摘 要：隨著我國新課程改革和素質(zhì)教育的不斷深入，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求，在課堂教學(xué)中不僅要教授學(xué)生基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，還需要注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效地提升教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。基于此，本文主要對小學(xué)數(shù)學(xué)高年級體驗(yàn)式教學(xué)與學(xué)生核心素養(yǎng)的提升進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級；數(shù)學(xué)；體驗(yàn)式教學(xué)；核心素養(yǎng)

一、 引言

在新課程背景下，如何在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中有效的落實(shí)素質(zhì)教育成了廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育者值得深思的問題。數(shù)學(xué)是一門具有較強(qiáng)的邏輯性的學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力是具有非常重要的促進(jìn)重要的。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和情感態(tài)度等其他綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生獲取必備的知識(shí)和技能外，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中引入體驗(yàn)式教學(xué)能夠使得學(xué)生各個(gè)方面的素質(zhì)都得到有效的提升。因此，加強(qiáng)體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的研究是非常必要的。

二、 體驗(yàn)式教學(xué)的概述

體驗(yàn)式教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，其含義我們可以具體從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：首先，從體驗(yàn)式教學(xué)的概念上來看，主要是指由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，然后引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到其中，促使學(xué)生產(chǎn)生某些主動(dòng)因素，進(jìn)而引發(fā)一系列的主動(dòng)行為。其次，從體驗(yàn)式教學(xué)的過程上來看，學(xué)生需要在特定的情境模式當(dāng)中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，然后積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，而不是像傳統(tǒng)教學(xué)模式一樣，需要教師一而再再而三的督促。再次，從體驗(yàn)式教學(xué)模式上來看，教師只是情境的創(chuàng)設(shè)者和活動(dòng)的引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，這樣既可以有效地提升教師的創(chuàng)造性，也可以充分地體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。最后，從體驗(yàn)式教學(xué)的結(jié)果來看，學(xué)生在這種教學(xué)模式當(dāng)中會(huì)更加的樂于學(xué)習(xí)，并且也會(huì)有效的提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，從而有效地促進(jìn)學(xué)生各個(gè)方面能力的發(fā)展，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、 小學(xué)高年級數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)提升學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

（一） 寓教于樂，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中引入體驗(yàn)式教學(xué)的方式，教師就可以將教學(xué)內(nèi)容以多樣化的形式展示出來，比如：利用游戲環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，組織學(xué)生開展各種比賽活動(dòng)等。通過這些多樣化的教學(xué)形式，可以更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到各種教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較小，游戲?qū)τ谒麄儊碚f是非常具有吸引力的，再加上游戲的本身具有較強(qiáng)的趣味性，可以有效地集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更好地感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。另外，教師還可以充分的利用課外知識(shí)，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠接觸到不同類型的知識(shí)，讓學(xué)生對某一方面或者多方面產(chǎn)生興趣，進(jìn)而有效的培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。例如：在對人教版小學(xué)四年級上冊“三位數(shù)乘兩位數(shù)”這一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，很多的學(xué)生在對這一內(nèi)容學(xué)習(xí)的時(shí)候都會(huì)覺得非常的吃力，為此，教師可以充分地利用體驗(yàn)式教學(xué)，設(shè)置相應(yīng)的游戲情境。比如：教師可以在班上選擇10為學(xué)生，然后讓5位學(xué)生分別代表一個(gè)兩位數(shù)數(shù)字，另外五位學(xué)生分別代表一個(gè)三位數(shù)的數(shù)字，并在手上舉著自己所代表的數(shù)字牌，接著教師就可以在這十位隨機(jī)選取一個(gè)兩位數(shù)的學(xué)生和一個(gè)三位數(shù)的學(xué)生，并讓這兩位學(xué)生站出來，讓班上的其他學(xué)生通過討論，得出最終的計(jì)算結(jié)果。在這個(gè)游戲當(dāng)中，不僅能夠使得全班同學(xué)都參與到游戲當(dāng)中，還能夠有效的鍛煉學(xué)生的思考能力和反應(yīng)能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

（二） 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力

在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)要將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情境進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些富有疑問的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考。這就要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)情境的過程中，必須要做到有步驟的一步一步地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，由淺到深，這樣才能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。另外，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，一定要與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，同時(shí)還需要符合小學(xué)高年級學(xué)生的心理特征和認(rèn)知需求，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)更多能夠讓學(xué)生去獨(dú)立思考的教學(xué)情境。例如：在對人教版小學(xué)四年級上冊“條形統(tǒng)計(jì)圖”這一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境。比如：教師可以先讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)班上男生和女生的數(shù)量，當(dāng)學(xué)生完成這一步簡單的步驟之后，教師可以讓學(xué)生繼續(xù)統(tǒng)計(jì)班上同學(xué)喜歡看動(dòng)畫、戲曲、電影的人數(shù)，并將統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)制作成條形統(tǒng)計(jì)圖，通過這樣的方式可以讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)還能夠有效地促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的發(fā)展。

（三） 充分利用現(xiàn)代媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多現(xiàn)代教育技術(shù)被應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，并取得了良好的教學(xué)效果。因此，在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也要充分地利用現(xiàn)代媒體技術(shù)，幫助學(xué)生更好地感受知識(shí)形成的過程，增強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的體驗(yàn)。例如：在對“圓的面積計(jì)算公式”進(jìn)行推導(dǎo)時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地對這一知識(shí)進(jìn)行理解，教師可以利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生進(jìn)行演示。首先，教師可以利用多媒體設(shè)備將一個(gè)圓2等分的拼接成一個(gè)近似長方形的圖形，然后再將一個(gè)圓分別8等分、16等分和32等分，并分別進(jìn)行割補(bǔ)拼接。學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)，圓分割成的等分越多，所拼接處的圖形就會(huì)更加的接近長方形。接著教師再引導(dǎo)學(xué)生通過比較、歸納的數(shù)學(xué)思維，將圓的面積計(jì)算公式推導(dǎo)出來。通過這樣的方式可以幫助學(xué)生更加直觀地感受到知識(shí)的形成過程，同時(shí)還能夠增添數(shù)學(xué)的趣味性，不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

四、 結(jié)語

綜上所述，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要充分地意識(shí)到小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中積極的引入體驗(yàn)式教學(xué)，通過各種教學(xué)方式增強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的體驗(yàn)，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)的探索，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

沈世珍，福建省漳州市，詔安縣深橋中心仕江小學(xué)。