郭培榮　侯俊

[摘 要]課程建設(shè)是研究生培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)性工作，直接影響研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。國際化是研究生教育發(fā)展的必然選擇，高水平全英文課程建設(shè)已成為高校推進(jìn)研究生教育國際化的重要舉措。針對(duì)高校在研究生全英文課程建設(shè)過程中存在的主要問題，西北工業(yè)大學(xué)經(jīng)過近幾年的探索與實(shí)踐，通過選派優(yōu)秀任課教師出國研修、開展全英文課程建設(shè)項(xiàng)目、聘請(qǐng)外籍教師短期授課等措施，構(gòu)建了一套完善的研究生高水平全英文課程建設(shè)體系，培養(yǎng)了一批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)與國際競爭的創(chuàng)新復(fù)合型人才， 進(jìn)一步提升了學(xué)校的研究生教育國際化氛圍。

[關(guān)鍵詞]國際化;研究生;全英文;課程建設(shè)

[中圖分類號(hào)] G643 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2019）04-0032-03

作為高等教育的重要組成部分，研究生教育肩負(fù)著為國家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次創(chuàng)造性人才的重任，是經(jīng)濟(jì)全球化趨勢下國家增強(qiáng)國力和國際競爭力的重要支撐力量[1]。隨著經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展，國際競爭日益激烈，研究生教育的國際化在日趨激烈的綜合國力競爭中起著越來越重要的作用[2]。

一、建設(shè)研究生高水平全英文課程的重要性

近年來，為適應(yīng)教育全球化的國際形勢，國內(nèi)高校越來越重視其研究生教育國際化辦學(xué)能力，國家也出臺(tái)了相應(yīng)的指導(dǎo)意見和方案。2013年3月，教育部、發(fā)改委、財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于深化研究生教育改革的意見》（教研〔2013〕1號(hào)），其中的第六條“深化開放合作”，對(duì)“增強(qiáng)對(duì)外開放的主動(dòng)性”和“營造國際化培養(yǎng)環(huán)境”提出了要求。2014年12月，教育部在《關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)研究生課程建設(shè)的意見》（教研〔2014〕5號(hào)）中指出：“支持教師合作開發(fā)、開設(shè)課程，鼓勵(lì)國際和跨學(xué)科合作”。2015年10月，國務(wù)院印發(fā)了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，在“培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才”建設(shè)任務(wù)中提出了全面提升學(xué)生“國際視野”的要求;在“推進(jìn)國際交流合作”改革任務(wù)中要求“加強(qiáng)與世界一流大學(xué)和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的實(shí)質(zhì)性合作，將國外優(yōu)質(zhì)教育資源有效融合到教學(xué)科研全過程，開展高水平人才聯(lián)合培養(yǎng)和科學(xué)聯(lián)合攻關(guān)”“營造良好的國際化教學(xué)科研環(huán)境，增強(qiáng)對(duì)外籍優(yōu)秀教師和高水平留學(xué)生的吸引力”。

在研究生教育方面，課程建設(shè)是研究生培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)性工作，其直接影響研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，而國際化又是研究生教育發(fā)展的必然選擇，所以，高水平全英文課程建設(shè)自然成為高校推進(jìn)研究生教育國際化的重要舉措。成體系地推進(jìn)研究生高水平全英文課程建設(shè)，一方面可以提升高校接納和培養(yǎng)外國留學(xué)研究生的能力，另一方面可以促進(jìn)高校研究生課程與國際接軌，為培養(yǎng)具有國際視野的高層次創(chuàng)新型人才提供良好的課程訓(xùn)練。

