沈劍晚

摘 要：新課改背景下，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂正在發(fā)生著巨大的改變，由原先教師的一言堂轉(zhuǎn)變成了學(xué)生積極發(fā)言、談?wù)?，由原先學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變成了學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，并且高效課堂的教學(xué)理念已經(jīng)深入學(xué)生和教師心中，分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何創(chuàng)建以生為本的高效課堂。

關(guān)鍵詞：以生為本；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂

一、情景教學(xué)法，以生為本，創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

單就數(shù)學(xué)知識(shí)本身而言比較枯燥和抽象，小學(xué)階段的學(xué)生還是以形象思維為主，我們?cè)诮虒W(xué)中可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建生動(dòng)形象的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先是創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，例如“乘除法”這一單元中“需要多少錢”，我們可以創(chuàng)設(shè)這樣的情景：元旦到了，鑒于你們這學(xué)期表現(xiàn)非常優(yōu)秀，老師想買一些文具送給你們，作為對(duì)你們努力學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)勵(lì)，老師想買15本筆記本，每本筆記本2元，想買15根鉛筆，每根鉛筆1元，想買5個(gè)文具盒，每個(gè)文具盒12元，你們能幫助老師計(jì)算一下買這些文具總共需要多少錢嗎？在創(chuàng)設(shè)的這個(gè)教學(xué)情景中，既包含兩位數(shù)乘一位數(shù)的知識(shí)點(diǎn)，又能夠促使學(xué)生在具體的生活情景中應(yīng)用這些乘法知識(shí)，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。其次是通過(guò)講故事創(chuàng)設(shè)情景。例如“除法”中的“分桃子”，我們可以創(chuàng)設(shè)這樣的情景：同學(xué)們喜歡小猴子嗎？小猴子非常可愛(ài)，喜歡吃各種各樣的水果，其中就包括桃子。有一天4個(gè)小猴子因?yàn)槌蕴易佣l(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，它們一共摘了48個(gè)桃子，每個(gè)小猴子都想要盡可能多的桃子，你們說(shuō)每個(gè)小猴子分多少個(gè)桃子它們就不會(huì)有爭(zhēng)執(zhí)了呢？通過(guò)這個(gè)故事情景引導(dǎo)學(xué)生由平均分的概念列出除法算式48÷4=，探討學(xué)習(xí)除法的計(jì)算。

二、信息教學(xué)法，以生為本，創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

現(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，信息技術(shù)已經(jīng)滲透于各行各業(yè)，尤其是在教學(xué)領(lǐng)域，散發(fā)著無(wú)窮的魅力，各種基于信息技術(shù)的教學(xué)方法層出不窮：社會(huì)方面如遠(yuǎn)程教育，學(xué)校方面如微課、翻轉(zhuǎn)課堂、多媒體課件等等。教師在教學(xué)過(guò)程中要應(yīng)用這種信息教學(xué)法慢慢地培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識(shí)的能力，以生為本，創(chuàng)建高效課堂。例如，在“周長(zhǎng)”教學(xué)中，教師可以在課前制做多節(jié)微視頻，如課堂導(dǎo)入性質(zhì)的微視頻，如螞蟻沿著一片樹(shù)葉的邊線爬了一圈，像汽車?yán)@著人工湖轉(zhuǎn)了一圈，小明圍繞操場(chǎng)跑了一圈等；教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)方面的微視頻，如怎樣測(cè)量并計(jì)算多種平面圖形的周長(zhǎng)；練習(xí)鞏固方面的微視頻，像要求學(xué)生舉例生活中各種各樣物體的周長(zhǎng)，像要求學(xué)生實(shí)際測(cè)量一下某一圖形的周長(zhǎng)等。然后教師將這些微視頻發(fā)送到班級(jí)微信群，學(xué)生在課前通過(guò)觀看微視頻，自主預(yù)習(xí)，自主構(gòu)建知識(shí)體系，有不懂的知識(shí)點(diǎn)或者是題目，可以在班級(jí)群中展開(kāi)討論，可以反饋給教師，然后教師根據(jù)學(xué)生的反饋，在課堂上集中給學(xué)生講授，這樣的課堂教學(xué)針對(duì)性更強(qiáng)，實(shí)效性也更強(qiáng)。而且只要學(xué)生有需要，可以隨時(shí)觀看微信群中的微視頻，這也有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)無(wú)法重復(fù)的局限性，給中等生創(chuàng)造了迎頭趕上的機(jī)會(huì)，創(chuàng)建了以生為本的高效課堂。

三、實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)法，以生為本，創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

新課改要求課堂教學(xué)要提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可以組織學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)新知。例如學(xué)習(xí)“千克、克、噸”，教師可以將一克重的沙粒和一千克重的沙粒帶到教室，讓學(xué)生親自掂一掂，感受一下一千克和一克的重量。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，去商場(chǎng)，去工廠，感受一噸煤的重量，一噸面的重量，一噸水的重量，一噸小麥的重量等等。例如學(xué)習(xí)“元、角、分”，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去商場(chǎng)體驗(yàn)真實(shí)的購(gòu)物過(guò)程，如買文具、買書等等，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣以及了解人民幣面值的換算。例如學(xué)習(xí)“面積”，我們?cè)谡n堂中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)面積的計(jì)算后，可以給學(xué)生布置一些實(shí)踐性質(zhì)的課外作業(yè)，如計(jì)算自己家中餐桌或者茶幾的面積，如計(jì)算臥室中床的面積，如計(jì)算數(shù)學(xué)書的面積等等，學(xué)生通過(guò)親自測(cè)量與計(jì)算，復(fù)習(xí)了厘米，分米，米的長(zhǎng)度單位的知識(shí)，鞏固了常規(guī)面積的計(jì)算公式，還提高了在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)與能力。還例如“統(tǒng)計(jì)與可能性”，我們可以組織學(xué)生親自操作一個(gè)實(shí)驗(yàn)，如四個(gè)同樣大小的杯子，每個(gè)杯子里裝有不同容量的水，還有一個(gè)大量筒，我們要經(jīng)過(guò)怎樣的操作才能使四個(gè)杯子里裝有同樣容量的水呢？引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中不斷嘗試與總結(jié)，運(yùn)用算一算、倒一倒的方法把水平均分到四個(gè)杯子里。

綜上所述，創(chuàng)建以生為本的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，需要教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用情景教學(xué)法、信息教學(xué)法、實(shí)踐活動(dòng)法等符合新課改要求的新方法，需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷實(shí)踐，不斷探索，不斷創(chuàng)新，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的全部力量。

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編輯 馮志強(qiáng)