生活即教育，玩樂(lè)促發(fā)展

聶忠汀

【摘 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)合理利用小學(xué)生愛(ài)玩的天性，再結(jié)合生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)并加強(qiáng)他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，會(huì)讓課堂更加活躍，教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升。隨著教育改革趨勢(shì)的愈演愈烈，生活化教學(xué)也已經(jīng)慢慢滲入到課堂中，而且目前看來(lái)效果很是不錯(cuò)。下文就筆者自身的經(jīng)驗(yàn)將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化思考予以闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；思考

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0115-01

小學(xué)數(shù)學(xué)不再是像以前那樣只有簡(jiǎn)單的加減乘除運(yùn)算，而是在原先的基礎(chǔ)上加入了更多的元素，所以對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)的難度只增不減。況且小學(xué)生的大腦并沒(méi)有完全開(kāi)發(fā)，很多思維的認(rèn)知也是沒(méi)有完備的。所以綜合來(lái)看，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)時(shí)引入生活元素，使數(shù)學(xué)教學(xué)具備生活化的特色，不僅會(huì)使課堂的教學(xué)氛圍更加活躍，也能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握和理解更加深刻。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方式的重要性

筆者結(jié)合實(shí)際歸納了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的兩個(gè)重要特性：一個(gè)是在這種教學(xué)模式下，學(xué)生能夠在實(shí)際生活中巧妙地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決難題，并以此開(kāi)拓他們的創(chuàng)新實(shí)踐能力。在課堂上，老師通過(guò)生活實(shí)例指引學(xué)生在數(shù)學(xué)海洋中遨游，并進(jìn)一步引出學(xué)生的興趣，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中變得主動(dòng)。當(dāng)然老師也要不斷深化自己的內(nèi)涵，使得課堂因老師的教學(xué)內(nèi)容和采用的生活化教學(xué)方式而更有意義。另一個(gè)是能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣和解題思路。以實(shí)際生活為著眼點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)慢慢引入，使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在以上基礎(chǔ)下，老師可以帶著學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并鼓勵(lì)他們?yōu)橥瓿赡繕?biāo)而奮斗。當(dāng)然，也可以引導(dǎo)他們進(jìn)一步找尋適合自己的學(xué)習(xí)方式，以此培養(yǎng)他們的思維習(xí)慣和解題思路。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化思考

生活化教學(xué)講究的是“理論聯(lián)系實(shí)際”，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。以下是筆者對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化思考：

1.課堂聯(lián)系實(shí)際生活提升教學(xué)質(zhì)量。

在課堂授課時(shí)，老師就可以通過(guò)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，把能引入課堂的事與物盡可能融入課堂，這樣一來(lái)不僅教學(xué)內(nèi)容更加豐富了，學(xué)生也會(huì)因所學(xué)的東西貼近他們的日常生活而不帶有很大的壓力學(xué)習(xí)，甚至?xí)懈玫膶W(xué)習(xí)效果。老師首先不能固步自封，而是應(yīng)該學(xué)會(huì)融入教學(xué)改革的氛圍中，轉(zhuǎn)換固有的教學(xué)觀念，通過(guò)完善自己的備課教材，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的教學(xué)內(nèi)容。例如，在講解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，教師如果設(shè)計(jì)這樣的題目：以汽車廠原計(jì)劃生產(chǎn)汽車1000輛，實(shí)際生產(chǎn)了2000輛，問(wèn)汽車廠實(shí)際生產(chǎn)比原計(jì)劃多生產(chǎn)百分之幾？在做這種籠統(tǒng)的題型時(shí)，雖然學(xué)生們可以參考教材知識(shí)點(diǎn)得到答案，但他們對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解就不會(huì)很全面，相反，如果老師加入了實(shí)際生活的元素，出了這樣一個(gè)題目：一服裝店大促銷，所有衣服一律7折，小明媽媽買了一件衣服花了210元，那么衣服的原價(jià)是多少錢(qián)？在數(shù)學(xué)課堂加入實(shí)際生活的元素不僅使得學(xué)生對(duì)知識(shí)把握更透徹，也為課堂增添了不少樂(lè)趣，同時(shí)也是間接地提升了教學(xué)內(nèi)容的品質(zhì)。

