關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的思考

胡紅梅

【摘 要】創(chuàng)新是一切事物進(jìn)步的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)更是有助于提高綜合能力，創(chuàng)新意識(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用，對(duì)教師教學(xué)提出了更高的要求。如何在教學(xué)中貫徹創(chuàng)新意識(shí)，使新課改的理念落實(shí)到實(shí)處，本文就此展開(kāi)了分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0163-02

一、創(chuàng)新意識(shí)的概述

創(chuàng)新是指在原有的思想、事物、理念上，在特定的環(huán)境里進(jìn)行改變突破，是原有的事物有了一個(gè)新的面貌，并具有一定的效果。創(chuàng)新是在人們?nèi)粘；顒?dòng)中根據(jù)生活的需要通過(guò)思考創(chuàng)造，創(chuàng)造出自己想要的成果，具有積極的意義[1]。

創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)首先是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生潛在的求知欲，創(chuàng)造一些前所未有的事物或者觀念的想法，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的這一系列過(guò)程，更是有助于學(xué)生思維邏輯力的提高，分析解決問(wèn)題能力的提升[2]。而小學(xué)數(shù)學(xué)是邏輯性和思維性都比較強(qiáng)的學(xué)科，所以創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很重要的幫助。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用有助于發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師予以設(shè)定問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)散創(chuàng)新思維，分析解決問(wèn)題的這一系列的過(guò)程，通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式來(lái)增加創(chuàng)新能力，更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

1.創(chuàng)新意識(shí)有助于活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

小學(xué)數(shù)學(xué)課在小學(xué)階段是一門(mén)重要的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“灌輸式”教學(xué)，教師講授，學(xué)生被動(dòng)接受，課堂內(nèi)寂靜，呆板，學(xué)生無(wú)法真正的感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而降低了學(xué)習(xí)的效果。而創(chuàng)新學(xué)習(xí)是基于教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的之間的共同探討著學(xué)習(xí)。學(xué)生更好的發(fā)散自己的思維，教師和學(xué)生共同成為學(xué)習(xí)的主體，從而營(yíng)造出一個(gè)歡樂(lè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍[3]。

2.創(chuàng)新意識(shí)可以激發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

在課堂上學(xué)生的個(gè)性難以得到施展，老師要的是標(biāo)準(zhǔn)答案，如果學(xué)生存在異樣的思考，就會(huì)被老師扼殺，久而久之，學(xué)生也就失去了個(gè)性。如果注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就會(huì)讓學(xué)生的自信心得到很大的鼓舞，思維的方向也會(huì)越來(lái)越全面，不再是所有的學(xué)生都是一個(gè)樣，學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，更有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

3.創(chuàng)新意識(shí)可以促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

新課改的要求是要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，創(chuàng)新是要求學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上，更要注重追求進(jìn)步與超越，，在進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理各種事情的關(guān)系，思考問(wèn)題會(huì)更全面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、解決問(wèn)題這樣就會(huì)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和知識(shí)，更是促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

三、小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用模式較為單一。

目前數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有自己的教學(xué)特色，在進(jìn)行講課時(shí)，多以教參為準(zhǔn)則，進(jìn)行講授，先是預(yù)習(xí)，教學(xué)，復(fù)習(xí)，布置作業(yè)等等，這種過(guò)程千篇一律，老師只重視了學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，沒(méi)有注重教學(xué)模式的應(yīng)用，學(xué)生沒(méi)法真正的從數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)。

2.在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生創(chuàng)新思維的時(shí)間少。

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)情況是在學(xué)校進(jìn)行的，固定模板，老師會(huì)用一節(jié)課時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)講解，一節(jié)課40分鐘，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)要完成書(shū)本中單元知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，所以留給學(xué)生創(chuàng)新思維時(shí)間就幾乎為零，學(xué)生按照老師的思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，雖然會(huì)取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是卻忽略了創(chuàng)新思維的發(fā)展。

