王曉

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)科技的不斷進(jìn)步和發(fā)展，國家和社會對于人才的要求也越來越高，這就意味著教師必須更改教學(xué)觀念，從根本上改變教學(xué)方式，不僅在課堂中滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，更重要的是能夠做到提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。主要講述在核心素養(yǎng)下初中語文生本課堂應(yīng)當(dāng)如何構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中語文；生本課堂

所謂的語文核心素養(yǎng)，指的是學(xué)生在語文學(xué)科當(dāng)中不僅僅被培養(yǎng)出的語文基礎(chǔ)知識，更是與語文學(xué)科息息相關(guān)的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)這個概念就要求教師要轉(zhuǎn)變自身原有的教學(xué)觀念，由師本理念轉(zhuǎn)變?yōu)楦袭?dāng)前時代發(fā)展的生本理念。那么當(dāng)前我國語文課堂中依然存在什么狀況和問題等待我們解決呢？

一、當(dāng)前我國初中語文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師的教學(xué)理念沒有改變

當(dāng)前我國的語文教師在教學(xué)時依然保持著原有的教學(xué)觀念，沒能從師本理念當(dāng)中轉(zhuǎn)變出來，這就導(dǎo)致學(xué)生在課堂當(dāng)中沒有足夠的參與感和融入感，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會降低，教師教學(xué)起來也會感覺比較困難。

（二）教師的教學(xué)方式太過單一

教師在教學(xué)過程中經(jīng)常會因?yàn)槭艿浇虒W(xué)理念沒有轉(zhuǎn)變的影響，教學(xué)方式也太過單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候經(jīng)常會感覺語文是枯燥的，是沒有趣味性可言的，學(xué)習(xí)積極性和主動性沒有明顯的提高，學(xué)生的語文成績正在逐步下降。

（三）學(xué)生的語文核心素養(yǎng)沒有得到明顯提升

學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候能夠得到的只有語文知識的培養(yǎng)，而核心素養(yǎng)的培養(yǎng)則是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生的核心素養(yǎng)沒有得到明顯的提升，整體的語文課堂沒有達(dá)到國家要求的有效性。

二、核心素養(yǎng)下初中語文構(gòu)建生本課堂的意義

在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上構(gòu)建初中語文生本課堂是順應(yīng)時代發(fā)展的必然需求，學(xué)生能夠在課堂上作為主人公出現(xiàn)，教師只做學(xué)生的輔助者和引導(dǎo)者，這樣的做法能夠幫助學(xué)生在課堂上更加積極、更加主動，讓學(xué)生能夠明顯地融入教學(xué)當(dāng)中，能夠形成更加良好和諧的師生關(guān)系以及更加積極的課堂氣氛，能夠幫助學(xué)生更明顯地感覺到語文學(xué)科的魅力所在，幫助提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都變得更加輕松和有效率，從而達(dá)到提升學(xué)生語文成績以及培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的效果。

三、核心素養(yǎng)下初中語文構(gòu)建生本課堂的做法

我們了解了當(dāng)前的語文教學(xué)現(xiàn)狀以及構(gòu)建生本課堂的意義之后就必然要更改當(dāng)前的教學(xué)方式和教學(xué)理念，在這里筆者根據(jù)自身的實(shí)踐和對生本課堂的理解提出一些想法，希望能夠給其余教師構(gòu)建生本課堂提供一些建議和經(jīng)驗(yàn)。

（一）利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生語文興趣

信息技術(shù)是隨著當(dāng)前國家經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展而衍生出的一種新興科技，它出現(xiàn)在我們生活的方方面面當(dāng)中，自然也就包括了教學(xué)。在教學(xué)當(dāng)中使用信息技術(shù)能夠幫助提升學(xué)生的課堂注意力，尤其是對于初中生來講，他們對于新鮮事物更加沒有抵抗力，教師在課堂當(dāng)中應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)的優(yōu)勢發(fā)揮出來，培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣。比如說我們在學(xué)習(xí)人教部編版八年級下冊中的《社戲》的時候，就可以在教師準(zhǔn)備的時候?qū)⒆髡唪斞傅囊恍┲匾畔⒕幾谡n件當(dāng)中，利用課件給學(xué)生傳授知識，同時教師還可以將有關(guān)社戲的視頻放給學(xué)生看，幫助學(xué)生理解課文，幫助學(xué)生品味課文當(dāng)中蘊(yùn)含的文化情懷，培養(yǎng)學(xué)生的文化品格和審美能力。

（二）創(chuàng)建小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作意識

小組合作是另外一種創(chuàng)建生本課堂的有效方式，傳統(tǒng)的語文課堂當(dāng)中教師也會讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，但是那樣的合作方式僅僅限于學(xué)生課上討論，并不完善的小組合作方式導(dǎo)致學(xué)生在合作過程中經(jīng)常開小差，并沒有達(dá)到教師想要的效果。為了讓學(xué)生在課堂當(dāng)中感受到自己是主人的概念，教師可以將小組合作的方式擴(kuò)大化，比如說我們可以在進(jìn)行八年級下冊《舉辦演講比賽》這一活動時，讓學(xué)生分成幾個小組進(jìn)行比賽。那么這個時候教師就需要根據(jù)每個學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)成績理解能力來進(jìn)行小組分組，幫助每個學(xué)生都能夠在小組合作當(dāng)中發(fā)揮自身最大的優(yōu)勢。比如說有的學(xué)生比較喜歡做幕后，不喜歡上臺演講，教師當(dāng)然也可以培養(yǎng)他們的演講能力，但是在比賽當(dāng)中當(dāng)然就可以讓他們在下面自行做一些收集資料或是寫作的活動。

小組合作的形式能夠幫助學(xué)生認(rèn)清楚自身的優(yōu)缺點(diǎn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)結(jié)意識，舉行語文演講比賽等小組合作內(nèi)容還能夠幫助學(xué)生體會到語文的魅力，能夠幫助學(xué)生理解語文、消化語文的各種形式，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力。

（三）提升教師素養(yǎng)，培養(yǎng)教師個人品格

語文學(xué)習(xí)很重要的一點(diǎn)就是教師的個人素養(yǎng)能夠讓學(xué)生信服，教師作為一個媒體傳播給學(xué)生語文知識，能夠讓學(xué)生在教師身上學(xué)到知識、學(xué)到個人品格。因此，教師應(yīng)當(dāng)不斷地提升自我的素養(yǎng)和個人的品格，參與教師培訓(xùn)，提升教學(xué)素質(zhì)，以此來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，在當(dāng)前的核心素養(yǎng)前提下，初中語文創(chuàng)建生本課堂是非常有必要的，教師當(dāng)適當(dāng)?shù)馗淖陨淼慕虒W(xué)方式，從根本上改變自身的教學(xué)理念，將學(xué)生培養(yǎng)成國家和社會需要的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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