周艷麗

【摘 要】當(dāng)前學(xué)校的教育宗旨是以學(xué)生的發(fā)展為本。將數(shù)學(xué)思想方法貫穿在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，主張學(xué)生以開(kāi)拓的思維來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更為輕松，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放性思維。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重?cái)?shù)學(xué)課堂上數(shù)學(xué)思想方法的滲透，使學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方式得以發(fā)展和豐富，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；思想方法；滲透

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0220-01

新的課程改革對(duì)小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式有了新的要求，既需要學(xué)生掌握好課本所學(xué)知識(shí)和技能，也需要學(xué)生在各個(gè)方面有所發(fā)展，比如學(xué)生要有創(chuàng)新能力，要懂得舉一反三，要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，更重要的是要有探究性和開(kāi)放性的數(shù)學(xué)思維。因此，教師在授課的同時(shí)，要多加觀察學(xué)生，注重學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。開(kāi)放式的教學(xué)模式要求老師以學(xué)生為主體，以發(fā)展和提升能力為中心，打破封閉的教學(xué)模式，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。素質(zhì)教育的根本理念就是以人為本，而進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)放式學(xué)習(xí)模式策略就為此提供渠道。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式的現(xiàn)狀與問(wèn)題

1.課堂主體為老師，學(xué)生地位不突出。

在很多教學(xué)中教師的授課方式就是填鴨式教學(xué)，老師在45分鐘始終處于課堂的中心部分，教師不停地講，學(xué)生則是一直在課堂中處于被動(dòng)狀態(tài)，一味地接受甚至有些內(nèi)容完全消化不了。學(xué)生課堂上聽(tīng)課，然后完成老師布置的任務(wù)，完全是僵硬的上課模式，學(xué)生在教學(xué)中感受不到自身的存在角色和價(jià)值。因此課堂中老師應(yīng)該注意課堂主體所在，轉(zhuǎn)換課堂角色，突出學(xué)生地位。

2.老師教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂引導(dǎo)存在不足。

教師在數(shù)學(xué)課程中的引導(dǎo)作用很重要，因此老師如何進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展的教學(xué)設(shè)計(jì)就在很大程度上影響著課堂效果。教師在上課前就應(yīng)該提前設(shè)計(jì)好當(dāng)堂課該怎么進(jìn)行、課堂中應(yīng)該添加入什么環(huán)節(jié)和任務(wù)、怎樣使數(shù)學(xué)課堂更富有趣味性，并且課堂結(jié)束時(shí)及時(shí)詢(xún)問(wèn)學(xué)生的意見(jiàn)和建議。另外，在課后教師及時(shí)反思該堂課的教學(xué)效果及課堂環(huán)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的部分。

3.教師對(duì)于學(xué)生實(shí)際情況不夠了解，并且數(shù)學(xué)思想方法滲透存在問(wèn)題。

很多老師對(duì)上課的學(xué)生的實(shí)際情況沒(méi)有具體全面的了解，缺乏交流和溝通，在教學(xué)上還是比較守舊的思想，教學(xué)中不能了解到學(xué)生的需求和興趣所在，因此學(xué)生的興趣不高，課堂效率低下。并且，教師對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)思想灌輸和滲透存在欠缺，學(xué)生不能從主觀上認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)思想方法的重要性，也沒(méi)有積極主動(dòng)與老師交流互動(dòng)，沒(méi)有向老師表達(dá)自身想法。老師需在自身專(zhuān)業(yè)能力的基礎(chǔ)上不斷提升與時(shí)俱進(jìn)的品質(zhì)，以發(fā)掘新的授課方法和技能。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)如何在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法

1.加強(qiáng)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動(dòng)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，教師不僅僅要教授學(xué)生數(shù)學(xué)基本知識(shí)和思維方法等，還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中注重強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流和情感交流，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)也善于對(duì)于一些疑惑和問(wèn)題的探討，并且教師應(yīng)當(dāng)積極地參與進(jìn)入學(xué)生問(wèn)題交流探討中，引導(dǎo)學(xué)生的互動(dòng)交流，這樣不僅包含師生教學(xué)環(huán)節(jié)，還包含了師生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流環(huán)節(jié)。

2.課堂教學(xué)方法的開(kāi)放和創(chuàng)新。

在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法方開(kāi)放起來(lái)就需要教師善于運(yùn)用各種生動(dòng)而富有吸引力的課堂技巧和方法。在課堂剛開(kāi)始的導(dǎo)入部分老師可以運(yùn)用一些新穎的方法，例如實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法、趣味故事導(dǎo)入法、生活現(xiàn)象觀察與詢(xún)問(wèn)導(dǎo)入法、實(shí)物展示導(dǎo)入法等。在課堂中，學(xué)生可能逐漸變得興趣不高、注意力不集中、上課疲勞等問(wèn)題，這時(shí)需要教室運(yùn)用一些教學(xué)方法吸引學(xué)生注意力，例如設(shè)置教學(xué)交流環(huán)節(jié)，老師提出教學(xué)內(nèi)容方面的某些問(wèn)題，學(xué)生分組討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍的回答問(wèn)題，其他小組補(bǔ)充。還可以在上課中穿插一些教學(xué)小活動(dòng)，比如開(kāi)展本節(jié)課相關(guān)的一些數(shù)學(xué)活動(dòng)和游戲，同樣分組進(jìn)行活動(dòng)，最后進(jìn)行組間交流和評(píng)比。

3.培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放性思維，開(kāi)拓開(kāi)放性解題思路。

在開(kāi)展開(kāi)放式數(shù)學(xué)教學(xué)模式的同時(shí)，老師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放式思維發(fā)展，幫助學(xué)生拓展多元思維和創(chuàng)新思維。例如，在基礎(chǔ)知識(shí)鞏固之后要以注重知識(shí)的多元解題方法的探究，可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的題目，然后用不同的方法去解決，也可以設(shè)置某一題目，讓學(xué)生在不同層次的要求上解答然后進(jìn)行交流。另外，可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)入某一學(xué)習(xí)程度時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)置一些題型，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)編題目的過(guò)程本身也是一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)和轉(zhuǎn)化知識(shí)的過(guò)程，在這樣的過(guò)程中還可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言綜合和表達(dá)能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)階段的教學(xué)形式越來(lái)越開(kāi)放和靈活，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法的滲透，可以在很大程度上提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍，使得數(shù)學(xué)教學(xué)得到一定程度的優(yōu)化，提高教學(xué)水平和效果。

參考文獻(xiàn)

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