二、研究生高水平全英文課程建設(shè)過程中存在的主要問題

近年來，已有一些學(xué)者從不同視角對(duì)高校研究生課程建設(shè)或課程國際化進(jìn)行了研究或?qū)嵺`，取得了一些有價(jià)值的成果[3-10]。從現(xiàn)有的成果可以看出，高校進(jìn)行研究生全英文課程的建設(shè)已刻不容緩。高校要想進(jìn)一步提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)一步吸引國外優(yōu)質(zhì)留學(xué)生來校攻讀學(xué)位，就必須按學(xué)科、成體系地做好研究生高水平全英文課程的建設(shè)。實(shí)際上，近年來很多高校也都想方設(shè)法要在研究生教育國際化方面取得突破，尤其是在擴(kuò)大留學(xué)研究生規(guī)模、吸引優(yōu)質(zhì)生源方面，各校都在不遺余力地構(gòu)建全英文培養(yǎng)的國際化課程體系。

在建設(shè)過程中，如何解決國際化培養(yǎng)課程體系中急需的全英文基礎(chǔ)理論課與核心專業(yè)課;如何讓國際化基礎(chǔ)比較好的優(yōu)勢學(xué)科建立完整的全英文培養(yǎng)課程體系;如何讓國際化基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)科逐步建立起全英文培養(yǎng)的課程體系，已成為很多高校需要思考和解決的問題。

三、西北工業(yè)大學(xué)研究生高水平全英文課程建設(shè)的探索與實(shí)踐

2010年10月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于開展國家教育體制改革試點(diǎn)的通知》（國辦發(fā)〔2010〕48號(hào)），確定了國家教育體制改革試點(diǎn)的重點(diǎn)任務(wù)和試點(diǎn)單位，作為試點(diǎn)任務(wù)之一的“探索高水平中外合作辦學(xué)模式，培養(yǎng)國家緊缺的國際化創(chuàng)新人才，建立具有區(qū)域特色的國際教育合作與交流平臺(tái)，完善中外合作辦學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制，提高中外合作辦學(xué)水平”得到了安排和部署。西北工業(yè)大學(xué)作為試點(diǎn)單位之一，承擔(dān)了《探索國際化人才培養(yǎng)模式改革》的試點(diǎn)項(xiàng)目。

為了有效建立起國際化人才培養(yǎng)的機(jī)制，形成國際化人才成長的有利環(huán)境，培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化拔尖創(chuàng)新型人才，西北工業(yè)大學(xué)提出了國際化人才培養(yǎng)模式“四同一境”的創(chuàng)新科學(xué)理念，并且以此為基礎(chǔ)，初步構(gòu)建了與原有教學(xué)體系相對(duì)應(yīng)的全英文教學(xué)體系。采用中國學(xué)生和來華留學(xué)生同堂授課、同卷考試、同室科研、同班活動(dòng)的“四同”貫通培養(yǎng)模式，不遺余力地為所有在校學(xué)生打造一個(gè)“具有創(chuàng)新能力的國際化人才”的培養(yǎng)環(huán)境，充分發(fā)揮不同國家、不同民族、不同文化碰撞交流、理解融合、博采眾長，共同發(fā)展的嫁接優(yōu)勢。2011年10月，西北工業(yè)大學(xué)首屆研究生國際班順利開班，這標(biāo)志著學(xué)校國際化人才培養(yǎng)模式的改革項(xiàng)目取得初步成效。

作為一所以發(fā)展航空、航天、航?？萍寂c教育的國防特色鮮明的多科性、研究型、開放式大學(xué)，西北工業(yè)大學(xué)歷來重視研究生的課程建設(shè)，學(xué)校每年劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于支持“研究生高水平課程建設(shè)”和“研究生國際化課程建設(shè)”。尤其是在“研究生國際化課程建設(shè)”方面，探索了“走出去學(xué)+請(qǐng)進(jìn)來教”的雙軌建設(shè)模式，通過“選派優(yōu)秀任課教師出國研修”“開展全英文課程建設(shè)項(xiàng)目”“聘請(qǐng)外籍教師短期授課”等措施，經(jīng)過近幾年的實(shí)踐，構(gòu)建了一套完善的研究生高水平全英文課程建設(shè)體系，并已在29個(gè)博士學(xué)位點(diǎn)、37個(gè)碩士學(xué)位點(diǎn)建立了研究生全英文國際化的培養(yǎng)方案。

