民族地區(qū)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀的分析與對(duì)策研究

王曉燕

【摘 要】在我國(guó)社會(huì)快速發(fā)展的過(guò)程中，各個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平都得到了良好的提升，其中包括我國(guó)的民族地區(qū)，而因?yàn)槊褡宓貐^(qū)所處的地理位置和當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)環(huán)境稍顯落后，其教育工作的開展也存在著一定的問(wèn)題，甚至一直落后于城市地區(qū)。因此，本文也對(duì)民族地區(qū)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出這一教學(xué)工作合理開展的策略，希望能夠?yàn)槊褡宓貐^(qū)教育工作水平的提升做出貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】民族地區(qū)；高中；化學(xué)實(shí)驗(yàn)

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0046-01

前言

我國(guó)有著幾千年的發(fā)展歷史，少數(shù)民族是我國(guó)眾多文化中一大特色，而因?yàn)槲也幻褡宓貐^(qū)所處環(huán)境和生活的背景稍顯落后，這也造成當(dāng)?shù)氐慕逃ぷ鞔嬖谥欢ǖ娜毕?。因此還需要用最先進(jìn)的科學(xué)理念和新課改教育工作對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，這樣才能夠優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生的成績(jī)。本文就是以高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開展進(jìn)行分析，了解到其中存在的問(wèn)題，提出合理的解決對(duì)策，希望能夠?yàn)槊褡宓貐^(qū)高中階段，學(xué)生化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，找到最佳的開展方法。

一、民族地區(qū)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀

1.輕視實(shí)驗(yàn)。

由于我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)上長(zhǎng)久以來(lái)處于落后的現(xiàn)象，所以高中階段化學(xué)課程中，想要開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在著實(shí)驗(yàn)設(shè)施并不完善的現(xiàn)象，很多教師受到了應(yīng)試教育的思想影響，所以僅僅關(guān)注的是學(xué)生的成績(jī)和教學(xué)，完全沒有注重對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作操作的指導(dǎo)，甚至有些教師在課堂教學(xué)工作中，連演示實(shí)驗(yàn)都沒有開展，只是按照教材中給與的圖片和相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的梳理，這樣也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)，在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)的就是，把動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)當(dāng)成了用嘴講實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致很多學(xué)生都認(rèn)為化學(xué)課堂上實(shí)驗(yàn)室可有可無(wú)的一項(xiàng)內(nèi)容，只要在考試之前，把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程進(jìn)行梳理和背誦，就能夠順利地解答也完成了化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的任務(wù)，很多學(xué)生認(rèn)為化學(xué)課堂上做實(shí)驗(yàn)，并不會(huì)增加自己的知識(shí)收獲，甚至還浪費(fèi)了自己學(xué)習(xí)的時(shí)間，所以做實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)。

2.實(shí)驗(yàn)茫然。

在少數(shù)民族地區(qū)，因?yàn)楦咧袑W(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的輕視，再加上很多教師，并沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)和指導(dǎo)，這也導(dǎo)致很多學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作環(huán)節(jié)能力比較差。因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)操作很多都是存在一定危險(xiǎn)性的，再加上化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要一定的設(shè)備和器材給與輔助和支持，因此，少數(shù)民族地區(qū)教師完全忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。再加上學(xué)生自身行為習(xí)慣存在著一定的缺失，在課前并不會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，所以，即便是偶爾帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，能夠給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，但是在面對(duì)各種各樣不同的化學(xué)儀器的時(shí)候，學(xué)生也不知道該如何下手，甚至不知道該從何做起，看著實(shí)驗(yàn)器材和藥品表現(xiàn)出的表情是茫然不知所措的，這樣的教學(xué)也無(wú)法使其能力得到提高。

二、民族地區(qū)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展的策略

1.實(shí)驗(yàn)室及器材藥品。

在少數(shù)民族地區(qū)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程開展的過(guò)程中，最主要的就是要求校園，能夠?yàn)榻處熀蛯W(xué)生提供有用的實(shí)驗(yàn)器材和藥品，因?yàn)樗自捳f(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”，如果沒有實(shí)驗(yàn)室和相關(guān)的器材，以及藥品給予支持，即便是化學(xué)教師想要更新化學(xué)課堂，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果也無(wú)能為力，因此，實(shí)驗(yàn)的器材和藥品是化學(xué)課程順利開展的基本保障。

