注重“活動(dòng)”設(shè)計(jì)讓初中歷史課堂充滿趣味

范燕燕

摘 要：初中歷史課堂應(yīng)注重實(shí)踐性教學(xué)，這不僅是新課程改革的要求，同時(shí)也是歷史課堂教學(xué)的實(shí)際需要。教師依照教材內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際、多媒體展示平臺(tái)等設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)活動(dòng)，為全體學(xué)生融入活動(dòng)創(chuàng)造良好環(huán)境。為了讓初中歷史課堂充滿趣味性和生動(dòng)性，教師要重視多樣化教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手法，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

關(guān)鍵詞：初中歷史；教學(xué)活動(dòng)；活動(dòng)設(shè)計(jì)

隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，教師在教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越意識(shí)到自身身份轉(zhuǎn)變的重要性，從以往的“主導(dǎo)者”逐漸向“引導(dǎo)者”和“協(xié)作者”的身份過(guò)渡，尤其是在初中歷史課堂中，更應(yīng)該“以人為本”，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多地參與課堂“活動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“活動(dòng)”學(xué)習(xí)歷史、感悟歷史、懂得歷史。譬如，組織學(xué)生表演歷史劇、看圖識(shí)歷史、講史大比拼、古裝劇中找茬等活動(dòng)，通過(guò)組織活動(dòng)，讓學(xué)生的情感得到有效釋放和宣泄，并在愉悅的氛圍中掌握了歷史基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)道德情感，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，陶冶高尚情操，因此，在初中歷史課堂中設(shè)計(jì)“活動(dòng)”大有裨益。

一、初中歷史課堂中“活動(dòng)”設(shè)計(jì)的意義

1.有助于學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

在新課程改革推進(jìn)過(guò)程中，不僅需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，變成教學(xué)活動(dòng)的引領(lǐng)者而不是簡(jiǎn)單的傳授者，同時(shí)學(xué)生也需要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，變成學(xué)習(xí)的主動(dòng)者而不是單純被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，所以，在歷史課堂中設(shè)計(jì)活動(dòng)有助于學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。新課改標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂教學(xué)中要努力創(chuàng)造能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自主、合作和探究的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)的能力和態(tài)度。歷史教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種教學(xué)“活動(dòng)”，在活動(dòng)中思考探索，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的地位，不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人翁。

2.有助于達(dá)成課堂教學(xué)目的

歷史課程的課堂教學(xué)目的無(wú)外乎提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，初中歷史老師有責(zé)任自覺(jué)探索提高歷史課堂教學(xué)效率的策略和方法，而課堂“活動(dòng)”當(dāng)仁不讓成為歷史課堂新寵。如果融入朗誦、唱革命歌曲、繪歷史地圖歷史漫畫、講歷史故事、演繹歷史劇等活動(dòng)，教師積極組織創(chuàng)設(shè)條件，學(xué)生踴躍參與積極投入，歷史課堂就會(huì)變得豐富多彩、熱鬧非凡。但是，課堂活動(dòng)并不是盲目的，也不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)該具備明確的目的，正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到活動(dòng)的意義所在，防止其偏離主題。

二、初中歷史課堂“活動(dòng)”設(shè)計(jì)的策略

1.按照教材內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)，整合教學(xué)資源

初中歷史課堂的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，需要教師將教材內(nèi)容充分考慮進(jìn)去，按照教學(xué)實(shí)際進(jìn)行活動(dòng)策劃。教學(xué)活動(dòng)需要有明確的目的性，因此，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要緊扣教材，讓活動(dòng)成為教材的“替身”。在活動(dòng)開(kāi)始前，教師應(yīng)該讓學(xué)生明確該活動(dòng)的意圖，以便圍繞主題展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，教師也要扮演好“導(dǎo)演”的角色，不僅要全局把握活動(dòng)，而且要深入到活動(dòng)中，進(jìn)行引導(dǎo)和糾偏，只有這樣才能使活動(dòng)效果更佳。比如，在學(xué)習(xí)“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”章節(jié)時(shí)，由教師設(shè)計(jì)表演活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)重視《馬關(guān)條約》的簽訂過(guò)程。人物角色：李鴻章、日本公使等，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)人物臺(tái)詞，以小組為單位分別在班級(jí)內(nèi)展示。此類演繹活動(dòng)為學(xué)生提供了親身體驗(yàn)歷史事件的機(jī)會(huì)，因此，學(xué)生能夠更加深刻地獲得學(xué)習(xí)認(rèn)知。

2.根據(jù)教學(xué)情境設(shè)計(jì)活動(dòng)，改變學(xué)習(xí)方式

歷史課堂活動(dòng)不僅要正確解讀教材文本，也要引導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)大腦思維，在活動(dòng)過(guò)程中形成實(shí)踐感知，通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的有效拓展，從而形成學(xué)習(xí)歷史的能力。同時(shí)，教師在活動(dòng)創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，要洞察學(xué)生群體的差異，針對(duì)不同群體設(shè)計(jì)不同類型的活動(dòng)，以此來(lái)提高活動(dòng)的完成度，將因材施教原則落到實(shí)處。學(xué)生活動(dòng)需按照不同標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施分組，小組內(nèi)需做好具體分工，既要面對(duì)全體人員，又要充分體現(xiàn)個(gè)性化，為全員打造課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展平臺(tái)。

3.依托媒體設(shè)計(jì)活動(dòng)，烘托課堂教學(xué)氛圍

歷史課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)方法眾多，利用各種媒體輔助活動(dòng)設(shè)計(jì)已然成為現(xiàn)代課堂的首要選擇，尤其是多媒體技術(shù)走進(jìn)課堂教學(xué)后，其強(qiáng)大的展示功能讓聲、光、電技術(shù)得以充分發(fā)揮。只有學(xué)生參與度高，課堂氛圍活躍，歷史課堂教學(xué)效果才能顯性呈現(xiàn)。

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