（一）選派優(yōu)秀任課教師出國研修，解決國際化培養(yǎng)體系中急需的課程

為進(jìn)一步深化研究生教育國際化改革，解決學(xué)校研究生國際班和相關(guān)學(xué)科急需的全英文基礎(chǔ)理論課與核心專業(yè)課，促進(jìn)研究生高水平全英文課程體系建設(shè)，同時(shí)加強(qiáng)研究生任課教師與國外同行的教學(xué)交流，提高研究生全英文課程的授課水平，西北工業(yè)大學(xué)自2012年起組織開展了“選派優(yōu)秀任課教師出國研修項(xiàng)目”，已累計(jì)分5批派出了35名優(yōu)秀任課教師到國外高水平大學(xué)開展以教育教學(xué)和學(xué)術(shù)交流為主的課程研修。為此，學(xué)校制訂出臺(tái)了《西北工業(yè)大學(xué)選派優(yōu)秀研究生任課教師出國研修項(xiàng)目管理辦法》，并按照國家公派留學(xué)人員獎(jiǎng)學(xué)金標(biāo)準(zhǔn)對(duì)派出教師進(jìn)行資助。

受資助的研修教師在國外期間都能很好地進(jìn)行研究生全英文課程的授課學(xué)習(xí)、開展相關(guān)的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、進(jìn)行有益的調(diào)查研究工作，這加強(qiáng)了學(xué)校同國外高水平大學(xué)間的教學(xué)和科研交流，在一定程度上提高了學(xué)校的國際影響力。研修教師通過學(xué)習(xí)和研究，掌握了國外比較先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，翻譯了相關(guān)的教學(xué)資料，制作了研究生全英文課程教學(xué)課件，為回國返校后及時(shí)開設(shè)相應(yīng)的研究生國際化課程做好了充分準(zhǔn)備。

通過開展選派優(yōu)秀任課教師出國研修項(xiàng)目，學(xué)校很好地解決了研究生國際班和相關(guān)學(xué)科國際化培養(yǎng)課程體系中急需的全英文基礎(chǔ)理論課與核心專業(yè)課。

（二）開展全英文課程建設(shè)項(xiàng)目，以學(xué)科為單位完善全英文培養(yǎng)課程體系

為了讓國際化基礎(chǔ)比較好的一些優(yōu)勢學(xué)科盡快建立完整的研究生全英文培養(yǎng)課程體系，提升學(xué)科接納培養(yǎng)外國留學(xué)研究生的能力，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校研究生教育的國際化進(jìn)程，西北工業(yè)大學(xué)于2013年啟動(dòng)了“研究生全英文課程建設(shè)項(xiàng)目”，并制訂了《西北工業(yè)大學(xué)研究生全英文課程建設(shè)項(xiàng)目管理暫行辦法》。該項(xiàng)目以學(xué)校碩士、博士學(xué)位授權(quán)學(xué)科為單位進(jìn)行整體規(guī)劃，按學(xué)科培養(yǎng)方案要求進(jìn)行模塊式申報(bào)與建設(shè)，課程建設(shè)周期為兩年，每門課程學(xué)校資助建設(shè)經(jīng)費(fèi)5萬元。該項(xiàng)目按照“總體規(guī)劃、分批建設(shè)、逐步推進(jìn)、保證質(zhì)量”的原則，優(yōu)先在具備一定條件且國際化教育基礎(chǔ)較好的一級(jí)或二級(jí)學(xué)科進(jìn)行試點(diǎn)，逐步在全校各學(xué)位授權(quán)學(xué)科進(jìn)行推廣建設(shè)。