2.教師要積極改變以適應(yīng)新課改。

少數(shù)民族地區(qū)高中化學(xué)課程，想要提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，首先就要求教師能夠轉(zhuǎn)變思想理念，接受新課改帶給自己的最新教學(xué)模式，把學(xué)生當(dāng)成課堂學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)其真正的投入到學(xué)習(xí)之中，感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂趣，同時(shí)也要求教師能夠具有扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)技能，一旦學(xué)生在操作中碰到各種各樣的問(wèn)題，教師需要給與及時(shí)合理的引導(dǎo)，避免影響整個(gè)實(shí)驗(yàn)阻礙學(xué)生順利開展學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。教師在實(shí)驗(yàn)課程開展之前，要求對(duì)課程的環(huán)節(jié)和流程精心地進(jìn)行設(shè)計(jì)，按照規(guī)范創(chuàng)新的思想理念，更新課堂環(huán)境，同時(shí)，對(duì)于一些好動(dòng)、不聽講的學(xué)生，給予一定的規(guī)范，使學(xué)生能夠扎扎實(shí)實(shí)地通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，感受到成功的喜悅，這樣才能夠改善少數(shù)民族地區(qū)高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，使實(shí)驗(yàn)課程貫穿于化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，提高實(shí)驗(yàn)的效率，改善學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。

3.使學(xué)生真正投入到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中。

少數(shù)民族地區(qū)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程開展過(guò)程中，教師需要改善學(xué)生的思想理念，督促學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程開展前期做好知識(shí)的準(zhǔn)備工作，能夠帶著一定的問(wèn)題參與到實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)之中。這就要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)知識(shí)學(xué)習(xí)之前需要提前的預(yù)習(xí)，了解到相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，避免實(shí)驗(yàn)過(guò)程中臨時(shí)翻閱教材的現(xiàn)象，讓學(xué)生專心致志地投入到實(shí)驗(yàn)操作之中，保證實(shí)驗(yàn)順利的完成。同時(shí)，很多少數(shù)民族的地區(qū)學(xué)生因?yàn)橐郧昂苌俳邮艿綄?shí)驗(yàn)教學(xué)，所以對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的器材會(huì)產(chǎn)生恐懼的心理，甚至認(rèn)為實(shí)驗(yàn)存在著一定的危險(xiǎn)性，也擔(dān)心自己不小心弄壞器材需要賠償，這也影響了使用課程開展的效果。所以，教師也需要給與學(xué)生良好的示范，幫助學(xué)生克服恐懼的心理，從而順利地完成實(shí)驗(yàn)工作，讓學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)的樂趣，也感受到化學(xué)知識(shí)的魅力，激發(fā)學(xué)生探究相關(guān)知識(shí)的興趣和欲望，使其感受的化學(xué)知識(shí)的神奇。

結(jié)論

綜上所述，近年來(lái)由于科技的發(fā)展，少數(shù)民族地區(qū)教育工作水平有所提高，但是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，依然存在著一系列的問(wèn)題，這也影響了高中階段，學(xué)生的良好成長(zhǎng)，甚至不利于其未來(lái)從容的面對(duì)考試。本文在以上內(nèi)容中提出合理的解決對(duì)策，希望能夠有效改善民族地區(qū)高中化學(xué)課程開展的現(xiàn)狀，為學(xué)生的良好成長(zhǎng)和進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉伯渠，王亞玲，茍如虎，盧新生.民族地區(qū)“1+4+2”化學(xué)實(shí)驗(yàn)職業(yè)技能訓(xùn)練體系的構(gòu)建[J].唐山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，35（02）：148-150.

本文系教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃甘肅省2018年度課題GS【2018】GHB3731《甘肅民族地區(qū)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀的調(diào)查與對(duì)策研究——以臨夏州高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀調(diào)查為例》階段性成果。