林麗霞

摘 要：隨著教育改革的不斷深化以及新課標(biāo)的進(jìn)一步實(shí)施，初中道德與法治教學(xué)已經(jīng)不僅僅關(guān)注如何提升學(xué)生的知識(shí)水平，而是更加關(guān)注學(xué)生的生活能力、政治理念以及思想認(rèn)識(shí)、法律意識(shí)等多方面素養(yǎng)的提升。在結(jié)合實(shí)際教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從創(chuàng)設(shè)生活情境，加深學(xué)生的體驗(yàn)；設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生不斷反思；豐富實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生不斷自我提升三個(gè)層面提出了初中學(xué)生道德與法治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略，希望為全面提升初中道德與法治教學(xué)水平起到積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：道德與法治；核心素養(yǎng)；生活情境；實(shí)踐活動(dòng)；體驗(yàn)

部編版初中道德與法治課程涵蓋了國(guó)家法治、國(guó)家主權(quán)以及核心價(jià)值觀等多個(gè)層面的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)后，政治認(rèn)同、法治觀念、公共參與等各項(xiàng)學(xué)科能力都將會(huì)有所提升。同時(shí)，初中教育階段也是學(xué)生健全人格，樹立正確人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，所以老師對(duì)學(xué)生展開道德與法治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是至關(guān)重要的?；诖耍疚牧⒆愠踔械赖屡c法治課堂，針對(duì)學(xué)生道德與法治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行分析和研究具有非常重要的意義。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，加深學(xué)生的體驗(yàn)

學(xué)生只有擁有了學(xué)習(xí)的興趣，才能自發(fā)主動(dòng)地投入到教學(xué)活動(dòng)中去，從而大幅度地提高學(xué)習(xí)效率。在初中道德與法治教學(xué)中，老師就可以通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的體驗(yàn)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治核心素養(yǎng)。

例如，當(dāng)我們進(jìn)行部編版八年級(jí)道德與法治“以禮待人”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師首先為學(xué)生播放一段相關(guān)的音視頻課件，如上下樓梯禮儀、就餐禮儀、乘車禮儀、待人接物禮儀等，從而將“以禮待人”這個(gè)概念，通過生動(dòng)、貼切的音視頻課件實(shí)質(zhì)化、具體化，讓學(xué)生對(duì)“以禮待人”有一個(gè)較為系統(tǒng)和直觀的認(rèn)識(shí)，并融入濃厚的“以禮待人”氛圍中；然后，再讓學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容和音視頻課件進(jìn)行“小品表演”：下課了，大家都忙著寫作業(yè)，小明將作業(yè)本摔在小泉課桌上“喂！胖子趕緊給我講講這道題！”小麗走來了“小泉，我這道題有點(diǎn)不明白，等你有時(shí)間了幫我講講吧。”（為了增加表演效果，可以要求學(xué)生增加一些肢體動(dòng)作和表情等）表演結(jié)束，組織學(xué)生以小組形式針對(duì)設(shè)計(jì)好的問題展開討論，如不同的行為，分別為小泉帶來了什么不同的感受？不同的行為會(huì)引發(fā)什么不同的結(jié)果？最后由老師對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和指正。

由于情境創(chuàng)設(shè)是以學(xué)生的實(shí)際生活為素材的，因此學(xué)生有更強(qiáng)的代入感，從而深入拓展了課本知識(shí)的深度與廣度，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生不斷反思

提問是課堂教學(xué)的重要方式，巧妙的問題設(shè)計(jì)不僅可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握課本知識(shí)，而且還幫助學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的過程中，有效提高了綜合學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)。

例如，當(dāng)我們?cè)谶M(jìn)行“合理利用網(wǎng)絡(luò)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)，老師就可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行問題引導(dǎo)，如：“網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，具體體現(xiàn)在哪些方面？我們?nèi)绾魏侠淼乩镁W(wǎng)絡(luò)，理性地參與網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)？……”然后讓學(xué)生以小組形式展開討論，討論過程中還可以講講發(fā)生在自己身邊的真人真事。最后，老師針對(duì)討論結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、引導(dǎo)。

這樣學(xué)生在老師的問題引導(dǎo)下就會(huì)引發(fā)深入的思考，不僅在小組討論中會(huì)起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，而且還通過有效的問題設(shè)計(jì)讓學(xué)生在思維碰撞中，有效提升學(xué)生的法律意識(shí)、自律意識(shí)、提高自己的判斷能力、理性學(xué)習(xí)能力等各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。

三、豐富實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生不斷自我提升

要想在初中道德與法治課堂中培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治核心素養(yǎng)，僅僅依靠課本知識(shí)傳授是不夠的，還要通過豐富的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，將道德與法治核心素養(yǎng)落實(shí)到學(xué)生的實(shí)際生活中去，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的。

例如，當(dāng)學(xué)習(xí)完“以禮待人”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，老師就可以組織學(xué)生利用節(jié)假日時(shí)間，到社區(qū)或者人口密集的中心廣場(chǎng)進(jìn)行“以禮待人”公益宣傳活動(dòng)或者演出。從而讓學(xué)生通過實(shí)踐內(nèi)容加深對(duì)該項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，由己及人從一點(diǎn)一滴做起，不斷提高個(gè)人素養(yǎng)和思想道德水平；再如，還可以邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐母删叫@為學(xué)生進(jìn)行“法治在身邊”交流互動(dòng)活動(dòng)，通過講解一些發(fā)生在學(xué)生身邊的實(shí)際案例，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，從而在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會(huì)約束自己的行為，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好思想道德品質(zhì)。

另外，通過開展豐富的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，來培養(yǎng)學(xué)生道德與法治核心素養(yǎng)，還要注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。只有這樣才能保障道德與法治核心素養(yǎng)落到實(shí)處，從根本上提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。

因此，部編版初中道德與法治是以學(xué)生的生活實(shí)際為基礎(chǔ)的綜合性課程，意在通過課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，全面提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。因此，老師在實(shí)際的教學(xué)過程中，也要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方式，為學(xué)生提供良好的道德與法治核心素養(yǎng)培養(yǎng)空間，進(jìn)而為培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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