微課在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用

崔子燕

摘? 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，信息技術(shù)逐漸滲透到了教學(xué)領(lǐng)域。在當(dāng)前的中職計算機教學(xué)領(lǐng)域，微課是一種非常重要的教學(xué)手段，增強了師生之間的交流，加強了師生間的互動，為學(xué)生提供了更多自主學(xué)習(xí)的機會和空間。本文將就微課在中職計算機中應(yīng)用的現(xiàn)狀和應(yīng)對當(dāng)前現(xiàn)狀的具體策略進行論述。

關(guān)鍵詞：微課? 中職計算機? 計算機教學(xué)? 教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G718? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）03-0238-01

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，我們已經(jīng)進入了信息社會，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在各個領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，為各行各業(yè)的發(fā)展提供了極大的便利。近些年來，在教育領(lǐng)域中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用頻率也逐漸提高，大大提高了各個階段教學(xué)工作的效率，強化了教學(xué)效果，其中微課在中職計算機教學(xué)中的作用尤為明顯。

1? ?微課在計算機教學(xué)中的必要性

微課是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展過程中出現(xiàn)的一種新型教學(xué)模式，其具體形式是利用視頻或軟件，對信息進行碎片化處理，將學(xué)生的碎片時間充分利用起來進行學(xué)習(xí)，由于其自身所具有的特點，為中職學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識提供了許多幫助。

1.1 縮短教學(xué)時間，提高教學(xué)效率

當(dāng)前的社會背景下，社會節(jié)奏較快，人們在工作和學(xué)習(xí)中對于效率都十分看中，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要依靠與教師課上的講授，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量就需要在教學(xué)時間上加以保障，教學(xué)效率相對低下，課上由于教師的語言表達(dá)存在偏差或是學(xué)生在課上開小差等情況，會導(dǎo)致一部分無效教學(xué)時間的出現(xiàn)。但是微課的特點就是將學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識進行碎片化加工，使學(xué)生可以不受時間和空間的限制，隨時隨地進行學(xué)習(xí)，更加高效的進行學(xué)習(xí)。

1.2 能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師的教學(xué)模式較為單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易感到枯燥，而且每位教師之間存在著教學(xué)水平的差異，因此無法保障教學(xué)質(zhì)量。但是微課具有主題明確、教師固定的特點，而且教學(xué)內(nèi)容普遍具有專業(yè)性，是經(jīng)過相關(guān)教育領(lǐng)域的專家研究編排而成的，而且普遍在形式和內(nèi)容上都會結(jié)合一些社會熱點，所以很容易吸引學(xué)生的興趣。除此之外，微課課堂為學(xué)生提供了更多的選擇，學(xué)生可以根據(jù)自身的特點和興趣選擇自己喜歡的教師或是課程，從這一方面來看，學(xué)生擁有了更大的選擇空間。

1.3 教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)形式新穎

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普及過程中，互聯(lián)網(wǎng)中的資源也變得日益豐富，得益于互聯(lián)網(wǎng)的廣闊性和快捷性，微課具有著非常強的的教學(xué)功能。在微課視頻制作的過程中，可以在龐大的互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中搜尋有用的數(shù)據(jù)，從而實現(xiàn)微課教學(xué)內(nèi)容的豐富性。從另一方面來說，由于計算機技術(shù)和多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，微課的教學(xué)形式也日益豐富了起來，可以根據(jù)每位學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求提供個性化的課程，實現(xiàn)定制化的教學(xué)，為學(xué)生提供更大的便利，從而不斷提高中職計算機的教學(xué)效率。

2? ?中職計算機教學(xué)現(xiàn)狀

伴隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及，各企業(yè)在招聘過程中對于應(yīng)聘人員的計算機使用水平的要求越來越高，因此各中職院校對于學(xué)生的計算機教學(xué)也十分看重，各個專業(yè)的學(xué)生都需要進行計算機相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。但是就目前對于各大中職院校計算機教學(xué)情況的調(diào)查來看，大部分中職院校的計算機教學(xué)都存在一定的不足。

其中一點，是各中職院校計算機教師相對缺乏，而且在專業(yè)性上也無法得到保障。有部分中職院校的計算機教師數(shù)量較少，而學(xué)生數(shù)量較多，很難保障教學(xué)任務(wù)的充分完成。還有些中職院校沒有配備專業(yè)的計算機教師，計算機課程是由其他專業(yè)的教師兼任的，因此無法對教學(xué)效果作出保證。但是計算機是一門對于專業(yè)性要求較高的學(xué)科，因此必須要保證教師的專業(yè)性，同時還要保障教師的數(shù)量與學(xué)生數(shù)量相匹配。

從另一方面來看，中職院校的大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都較為薄弱，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力也存在一定的差距。大部分學(xué)生由于缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以在學(xué)習(xí)過程中會感到吃力，逐漸喪失學(xué)習(xí)計算機的興趣和熱情。而且計算機操作需要較強的邏輯性，但是大部分學(xué)生都缺乏相應(yīng)的訓(xùn)練，所以會在計算機知識學(xué)習(xí)的過程中存在一些障礙。以上都是當(dāng)前中職計算機教學(xué)中需要解決的問題。

3? ?微課在中職計算機教學(xué)中應(yīng)用的具體策略

3.1 教師做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，把握課堂教學(xué)進度

計算機課程與其他主要課程一樣，需要教師在課前進行充分的準(zhǔn)備。教師在進行備課工作時，要結(jié)合學(xué)生的特點和具體請況進行，并利用多種技術(shù)進行課前準(zhǔn)備。例如在進行Flash軟件的操作教學(xué)時，為了幫助學(xué)生理解利用Flash軟件制作動畫時想要達(dá)到的效果，可以列舉落葉和雨滴自然現(xiàn)象等。在課前準(zhǔn)備階段，教師可以通過制作視頻或是動畫等方式豐富課堂教學(xué)形式。

3.2 利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)幫助學(xué)生進行課后復(fù)習(xí)

當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)十分發(fā)達(dá)，社交媒體和視頻平臺也有很多，教師可以通過錄制一些操作教程或是課堂教學(xué)的小視頻，通過社交媒體發(fā)送給學(xué)生，或是在視頻網(wǎng)站上進行上傳，以便學(xué)生可以在課后的零散時間對知識進行學(xué)習(xí)，將碎片時間充分利用起來，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，加深學(xué)生對于知識的記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在進行相關(guān)的視頻制作時，教師可以在其中適當(dāng)穿插一些有趣的內(nèi)容，例如影視片段或是學(xué)生比較感興趣的熱點事件，來增添視頻的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)計算機知識。

綜合以上內(nèi)容，微課是一種十分新穎的教學(xué)模式，是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的過程中誕生的新產(chǎn)物。通過對微課加以充分的利用，有利于提高中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。同時，應(yīng)用微課進行教學(xué)，能夠豐富計算機教學(xué)形式，提高教學(xué)效率。

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