學(xué)校要求研究生全英文課程的設(shè)置要堅(jiān)持國際標(biāo)準(zhǔn)，與國外知名高校相關(guān)學(xué)科設(shè)置的通行課程接軌。申報(bào)進(jìn)行建設(shè)的學(xué)科要在認(rèn)真考察國際知名高校相關(guān)研究生課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，結(jié)合本學(xué)科特色和優(yōu)勢，提出研究生全英文課程建設(shè)的總體規(guī)劃和分步實(shí)施建設(shè)方案。學(xué)校鼓勵(lì)相關(guān)學(xué)院整合資源，統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)系列課程建設(shè)。在項(xiàng)目的申報(bào)條件上，學(xué)校要求申報(bào)學(xué)科應(yīng)是校內(nèi)優(yōu)勢或特色學(xué)科，對(duì)于已招收留學(xué)研究生或已與國外知名高校聯(lián)合培養(yǎng)研究生的學(xué)科優(yōu)先支持;申報(bào)學(xué)科必須有能力建設(shè)滿足留學(xué)研究生招生和培養(yǎng)，或提高國內(nèi)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的全英文學(xué)位課程;申報(bào)項(xiàng)目由各學(xué)院設(shè)置項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，全面協(xié)調(diào)項(xiàng)目建設(shè)，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人須是所在學(xué)科的帶頭人或院（系）主要負(fù)責(zé)人;各建設(shè)課程設(shè)置課程負(fù)責(zé)人，課程負(fù)責(zé)人須是學(xué)術(shù)造詣高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、具有國外學(xué)習(xí)（訪學(xué)）一年以上經(jīng)歷或能熟練進(jìn)行英文教學(xué)的副教授及以上職稱的教師;項(xiàng)目中每門課程教學(xué)一般應(yīng)由兩人以上組成教學(xué)團(tuán)隊(duì);課程建設(shè)優(yōu)先支持已聘請(qǐng)過國外高校教師來校授課、國際交流或合作項(xiàng)目較多的學(xué)科。

獲得立項(xiàng)的研究生全英文課程建設(shè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人須與學(xué)校簽訂任務(wù)書，學(xué)校組織專家按照項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)進(jìn)行中期檢查和終期驗(yàn)收。學(xué)校要求每門建設(shè)課程都要聘請(qǐng)一名國外高水平大學(xué)的外籍教師來校進(jìn)行全英文教學(xué)和指導(dǎo)，在加強(qiáng)國際學(xué)術(shù)交流的同時(shí)，提升校內(nèi)研究生任課教師的全英文授課水平。同時(shí)，每門課程還都要求建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，將相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)課件、授課錄像等制作成網(wǎng)頁，鏈接到學(xué)校課程網(wǎng)站上，為研究生提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

通過開展研究生全英文課程建設(shè)項(xiàng)目，學(xué)校已在多個(gè)國際化基礎(chǔ)比較好的優(yōu)勢學(xué)科完善了研究生全英文培養(yǎng)課程體系的建設(shè)，建立了完整的研究生高水平國際化的培養(yǎng)方案。

（三）聘請(qǐng)外籍教師短期授課，支持國際化基礎(chǔ)薄弱學(xué)科逐步發(fā)展

為了讓全英文課程數(shù)量比較少、國際化基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)科能夠逐步建立起研究生全英文培養(yǎng)的課程體系，提高此類學(xué)科的研究生培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)豐富和活躍校園國際化氛圍，西北工業(yè)大學(xué)在2014年啟動(dòng)了聘請(qǐng)外籍教師短期授課項(xiàng)目，并制訂了《西北工業(yè)大學(xué)關(guān)于聘請(qǐng)外籍教師短期授課管理暫行辦法》。