3.老師的創(chuàng)新意識(shí)水平偏低。

老師是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成，老師對(duì)學(xué)生有著直接影響著，在日常的教學(xué)中，老師為了學(xué)校的評(píng)價(jià)體制，把所有的精力都放在學(xué)生的學(xué)業(yè)水平提升上，并沒(méi)有意思到培養(yǎng)創(chuàng)新的而重要性，讓本身就枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加沉悶。由于老師的學(xué)歷、教學(xué)環(huán)境等因素，老師的創(chuàng)新應(yīng)用運(yùn)用情況不樂(lè)觀，沒(méi)法更深層次的去帶動(dòng)學(xué)生去培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

四、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的策略

1.提高老師的創(chuàng)新意識(shí)。

小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)引導(dǎo)者是老師，數(shù)學(xué)的教學(xué)是一個(gè)任務(wù)比較繁重的過(guò)程，老師必須具有良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)方法，才能更好完成教學(xué)任務(wù)，老師只有不斷進(jìn)步，不斷學(xué)習(xí)，才會(huì)增加對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，只有在教學(xué)的過(guò)程進(jìn)行創(chuàng)新，才能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)形象，課堂氣氛更加生動(dòng)活潑。

2.豐富教學(xué)模式。

（1）改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，將創(chuàng)新意識(shí)應(yīng)用到教學(xué)中來(lái)。

由于教學(xué)的時(shí)間和地點(diǎn)受到制約，致使教學(xué)的多樣化模式無(wú)法展開(kāi)，所以老師應(yīng)當(dāng)尋找更有利于學(xué)生的方式方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)，例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)二年級(jí)第七單元《時(shí)、分、秒》可以采用與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的方法，二年級(jí)的小朋友理解能力可能較差，老師吧應(yīng)該只尋求課堂上的教學(xué)，要注重家校合作，家里都有鐘表，讓家長(zhǎng)幫助學(xué)習(xí)，觀察鐘表的時(shí)針變化，時(shí)針走一格，分針走了多少？分針走一格，秒針又走了多少？

（2）開(kāi)展創(chuàng)新意識(shí)，采用合作學(xué)習(xí)教師要注重引導(dǎo)。

老師根據(jù)適合的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)新的內(nèi)容一定要結(jié)合實(shí)際情況。不能創(chuàng)新的一定不要?jiǎng)?chuàng)新，例如在一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)“加法與減法”時(shí)，1+1=2，有的同學(xué)用1個(gè)蘋(píng)果加1個(gè)蘋(píng)果等于2個(gè)，這是正確的。但有的同學(xué)尋求創(chuàng)新用1堆沙子加1堆沙子還是1堆沙子，這樣就使錯(cuò)誤的創(chuàng)新。在算數(shù)的過(guò)程可以創(chuàng)新，但是在取得結(jié)果上一定不要?jiǎng)?chuàng)新，教師在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，一定要加以引導(dǎo)，

樹(shù)立學(xué)生正確的創(chuàng)新理念。

（3）將創(chuàng)新與生活實(shí)踐相結(jié)合。

生活是最好的老師，社會(huì)實(shí)踐也是教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種比較特殊的學(xué)習(xí)，具有重要的意義，將創(chuàng)新意識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐可以使學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，加深學(xué)習(xí)效果。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生更獲得了創(chuàng)新靈感，打開(kāi)了思路，更有助于學(xué)生思維的發(fā)展。

總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生邏輯思維和理性思維的開(kāi)發(fā)，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中加以創(chuàng)新意思，更是對(duì)學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力的加強(qiáng)，同時(shí)，學(xué)生創(chuàng)新能力的提高更是對(duì)教師的教學(xué)成果的鼓勵(lì)，老師會(huì)更有激情的去創(chuàng)新多種教學(xué)方法，提高教學(xué)成果，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

參考文獻(xiàn)

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