張曉麗

摘 要：小學生閱讀興趣的培養(yǎng)，是影響小學階段語文水平的重要因素。良好的閱讀習慣，能夠讓小學生接觸到更多的知識，可以在潛移默化的閱讀中提升小學生對文字的敏感度，也可以讓他們對中國的漢字產(chǎn)生感情。閱讀興趣的培養(yǎng)，不是一天一時就能見效果的，要從源頭抓起。

關(guān)鍵詞：小學語文；閱讀興趣；教學措施

大家都知道，要想提高語文成績，閱讀是非常重要的。特別是小學階段，良好的閱讀習慣能夠讓學生獲得更多的知識，有效地促進他們對知識的渴望，更能在最大限度上提升學生的語文水平。很多小學語文教師都在積極地探索一個問題：如何提升小學生的閱讀興趣？筆者結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，從以下幾點對此進行闡述。

一、從低年級抓起，讓每個孩子有自己喜歡閱讀的課外讀物

有人認為低年級學生認識的字少，還不能完全讀懂書本中的內(nèi)容，與其讓他們看故事書，還不如讓他們看圖畫繪本。這種說法是有道理的，但也正是因為有這樣的說法存在，才讓我們錯過了兒童時期最為寶貴的閱讀興趣培養(yǎng)階段。文字與圖畫相比，圖畫更能在第一時間吸引孩子的興趣，尤其是色彩鮮明、故事性強的圖畫。但是文字的魅力是圖畫所不能代替的，任何形式的圖畫都不能將文字的內(nèi)涵全部表現(xiàn)出來。我們在讓孩子閱讀繪本的同時，讓他們也能感受到文字的魅力是最為合理的閱讀興趣培養(yǎng)方式。

即使是一年級學生，他們也已經(jīng)學過拼音，也許開始的時候他們不能很流利地拼讀出漢字，只要在家長的指導下，經(jīng)過一段時間的訓練，是完全可以借助拼音將故事閱讀完的。因此，閱讀要求在一年級就應該提出來，要求每位學生必須有一本屬于自己的帶拼音的課外讀物，讓他們每天有計劃地閱讀一個章節(jié)。剛開始的時候，閱讀速度可能會比較慢，而且可能還需要家長的陪同指導，只要我們堅持一段時間，學生完全可以達到借助拼音完成自我閱讀的水平。在讀圖與讀文字的對比中，他們會感受到文字的魅力。更多的時候，文字能夠?qū)D畫進行補充。因此，繪本和課外讀本兩者相輔相成，能共同促進學生對語文閱讀的興趣。

二、通過不同的方法促進學生對閱讀的興趣

要想讓學生喜歡上閱讀，還要能通過不同的方式激發(fā)學生的閱讀興趣。利用多種多樣的活動，學生能夠展示自己的才華，可以將自己閱讀的內(nèi)容與大家分享，這樣就可以促進對閱讀興趣的培養(yǎng)。經(jīng)過多年的教學實踐，筆者覺得利用以下幾種方法能夠有效提升學生對閱讀的興趣。

1.在班級進行朗讀比賽

通過個人朗讀比賽，激發(fā)學生認真閱讀，讓他們將個人朗讀最高的水平在同學面前展示出來。小學生有很強的榮譽感，都想在同學面前表現(xiàn)自己，教師只要抓住學生強烈的表現(xiàn)欲望，通過具體的活動，讓他們積極參與到朗誦比賽的活動中，就能激發(fā)學生課內(nèi)外閱讀的興趣，自然可以帶動更多的學生喜歡上閱讀。

2.講故事比賽，讓閱讀與想象發(fā)生碰撞，更好地激發(fā)學生的閱讀興趣

小學生的想象力是非常豐富的，只要善于引導，就一定能夠讓他們的想象力得到最大限度的發(fā)揮，講故事比賽就是一項非常好的活動。利用班會等時間，讓學生進行看圖講故事比賽。要想讓自己的故事更吸引人，首先要有一定的閱讀量保證，此外還需能運用個人的想象與聯(lián)想，通過個人的藝術(shù)加工讓自己的故事更加吸引人。

在進行講故事比賽之前，學生為了讓自己的表現(xiàn)更好，都會認真閱讀各種圖書，這就已經(jīng)達到我們活動的目的了。當然，若能在講故事的同時加入一定的聯(lián)想與想象，自然能夠讓自己的內(nèi)容更加吸引人。學生在活動中將閱讀、聯(lián)想和想象有機結(jié)合起來，自然能夠更好地促進語文水平的發(fā)展，對閱讀興趣的培養(yǎng)也有非常大的作用。

3.開展圖書漂流活動，讓大家見證閱讀的腳步

教師根據(jù)學生對閱讀的現(xiàn)狀，可以安排讀書漂流這樣的活動。第一種方法是，教師選定一本適合學生閱讀的圖書，然后在首頁貼上標簽，記錄每位閱讀圖書同學的名字，看誰讀過的書最多。這是一個很有趣味的活動，小學生都能將自己的名字寫在書本的首頁，一段時間后就能知道自己讀過多少書。這樣以文字記錄的形式，把學生閱讀的過程記錄下來，是非常能夠吸引學生的。最后教師對每本書標簽上的姓名進行統(tǒng)計，看誰讀的書最多，評選班級的讀書之星。以這樣簡單易操作的方式能夠激發(fā)學生的閱讀興趣，并且還能在班級掀起閱讀的熱潮。第二種方法是，讓學生將自己喜歡看的書帶到班級，與其他同學分享，讓更多的學生參與到自己的閱讀活動中來。那么，對同一本書，每位學生就會有各自不同的閱讀感受。經(jīng)過一段時間的閱讀后，可以讓學生共同分享自己的閱讀感受。為了與同學分享自己的感受，學生會展開積極的閱讀。

三、培養(yǎng)閱讀興趣的策略

好的激發(fā)策略能保證激發(fā)效果，小學生閱讀興趣的培養(yǎng)上也是這樣的，老師一定要尊重兒童身心發(fā)展的規(guī)律，切不可操之過急。

首先，要充分認識到兒童的年齡特點，從他們的身心角度去思考學生可能喜歡什么樣的書，然后朝著學生喜歡的方向去尋找書籍。

其次，了解兒童的心靈。每一個兒童都希望自己得到別人的認可和表揚，因此，我們要及時表揚有進步的學生，讓他們感受到自己在一段時間內(nèi)的進步，從而樹立更為高遠的目標。

總之，小學生閱讀習慣的培養(yǎng)，不是一朝一夕就可以完成的。作為一名小學語文教師，一定要講究方法策略，從學生的心理出發(fā)，利用不同的活動，打開他們內(nèi)心閱讀的窗戶，讓每一位孩子感受到文字的魅力。

參考文獻：

葉明鋒.談小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的閱讀興趣[J].學周刊，2018（32）：130-131.

編輯 魯翠紅