學；信息技術；高效課堂

1 利用電腦游戲，激發(fā)學生學習興趣

小學生們最喜歡參與的活動形式莫過于游戲了，游戲是小學生的一種創(chuàng)造性的活動，可以最大限度地激發(fā)學生的興趣。很多游戲都有著一定的角色性與戲劇性，這與學生活潑好動、樂于展示自我的心理特征是非常相符的。在小學信息技術教學中，有一些學習內容是比較枯燥與抽象的，而小學生往往是坐不住的，很容易受到外界事物的干擾，分散注意力，當他們面對這些單調枯燥的學習內容時難免會有些厭煩。要想更好地讓學生學習這些內容，教師可以通過游戲的形式來讓學生進行學習，使學生在愉悅的游戲中掌握知識。

比如，在對“鍵盤操作”進行教學時，教師可以通過青蛙過河、打地鼠、趣味迷宮等這些趣味性比較強的游戲展開教學，當學生在看到這些富有童趣的游戲時就會被深深地吸引，而學生在忘情的玩游戲的過程中熟練了指法，學會了空格鍵、退格鍵、回車鍵、功能鍵、光標鍵等的使用與作用。因為在游戲中設置了一些關卡與障礙，使學生在玩游戲的過程中必須要理解鍵盤上的一些鍵的操作和功能，這樣自然而然地就可以讓學生掌握了鍵盤的操作。

2 組織各種競賽，提高學生學習興趣

有效激發(fā)學生學習動機和積極性、提升學生學習成績的一種教學方法與手段就是組織學生進行競賽。教師可以充分地利用學生的好勝心，結合教學的內容，組織學生開展各種各樣的小競賽活動，提升學生的參與度，讓學生體驗成功的樂趣，同時還可以達到鞏固學習的效果。小競賽的開展，可以是學生個人與個人之間、小組與小組之間以及男生跟女生之間等，還可以是自由地組合，甚至還可以是教師與學生之間的競賽，可以大大提升小競賽的競爭性。

比如，在學生熟練掌握了《金山打字》軟件之后，教師就可以組織學生展開打字比賽活動。讓學生在有限的時間內完成規(guī)定的文章內容，看誰打字的速度最快，通過這次小競賽涌現出一批打字速度快的學生，很多學生都取得了名次獎，獲得了榮譽證書，這些獲獎的學生非常的高興，而那些沒有取得名次的學生也受到了很大的激勵，更加努力地學習。

3 聯系實際生活，培養(yǎng)學生學習興趣

小學信息技術的教學不能脫離學生的實際生活，學生們更容易接受實際生活中所展現出來的事物及內容。因此，教師在進行教學時，可以結合教學的內容來舉一些日常生活中的實例，布置一些與生活有關的練習，積極地為學生創(chuàng)建生活化的教學情境，使學生沉浸到學習中，便于學生的理解與掌握，同時還可以讓學生認識到所學知識的作用及意義，提升學生運用所學知識解決生活實際問題的能力。

比如，在對《畫圖》進行教學時，教師可以讓學生來畫一畫學校的美麗景色；在對word進行教學時，可以讓學生給遠方的親戚培養(yǎng)寫信；在對power point進行教學時，可以讓學生設計一張演示文稿來進行“自我介紹”。只要是學生比較感興趣的聯系，他們都會非常樂意去寫，積極地完成教師所布置的學習任務，取得良好的教學效果。在小學信息技術教學中，教師可以多增加一些富有趣味的教學內容，調動學生學習的熱情，幫助學生養(yǎng)成樂于學習的好習慣，提升課堂教學的效率。

4 發(fā)揮學生作用，升華學生學習興趣

信息技術是一門有著很強操作性的學科，與其他理論性比較強的學科相比，小學信息技術更能明顯地體現出學生個體之間的差異。這種種主客觀的原因就導致了在小學信息技術課上，有的學生一點就通，可以非?？斓卣莆张c操作教學的內容，而有些學生的基礎比較薄弱，學習起來會有很大的困難，這就使得教師的教學也會有一定的難度。教師教學一些比較淺顯的內容，那些基礎好的學生可能就會認為自己已經掌握而不愿意認真聽講，或者是去做一些自己喜歡的事情；而教學一些難度比較大的內容，那些計算機基礎比較差的學生就不能很好理解與掌握。因此，教師就要把握好教學內容，確保課堂教學的高效性。

比如，教師可以在一堂課剛開始時，先給學生在大屏幕上進行演示與講解15分鐘，之后再讓學生們自己進行操作，再對那些基礎比較差的學生進行單獨輔導。在上機的時候，教師就可以不會兼顧到班里的每一位同學，這時教師就可以讓那些操作比較好的同學來進行指導，使學生之間相互學習，互相幫助，這樣也可以增強學生的學習興趣，提升課堂教學的效率。

總之，當學生擁有了濃厚的興趣，就可以產生強大的學習動力，積極主動地參與到信息技術學習當中。因此，教師就要想方設法激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的學習積極性，讓學生們樂于學習，愛上學習，這樣才可以實現高效的小學信息技術課堂，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 丁行軍.小學信息技術教學有效性提高的研究[J].中華少年，2018（29）.

[2] 邵麗芬.提高小學信息技術有效性教學的思考[J].教育，2018（39）.

（作者單位：廣東省河源市源城區(qū)雅居樂小學）