王素榮

摘 要：隨著教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，互動(dòng)式多媒體已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到課堂中，從而改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使教學(xué)真正從“以教師為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主”。通過(guò)電子白板在課堂中的應(yīng)用，使過(guò)去的枯燥無(wú)味的課堂得到了很好的改變，使現(xiàn)在的課堂模式得到了更大的優(yōu)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)興趣得到了很大提高，師生的課堂活動(dòng)更加靈活多樣，能使課堂效率得到提升。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式多媒體；興趣；效率；直觀呈現(xiàn)；問(wèn)題

互動(dòng)式多媒體是將傳統(tǒng)的黑板、投影機(jī)以及多媒體有機(jī)的結(jié)合在一起，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中并迅速成為課堂教學(xué)中的一部分。下面結(jié)合《生活中的圓周運(yùn)動(dòng)》一課談一談通過(guò)使用互動(dòng)式多媒體上的一些功能，如何改變學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間課上的交流模式。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣，促進(jìn)課堂交流互動(dòng)

相對(duì)于傳統(tǒng)課堂，應(yīng)用互動(dòng)式多媒體能有效結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和物理學(xué)科特點(diǎn)，使學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)得到充分參與，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如在本節(jié)課中，播放生活中火車轉(zhuǎn)彎時(shí)運(yùn)動(dòng)過(guò)程的視頻并針對(duì)視頻提出一系列問(wèn)題。如“火車的軌道為什么設(shè)計(jì)成外軌高內(nèi)軌低”“結(jié)合車輪圖片觀察總結(jié)火車車輪的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及軌道的特點(diǎn)”“火車轉(zhuǎn)彎時(shí)如果軌道是水平的，火車做圓周運(yùn)動(dòng)的受力是怎樣的，需要的向心力由誰(shuí)提供”。通過(guò)展示火車車輪的模型和圖片讓學(xué)生觀察總結(jié)并回答提出的問(wèn)題，在鍛煉學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力的同時(shí)和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心及解決這些物理問(wèn)題的欲望，使學(xué)生認(rèn)識(shí)物理來(lái)源于生活，很多日常生活現(xiàn)象能和物理相聯(lián)系，使單調(diào)的物理教學(xué)變得更有活力，課堂氣氛更加活躍。通過(guò)提出“當(dāng)火車的速度大于設(shè)計(jì)速度時(shí)，向心力由誰(shuí)提供，如果小于此速度向心力又由誰(shuí)提供”等問(wèn)題，在學(xué)生充分思考后，演示汽車轉(zhuǎn)彎時(shí)由于車速過(guò)快而產(chǎn)生離心運(yùn)動(dòng)的視頻，在教師的引導(dǎo)使學(xué)生正確解答出當(dāng)速度大于設(shè)計(jì)速度時(shí)火車的外軌道受到壓力，當(dāng)速度小于設(shè)計(jì)速度時(shí)內(nèi)軌道有壓力，這樣師生間的以問(wèn)題的形式相互交流，使學(xué)生在問(wèn)題中體會(huì)到本節(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使他們的注意力更集中，更能跟隨老師積極的思考，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)的意愿，從而促進(jìn)了師生之間的交流。

二、利用直觀呈現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，提高課堂效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)中老師要想展示學(xué)生的解題過(guò)程只能通過(guò)學(xué)生黑板演示，這樣不僅速度慢而且課堂效率非常的低。本節(jié)課在“精講助學(xué)”這一環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生獨(dú)立分析火車的受力情況，畫出火車的受力圖，分析當(dāng)火車轉(zhuǎn)彎時(shí)，向心力的來(lái)源，得出火車轉(zhuǎn)彎時(shí)是誰(shuí)提供向心力。然后，利用多媒體的投影功能將學(xué)生的解答情況展現(xiàn)出來(lái)，找出學(xué)生在答題中存在的問(wèn)題并糾正。最后老師將準(zhǔn)備好的標(biāo)準(zhǔn)答案展現(xiàn)出來(lái)，讓其他學(xué)生自己比對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自主解決。減少了老師板書答案的時(shí)間，避免了課上不必要的時(shí)間浪費(fèi)，把節(jié)省出的時(shí)間用來(lái)增加課上的容量，改變了師生之間傳統(tǒng)的板書互動(dòng)，使課上教學(xué)內(nèi)容變得更加流暢緊湊，達(dá)到教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單的目的。同時(shí)，在“激情互學(xué)”這一環(huán)節(jié)利用復(fù)制功能將每個(gè)小組對(duì)“當(dāng)軌道與水平面間的夾角為θ時(shí)，火車的設(shè)計(jì)速度為多大”的解題過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)。

三、發(fā)掘各種工具，充實(shí)課堂內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與

互動(dòng)式多媒體的聚光燈、放大功能、計(jì)時(shí)工具等工具能使傳統(tǒng)的課堂得到改變。本節(jié)課通過(guò)隱藏和拉幕功能的使用，使學(xué)生對(duì)運(yùn)用牛頓第二定律求解生活中的圓周運(yùn)動(dòng)這一教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容更加關(guān)注，并將教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題反復(fù)出現(xiàn)在屏幕上，對(duì)學(xué)生的視覺(jué)進(jìn)行沖擊，使物理課堂教學(xué)手段變得豐富多彩，增加了教師的教學(xué)方式。通過(guò)使用多媒體的畫圖和書寫功能，畫出火車運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的受力圖，探究向心力的來(lái)源；標(biāo)注學(xué)生在解題過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題并通過(guò)大屏幕演示分析過(guò)程，給教師的講解帶來(lái)了極大方便的同時(shí)便于學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊思考，增強(qiáng)師生的活動(dòng)交流。使用互動(dòng)式多媒體的放大鏡功能，對(duì)火車軌道的結(jié)構(gòu)進(jìn)行放大，讓學(xué)生的觀察軌道的特點(diǎn)和車輪的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生充分觀察的同時(shí)，突出了所要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。在講解“質(zhì)量為m的汽車在拱形橋上以速度v行駛，若橋面的圓弧半徑為R，計(jì)算通過(guò)橋的最高點(diǎn)時(shí)對(duì)橋的壓力”這一題目時(shí)，針對(duì)部分在解答過(guò)程中存在受力不準(zhǔn)確，列式不規(guī)范等問(wèn)題，使用互動(dòng)式多媒體聚光燈的功能，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生解題過(guò)程中的上述問(wèn)題，避免下次出錯(cuò)。

總之，互動(dòng)式多媒體正以其強(qiáng)大的功能改變著教師教的方式及學(xué)生學(xué)的方式，它為我們的教學(xué)創(chuàng)造了良好的互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握本節(jié)所學(xué)知識(shí)，提高了課堂的學(xué)習(xí)的效率，使課堂氣氛變得更加活躍，更有利于師生的活動(dòng)交流。

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