楊雨昆

【摘 要】目前，對于小學(xué)英語教育來說，英語教師才是激發(fā)學(xué)生潛力和培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵。老師可以通過與學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)角色，親身體驗到學(xué)習(xí)地樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的想象力和練習(xí)邊動腦邊說英語地優(yōu)秀能力。本文旨在小學(xué)英語教學(xué)中對學(xué)生興趣激發(fā)的具體策略進行分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué)；教師；學(xué)生；興趣

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0247-02

在《義務(wù)教育英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》綱要中，明確指出，課程教學(xué)內(nèi)容要強調(diào)學(xué)生的情感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。而想要學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面能夠處于理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)就必須培養(yǎng)學(xué)生的興趣。而要培養(yǎng)學(xué)生對于英語的興趣感，教師教學(xué)的方法就至關(guān)重要。一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該針對學(xué)生貪玩、叛逆的心理，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對英語這門學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情，從而讓學(xué)生愛上英語。小學(xué)英語教師如何利用英語課程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？筆者有一些拙見，僅供參考。

基于小學(xué)英語教學(xué)圖文興趣引導(dǎo)培養(yǎng)

小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的初級階段，興趣永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)最好的老師。小學(xué)英語教師在引導(dǎo)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的時候，更應(yīng)注意學(xué)生對英語圖文內(nèi)容的興趣培養(yǎng)，以點透面，實現(xiàn)學(xué)生對英語的熱愛。這個過程中，教師應(yīng)主動引導(dǎo)，利用英語圖文中的趣味性，增加課堂中的活躍度，讓學(xué)生由老師強制閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己主動閱讀。一旦學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的閱讀興趣，就會樂意花更多時間去閱讀，并從閱讀的過程中得到樂趣與知識的滿足感，這對于小學(xué)英語課程的學(xué)習(xí)十分重要。

當(dāng)下的現(xiàn)狀是小學(xué)英語教師在教學(xué)的過程中，很容易忽視對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。在英語課堂上，常以學(xué)生單調(diào)讀、背單詞，課文為主，一昧填鴨式教學(xué)，拒絕開展課堂閱讀活動和興趣培養(yǎng)，使得課堂死氣沉沉。學(xué)生也無法從課堂中獨立思考、多邊交流，這樣不僅效率低下，更是無法實現(xiàn)教學(xué)成果和質(zhì)量的突破。那么，結(jié)合以上的現(xiàn)狀以及小學(xué)生的基本學(xué)情，作為小學(xué)英語教師，該如何在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何正確地引導(dǎo)學(xué)生去喜歡上閱讀，如何讓學(xué)生主動愛上課堂，并從此讓英語課堂變得更加生動而有魅力，使得課堂學(xué)習(xí)不再是學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是學(xué)生快樂的“源泉”呢？

一、言傳身教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)孩子的興趣的重中之重就是良好的師生關(guān)系，教師在激發(fā)學(xué)生興趣的同時還要把新課程和舊理念結(jié)合起來，取其精華，能夠保證新教程的充分實施。英語不僅是一門課程，更是教師與學(xué)生關(guān)系建立中的一項門戶。真正做到教師和學(xué)生心靈的溝通，感情的交流，對學(xué)生的積極影響。教師在教導(dǎo)學(xué)生的時候，嘗試著和學(xué)生換位思考，試著去理解學(xué)生怎么才能愛上學(xué)習(xí)。學(xué)生在犯錯的時候，應(yīng)該理解與包容，進行正確的指導(dǎo)。學(xué)生只有在教師細(xì)心的引領(lǐng)和正確教誨下，才能在學(xué)習(xí)中愈加輕松，實現(xiàn)德、智的全面進步。小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以利用課堂，與學(xué)生成為好朋友，一起學(xué)習(xí)一起成長，從而從根本上激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