2.不斷創(chuàng)新，強(qiáng)化數(shù)學(xué)生活化。

在課堂上，老師可以編制好符合實(shí)際的問(wèn)題情境，指引學(xué)生一步一步領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的真諦。以此促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。但是，老師在編制問(wèn)題的時(shí)候，一定要考慮到問(wèn)題的品質(zhì)，并且要巧妙地將實(shí)際生活的元素與教材內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生才不會(huì)一頭霧水。例如，在講解軸對(duì)稱和平移這節(jié)課時(shí)，老師可以提前編制好問(wèn)題情境，然后引進(jìn)教材內(nèi)容。不知道同學(xué)們有沒(méi)有在生活中發(fā)現(xiàn)一些有意思的現(xiàn)象，而這些與我們接下來(lái)要學(xué)的知識(shí)很是貼近。翻到課本的28頁(yè)，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)呢？在學(xué)生相繼發(fā)言后，老師就可以進(jìn)入新的知識(shí)講解了。這時(shí)老師拿生活中的小事物舉例：樹(shù)葉、蝴蝶、房子，引導(dǎo)學(xué)生去觀察這些物體的形狀、大小等，然后分組討論，以此促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力，這也是為學(xué)生思維和創(chuàng)新能力的培育助力。

3.設(shè)計(jì)游戲，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

小學(xué)時(shí)期，學(xué)生最熱衷的就是游戲了。老師可以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中引入游戲，這樣不僅能引起學(xué)生興趣，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。例如在講解混合運(yùn)算這節(jié)課時(shí)，老師可以組織游戲，類似：20-10×2=20診斷錯(cuò)誤等式的游戲.游戲開(kāi)始之前，先將學(xué)生分好組，然后以比賽的形式進(jìn)行游戲，最后根據(jù)每組學(xué)生答題的正確率進(jìn)行評(píng)估，并在評(píng)定結(jié)果出來(lái)后對(duì)獲勝的小組適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。這類游戲可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力以及加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握。學(xué)生在游戲進(jìn)展的過(guò)程里，是手腦口的并用，而這也是對(duì)他們鞏固知識(shí)、深化知識(shí)的一個(gè)很有效的方法。

4.鍛煉自主思考能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于智力還沒(méi)完全開(kāi)發(fā)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有很多難的地方，究其原由就在于數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的自身特性，而其中最難的地方就在于要開(kāi)拓學(xué)生的發(fā)散性思維，那么在結(jié)合生活實(shí)際的情況下如何開(kāi)展教學(xué)呢？以下案列揭曉答案：教師在講授“千克”這節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，因?yàn)檫@個(gè)概念太過(guò)于抽象，而學(xué)生的接收能力又有限，所以為了有效促進(jìn)教學(xué)，教師可以聯(lián)系生活實(shí)際開(kāi)展一些教學(xué)活動(dòng)來(lái)為學(xué)生建立千克的概念。如：“同學(xué)們，今天我們班上來(lái)了兩個(gè)新朋友，他們都在為誰(shuí)更重爭(zhēng)吵呢，你們?cè)敢鈳蛶退麄儐幔俊边@時(shí)同學(xué)們的注意力都集中在了教室門(mén)口，而當(dāng)老師拿出袋裝紅棗與膨化食品時(shí)，學(xué)生的興趣一下子提升了到了高點(diǎn)，因?yàn)榱闶呈切∨笥训南埠弥?，教師通過(guò)零食來(lái)吸引學(xué)生的注意力，百分之九十九以上的概率是對(duì)教學(xué)效果有幫助的，而這時(shí)再鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)掂量來(lái)判斷兩袋食物的重量，以此給出比較結(jié)果。以上的教學(xué)方式最主要在于通過(guò)實(shí)際生活中常見(jiàn)食物幫助學(xué)生形成自主思考能力，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在玩中教，在教中學(xué)是目前較為普遍也是較為成功的教學(xué)模式，在教學(xué)中引入實(shí)際生活案例，讓課堂氛圍更加活躍，讓學(xué)生積極性也更高，當(dāng)然這也是為小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了新的思路，更是為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

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