廖蘇珊

摘要：中國有著悠久的歷史，是一個(gè)有著深厚文化底蘊(yùn)的國家。其中古詩詞文化是中華傳統(tǒng)文化中的瑰寶，蘊(yùn)含著非常豐富的文學(xué)價(jià)值。目前，初中生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)還不足，教師應(yīng)從古詩詞入手，向?qū)W生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，有效弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，有效傳承中華民族傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：初中語文；古詩詞教學(xué)；傳統(tǒng)文化

詩是一種特殊的文學(xué)體裁，有著自己獨(dú)特的格式和韻律，中國古詩詞有著優(yōu)美的語句和豐富的情感，通過意境的表達(dá)體現(xiàn)出了作者的思想感情。進(jìn)行中國古詩詞的教學(xué)不僅能陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，還有利于學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1 傳統(tǒng)文化對(duì)初中語文古詩詞教學(xué)的意義

古詩詞在初中語文教學(xué)中占有很大的比重，課本中的古詩詞經(jīng)過了精挑細(xì)選，都這深厚的文化內(nèi)涵和豐富的教育意義，對(duì)學(xué)生的文學(xué)審美能力和文學(xué)素養(yǎng)都有著深遠(yuǎn)的影響。而且古詩詞也初中語文教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有很大的幫助，通過古詩詞向?qū)W生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，讓學(xué)生在古詩詞的教學(xué)中感受到傳統(tǒng)文化的魅力，能夠有效的提升學(xué)生的民族自豪感和愛國主義精神。初中語文中的古詩詞教學(xué)向?qū)W生展示了古代社會(huì)環(huán)境的發(fā)展，使學(xué)生到了古人的思想感情和行為習(xí)慣。古詩詞是中華民族幾千年沉淀下來的文學(xué)瑰寶，它們通過簡(jiǎn)練的文字向人們展示了中國傳統(tǒng)文化的特色，通過生動(dòng)想象的畫面描寫，使學(xué)生與古人的情感相連，感受古詩詞中的文化意境。通過古詩詞向?qū)W生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提升學(xué)生的民族認(rèn)同感和愛國之情，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

2 在初中語文古詩詞教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的策略

2.1 教師要提升文學(xué)素養(yǎng)，吸引學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛

想要在初中語文教學(xué)中有效傳承中國傳統(tǒng)文化，需要教師不斷提升自身的文學(xué)素養(yǎng)，吸引學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，使學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。首先初中語文教師要有扎實(shí)的古詩詞知識(shí)，通過提升自身的文學(xué)鑒賞能力，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。只有具備扎實(shí)的文學(xué)功底才能向?qū)W生更全面的講解古詩詞，用自身的文化素養(yǎng)熏陶學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力。其次，教師還要真正的愛好古詩詞。想要讓學(xué)生接受古詩詞，熱愛中國的傳統(tǒng)文化，作為語文教師要先愛好古詩詞，做到學(xué)而不厭，誨人不倦。深刻的理解古詩詞，感悟其中的含義和思想，發(fā)掘詩詞中的教學(xué)意義，深刻研讀傳統(tǒng)文化，才能對(duì)學(xué)生展開良好的傳統(tǒng)文化教育，有效促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

2.2 將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語文具有很強(qiáng)的實(shí)用性，體現(xiàn)在生活的方方面面，在進(jìn)行初中語文古詩詞教學(xué)時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行知識(shí)講解，能夠激發(fā)出學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣，利于傳統(tǒng)文化的傳承。例如在教學(xué)曹操的《觀滄?！分校處熆梢岳谩度龂萘x》引出曹操，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)《三國演義》有了初步的理解，教師可以讓學(xué)生談?wù)剬?duì)曹操的印象，隨后向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹曹操的生平，突出古詩的寫作背景，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)故事的過程中隨著作者的生活節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生感受詩中磅礴氣勢(shì)和作者廣闊的胸襟，在學(xué)生朗誦的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)要求學(xué)生體現(xiàn)出古詩中的豪邁的氣勢(shì)，用調(diào)節(jié)節(jié)奏、重音、語調(diào)、語速的方式，將古詩中的情感表達(dá)出來，最好能讓學(xué)生在腦海中還原古詩中描繪的場(chǎng)景，感悟作者的豪言壯志，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛，促進(jìn)學(xué)生從深層感受故事的美，深入的了解古詩詞表達(dá)的情感。

2.3 強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，深化學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解

由于初中生身心發(fā)展還不夠成熟，學(xué)生之間存在著較大的性格差異，因此，在進(jìn)行古詩詞的教學(xué)中，教師要做到因材施教，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力，制定有效的古詩詞教學(xué)設(shè)計(jì)。例如在杜甫的《望岳》的教學(xué)中，要確立明確的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過反復(fù)的誦讀理解古詩的內(nèi)容，了解杜甫的生平及相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，理解作者想要表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的古詩誦讀能力和鑒賞能力。首先可以向?qū)W生介紹杜甫生平事跡和寫作背景，再向?qū)W生展示泰山的相關(guān)視頻，讓學(xué)生初步了解杜甫和泰山的美。之后帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，感受泰山磅礴的氣勢(shì)，利用合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自由的交流討論，互相解答心中的問題。最后再由教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深度的賞析，提高學(xué)生對(duì)古詩的理解，使學(xué)生感受到泰山雄偉的景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國山河的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù)，通過細(xì)細(xì)品讀詩句，感受到作者高超的寫作藝術(shù)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的熱愛。因此，教師要學(xué)會(huì)通過帶領(lǐng)學(xué)生解讀古詩詞，感受作者想要表達(dá)的思想感情，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，充分體會(huì)到作者的心境，深化學(xué)生對(duì)課文的理解，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

綜上所述，初中語文古詩詞教學(xué)對(duì)傳承中國傳統(tǒng)文化有著深遠(yuǎn)的影響。初中語文教師要通過不斷提升自身的文學(xué)素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛，以此來熏陶學(xué)生，促使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣。在教學(xué)過程中，要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合，注重學(xué)生在教學(xué)中的情感體驗(yàn)，深化學(xué)生對(duì)課文的理解，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)傳統(tǒng)文化教育有效開展。

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（作者單位：重慶市江津中學(xué)）