二、激發(fā)學(xué)生的好奇心，創(chuàng)造積極的課堂氛圍

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該激活學(xué)生的大腦，讓學(xué)生在課堂上盡情的發(fā)揮，大膽發(fā)言，學(xué)生心里所想的，所感悟到的都可以回答出來，給他們足夠的空間和安全感，不怕嘲笑不怕答錯。同時，以新教材里的日常生活圖文為例，進行解析，創(chuàng)造相應(yīng)情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生養(yǎng)成主動回答，主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。另外結(jié)合實際，例如在進行《My school bag》教學(xué)中，教師可以就互相提問的方式，來培養(yǎng)學(xué)生積極、好學(xué)的課堂氛圍，學(xué)生可以分成若干個小組，小組成員進行互相提問：What is in your school bag ？等問題，使學(xué)生自主的想投入到英語學(xué)習(xí)中。

三、圍繞教材進行學(xué)習(xí)，多互動讓課堂變得風(fēng)趣幽默

教師授課一般來說都是從簡單逐漸過渡到困難，慢慢給學(xué)生壓力，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力。在學(xué)習(xí)的過程中，基于教材，開展一些新穎的觀點，刺激學(xué)生的求知欲。同時，教師還可以通過活躍課堂的氣氛，與學(xué)生一起做游戲，多做互動，來了解學(xué)生心里所想，從而獲得想要的學(xué)習(xí)效果。這樣的課堂，對于學(xué)生而言，吸引力很強，可以把學(xué)生帶到學(xué)習(xí)的世界里，吸引學(xué)生的興趣和滿足學(xué)生的好奇心，然后從課堂氣氛轉(zhuǎn)到課本知識，再從課本知識過度到現(xiàn)場氣氛中去，這樣一來，學(xué)生不僅學(xué)到了基礎(chǔ)知識還不會覺得有壓力并且記憶力深刻。例如，教師在“單元單詞”教學(xué)的時候，可以腦洞大開一點，編輯一些有趣的小故事然后分享給其他學(xué)生，可以的話還可以帶領(lǐng)大家一起鼓鼓掌，加加油。這樣既能活躍氣氛還能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)和課堂充分的感興趣，實現(xiàn)課堂上的積極教學(xué)目的。

四、“以人為本”是關(guān)鍵，教師要把學(xué)生當(dāng)做主體

過去的教學(xué)大多數(shù)都是以教師為主導(dǎo)，忽略了學(xué)生的地位，無視學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生是最具特征的成長潛力股，教師在認(rèn)識教學(xué)宗旨的同時還要把學(xué)生蘊藏的潛力發(fā)揮到極致，讓學(xué)生慢慢的學(xué)習(xí)和成長。在教育學(xué)生期間，應(yīng)該時時刻刻圍繞著學(xué)生進行學(xué)習(xí)。經(jīng)研究證明，學(xué)生的母語和外語課堂有很大的差別，就外語來說，在之前的講堂中注重的是教師教的是什么，而現(xiàn)在注重的是學(xué)生需求，需要什么樣的課堂氣氛，什么樣的優(yōu)質(zhì)條件。所以，教師一定要把學(xué)生當(dāng)做主體，把“以人為本”視做關(guān)鍵。現(xiàn)在的知識對還在處于成長階段的小學(xué)生來說可能有些干枯無味，所以，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合信息時代特色，利用好多媒體課件，例如，教師在進行《Whats your favourite food？》一課中，教師可以通過多媒體，在課堂中給學(xué)生準(zhǔn)備一些蔬菜的圖片，實物，多向?qū)W生展示。激發(fā)他們的好奇心和興趣，將學(xué)生作為教學(xué)的主題，從而使教學(xué)更加深入。

結(jié)束語

綜上，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該使課堂新穎，具有趣味性，讓學(xué)生更快的融入課堂。這樣不僅能讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中更容易理解和吸收，而且能感受到英語的魅力，從而，更進一步激發(fā)起對英語的熱愛之情。

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