學(xué)校要求各學(xué)院根據(jù)學(xué)科特色、專業(yè)特點(diǎn)和課程建設(shè)的需要，與擬聘外籍教師進(jìn)行聯(lián)絡(luò)、制訂授課計(jì)劃，同時(shí)指定一位綜合素養(yǎng)好、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的校內(nèi)教師作為外籍教師的助教;學(xué)院對(duì)外籍教師參加編寫的教材、講稿，有價(jià)值的講座、報(bào)告的文字和錄音資料等，應(yīng)注意收集、保存，外籍教師任教期滿回國后，有關(guān)教研資料應(yīng)予整理、匯總并存檔;學(xué)院應(yīng)從學(xué)科發(fā)展和研究生全英文課程建設(shè)規(guī)劃的需要出發(fā)，在安排研究生外籍教師短期授課的同時(shí)，組織好研究生參加課堂學(xué)習(xí)，并積極開展其他學(xué)術(shù)活動(dòng);學(xué)院應(yīng)在聘期結(jié)束前對(duì)外籍教師的教學(xué)工作進(jìn)行一次考核，同時(shí)結(jié)合學(xué)生評(píng)價(jià)情況，確定考核結(jié)果，撰寫總結(jié)報(bào)告并存檔;學(xué)院要有計(jì)劃地安排一些骨干教師，積極參加外籍教師的授課活動(dòng)，爭取做到“外教走，學(xué)到手”，利用外籍教師優(yōu)勢更新學(xué)院教師知識(shí)內(nèi)容，拓展專業(yè)范圍，加強(qiáng)研究生全英文課程建設(shè)。學(xué)校還要求學(xué)院和外籍教師的助教簽訂承諾書，在保證授課質(zhì)量的同時(shí)，助教通過個(gè)人學(xué)習(xí)和研修，兩年內(nèi)作為主講教師在學(xué)校開設(shè)一門內(nèi)容相同或相近的研究生全英文課程。

通過開展聘請(qǐng)外籍教師短期授課項(xiàng)目，一些國際化基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)科已逐步建立起了研究生全英文培養(yǎng)的課程體系，為進(jìn)一步推進(jìn)該學(xué)科研究生教育的國際化進(jìn)程打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

經(jīng)過近幾年的探索與實(shí)踐，西北工業(yè)大學(xué)的研究生全英文課程體系已逐步建立并不斷完善。通過選派優(yōu)秀任課教師出國研修、開展全英文課程建設(shè)項(xiàng)目、聘請(qǐng)外籍教師短期授課等措施，學(xué)校已在29個(gè)博士學(xué)位點(diǎn)、37個(gè)碩士學(xué)位點(diǎn)建立了研究生高水平國際化的培養(yǎng)方案，構(gòu)建了一套完善的研究生高水平全英文課程建設(shè)體系，培養(yǎng)了一批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)與國際競爭的創(chuàng)新復(fù)合型人才。同時(shí)，得益于全英文國際化培養(yǎng)方案的建立和高水平全英文課程的開設(shè)，學(xué)校吸引了越來越多的國際留學(xué)生來校攻讀博士或碩士學(xué)位，這進(jìn)一步提升了學(xué)校的研究生教育國際化氛圍，在推進(jìn)學(xué)校研究生教育國際化進(jìn)程、提升研究生教育國際化水平方面起到了極其重要的促進(jìn)作用。

全國第四輪“學(xué)科評(píng)估”指標(biāo)體系在“人才培養(yǎng)質(zhì)量”中提出了“教育部來華留學(xué)英語授課品牌課”和“來華學(xué)習(xí)交流連續(xù)超過90天的境外學(xué)生（含授予學(xué)位學(xué)生）”，高校要想在這兩項(xiàng)指標(biāo)中取得優(yōu)勢，就必須大力做好高水平全英文課程的建設(shè)，在理念和舉措上尋求突破，在方法和體系上進(jìn)行創(chuàng)新。在建設(shè)過程中，高校要以質(zhì)量為核心、以提升為目的、以項(xiàng)目為依托，按學(xué)科、成體系地做好全英文課程建設(shè)，以期打造出一批高水平的全英文精品課程，吸引更多、更優(yōu)質(zhì)的國際留學(xué)生，從而更好地推進(jìn)國家提出的世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)我國從高等教育大國到高等教育強(qiáng)國的歷史性跨越。

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[責(zé)任編輯：陳 明]