傳承經(jīng)典 提高素養(yǎng)

郝玲

摘 要：經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的作用尤為重要，由于誦讀的題材大多都是凝結(jié)著幾千年人民智慧結(jié)晶的名著、詩經(jīng)等經(jīng)典古文作品，學(xué)生通過進行深度閱讀能夠有效提升語文學(xué)科的文化素養(yǎng)，拓寬文化知識認知面。同時經(jīng)典誦讀作品中大多蘊含極強的教育意義，像詩作作品無不展示著作者的抱負與胸懷，名著中蘊含極強的處世道理，這些通過閱讀經(jīng)典作品提煉的重要思想，能夠有效幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀，促進學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；經(jīng)典誦讀；重要性；教學(xué)策略

經(jīng)典作品的誦讀極具教學(xué)優(yōu)勢，教師不但可以通過經(jīng)典誦讀進行深化教學(xué)，還可以通過對經(jīng)典作品的解析培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生進行全面綜合的能力發(fā)展。經(jīng)典誦讀對小學(xué)語文教學(xué)具有重要的意義，教師不僅可以利用它滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，開拓學(xué)生的認知思維，同時也可以對學(xué)生進行德育滲透，既傳承了文化經(jīng)典，也幫助學(xué)生完善自身文化修養(yǎng)。下面我將就經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性及教學(xué)策略展開研究與論述。

一、通過經(jīng)典的誦讀，強化學(xué)生對教材內(nèi)容的理解

在小學(xué)語文階段教學(xué)中，教材內(nèi)容大都涉及了多種古詩與文言文教學(xué)題材，這本身就是經(jīng)典作品，學(xué)生通過對教材內(nèi)容進行探究閱讀理解，也能完成經(jīng)典的誦讀，提升文學(xué)修養(yǎng)。但是由于學(xué)生對古詩以及文言文內(nèi)容所表現(xiàn)的歷史背景過于陌生，就導(dǎo)致了學(xué)生無法對這些題材的文章進行深層次理解，限制了學(xué)生的認知面。這時教師就應(yīng)當(dāng)為學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)古詩與文言文內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)典誦讀作品，讓學(xué)生通過經(jīng)典的誦讀與教材內(nèi)容相結(jié)合，共同提升學(xué)生對文章的理解程度。

比如在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文二年級的《古詩二首》這課時，教師針對兩首古詩的不同表現(xiàn)內(nèi)容分別安排經(jīng)典誦讀的任務(wù)。以第一首古詩《夜宿山寺》為例，學(xué)生只通過聽講無法很好地理解詩人運用了極其夸張的手法，描寫了寺中樓宇的高聳，表達了詩人對古代廟宇工程藝術(shù)的驚嘆以及對神仙般生活的向往和追求之情。這時教師就可以為學(xué)生提供多種送別題材的經(jīng)典古詩作品，幫助學(xué)生通過對多種古詩的分析，再分析《夜宿山寺》時就更好理解了。比如可以準(zhǔn)備同樣運用夸張的古詩如李白的《望廬山瀑布》，體會“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”和《行路難》中“金樽清酒斗十千，玉盤珍饈值萬錢”等經(jīng)典作品的誦讀，通過誦讀就可以理解它們之間的相同點，便能有效地理解本節(jié)課所講古詩的內(nèi)容與其所表達的情感。

二、進行經(jīng)典的誦讀，將德育滲透于語文教學(xué)中

在小學(xué)語文教學(xué)階段，通過學(xué)生對經(jīng)典的誦讀，教師加以思想引入可以有效對學(xué)生進行德育的滲透，在豐富學(xué)生文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，推動學(xué)生學(xué)習(xí)與思想層面的全面素質(zhì)提升，而這種素質(zhì)的提升也有效地契合了語文學(xué)科發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。先從課本的經(jīng)典誦讀開始，以《登鸛雀樓》為例，學(xué)生經(jīng)過深入誦讀就會發(fā)現(xiàn)這篇文言文主要講的是北國河山的磅礴氣勢和壯麗景象。文章的主旨思想在于教育學(xué)生：具備積極探索和無限進取的人生態(tài)度。這篇文章具有較為明確的教育思想，可以有效地對學(xué)生進行德育滲透。再比如說課外誦讀《三字經(jīng)》《中庸》《大學(xué)》《論語》以及《道德經(jīng)》這些較為經(jīng)典的作品，教師可以在每堂課開始之前選取這些讀物中的部分文章讓學(xué)生進行誦讀，比如《論語》這本經(jīng)典中適合小學(xué)生閱讀的《學(xué)而篇》，其中有多種有關(guān)學(xué)習(xí)教育的論語句子，教師讓學(xué)生進行誦讀并給予學(xué)生正確的講解，對學(xué)生進行德育的滲透。比如：曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”以此來教育學(xué)生在今后為人處世時要講誠信，待人真誠，時刻審視自己的行為并做出及時的反思與糾正。通過這多種經(jīng)典作品的誦讀，有效將德育融于語文教學(xué)中，促進學(xué)生素質(zhì)能力的全面提升。

三、開展多種經(jīng)典誦讀活動，提升學(xué)生整體的語文文化素養(yǎng)

經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文階段的教學(xué)重要性不言而喻，它不僅能夠幫助學(xué)生有效理解課堂知識，提升德育修養(yǎng)，同時還可以幫助學(xué)生拓寬知識面，提升語文學(xué)科背景知識的認知。針對這種狀況，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極開展多種經(jīng)典誦讀活動，讓全校學(xué)生積極參與到活動中來，提升整體的文化修養(yǎng)。比如可以開展《三字經(jīng)背誦大賽》，考查學(xué)生對三字經(jīng)內(nèi)容的記憶與理解，這種活動的開展可以有效促使學(xué)生去進行《三字經(jīng)》的深度學(xué)習(xí)背誦，更加有效地理解《三字經(jīng)》中所蘊含的教育思想，將《三字經(jīng)》所體現(xiàn)的重要內(nèi)容進行消化與吸收，轉(zhuǎn)化成自身知識儲備，豐富學(xué)生自身的文化素養(yǎng)。還可以開展例如《論語典故比賽》，由活動設(shè)立題目進行有關(guān)論語句的出題，學(xué)生根據(jù)所出示的論語語句及時說出其中所蘊含的思想與教育意義。通過這種形式的活動可以有效深化學(xué)生對論語典故的理解，學(xué)生可以將學(xué)到的論語典故知識運用到今后的語文學(xué)習(xí)中，比如說寫作素材的積累。通過多種經(jīng)典誦讀活動形式，可以提升學(xué)生整體的文化素養(yǎng)。

四、總結(jié)

經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的作用舉足輕重，教師可以通過對經(jīng)典的誦讀幫助學(xué)生深化對教材內(nèi)容的理解，加強對學(xué)生的德育，提升學(xué)生的語文道德修養(yǎng)。同時通過多種經(jīng)典誦讀活動的開展，還能有效提升小學(xué)生整體的文化素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]曹穎.經(jīng)典誦讀在語文教學(xué)中的實施策略[J].中國校外教育，2015（29）.

[2]鄔靚嬋.經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實施研究[D].四川師范大學(xué)，2014.

注：本文系蘭州市“十三五”教育科研一般課題《小學(xué)經(jīng)典誦讀多學(xué)科整合的策略研究》（GS[2018]GHB0315）的課題研究成果。

編輯 李燁艷