摘 要：高中英語寫作對(duì)于學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力提出了較高的要求，在教學(xué)中，需要不斷挖掘素材，創(chuàng)新教學(xué)模式，設(shè)定科學(xué)教學(xué)目標(biāo)，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語寫作能力的提升。本文從英語學(xué)科核心素養(yǎng)角度提出了當(dāng)下高中英語寫作教學(xué)優(yōu)化的具體思路和措施。

關(guān)鍵詞：高中英語；寫作教學(xué)；核心素養(yǎng)

一、 前言

核心素養(yǎng)的培育是當(dāng)前教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，核心素養(yǎng)圍繞著學(xué)生的發(fā)展需求，立足于學(xué)科的特點(diǎn)，旨在通過有效的教育活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。英語寫作是高中英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在高考中也占有很大的分值，因此，需要通過以核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)新優(yōu)化高中英語寫作教學(xué)模式。

二、 核心素養(yǎng)與高中英語寫作教學(xué)

核心素養(yǎng)是我國當(dāng)下教育的主要發(fā)展趨勢，也被視作教育改革的重點(diǎn)，英語學(xué)科是高中三大科目之一，英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括以下四個(gè)方面，第一，文化品格。文化品格是對(duì)文化的理解和認(rèn)同，在英語寫作中要理解英語國家的文化內(nèi)涵，通過了解人文領(lǐng)域知識(shí)，提高寫作的情感融入。第二，思維方式。是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中要有邏輯性、創(chuàng)新性，要學(xué)會(huì)辨析和總結(jié)語言的特征，學(xué)生在英語寫作中要融合新學(xué)的語法和詞匯，運(yùn)用科學(xué)的思維方式，了解語言現(xiàn)象。第三，學(xué)習(xí)能力。要讓學(xué)生掌握科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，能夠主動(dòng)適應(yīng)英語學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷積累知識(shí)，勤于反思，開拓思路。第四，語言能力。是指學(xué)生和對(duì)于英語課程的綜合運(yùn)用能力，在英語寫作中要提升語言運(yùn)用意識(shí)，培養(yǎng)英語語感，提升學(xué)習(xí)層次。故而，在核心素養(yǎng)理念下，高中英語寫作教學(xué)需要進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，滿足新課標(biāo)教學(xué)改革的要求，增添英語寫作教學(xué)新活力。

三、 核心素養(yǎng)在高中英語寫作教學(xué)中的滲透策略

（一） 構(gòu)建英語學(xué)習(xí)活動(dòng)模式，提升文化品格

注重對(duì)學(xué)生英語文化觀念和品格的培養(yǎng)，有助于學(xué)生正確對(duì)待語言的學(xué)習(xí)，符合當(dāng)前新課標(biāo)提出的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，也能夠讓學(xué)生更好地參與寫作，提升寫作能力，了解英語文化體系，豐富對(duì)英語國家知識(shí)的儲(chǔ)備，能夠促進(jìn)語感的形成，對(duì)于英語的綜合運(yùn)用也有十分良好的效果。在高中英語寫作教學(xué)中，可以通過構(gòu)建英語學(xué)習(xí)活動(dòng)模式來實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)策略，可以以活動(dòng)的方式來安排寫作教學(xué)內(nèi)容，采用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多種方式，注重對(duì)內(nèi)容的整合與延伸。如在配合人教版必修三Unit 1 Festivals around the world課文的寫作教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生來整理關(guān)于各國節(jié)日的文化習(xí)俗，在課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行材料的收集，最后以“Comparison of festivals in different countries”為主題來進(jìn)行寫作，并互相評(píng)價(jià)，進(jìn)一步了解文化內(nèi)容，讓學(xué)生拓展寫作的思路。

（二） 挖掘?qū)懽魃疃?，提高思維品質(zhì)

英語課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，掌握英語學(xué)習(xí)的多元化思維，認(rèn)識(shí)問題的本質(zhì)，理清邏輯關(guān)系，能夠正確、理性的表達(dá)出觀念，從而在寫作中體現(xiàn)出學(xué)生的思想。因此，教師需要整合教學(xué)素材，結(jié)合當(dāng)下現(xiàn)實(shí)情況注重挖掘?qū)懽魃疃?，給予學(xué)生充分創(chuàng)作的良好空間。如“人與自然”是英語課程教學(xué)的三大主題之一，在寫作訓(xùn)練中，也可以圍繞主題來開展教學(xué)活動(dòng)。首先，需要設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，可以與教材進(jìn)行結(jié)合，在人教版選修六 Unit 5 The Power of Nature的學(xué)習(xí)中，課文就對(duì)火山進(jìn)行了描寫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完課程之后，設(shè)計(jì)導(dǎo)入問題：Have you ever seen that amazing natural Power？其次，概括和梳理主題活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生整理素材；最后給學(xué)生布置寫作任務(wù)，完成400字的說明文，對(duì)人與自然的關(guān)系進(jìn)行闡述和分析。

（三） 注重聽、說、讀、寫的有機(jī)結(jié)合，提高語言能力

對(duì)于提高學(xué)生的語言能力而言，聽、說、讀、寫這幾方面的結(jié)合才能創(chuàng)造出更豐富的寫作情景，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語科目核心素養(yǎng)。學(xué)生是通過聽覺記憶來得到英語單詞和整句的信息，和平時(shí)積累的英語知識(shí)相融合，再加深自己的理解，這便提高了學(xué)習(xí)能力，正確的表達(dá)出自己的想法，在英語課堂上分組討論情景對(duì)話，說出來的內(nèi)容也是寫作的基礎(chǔ)，“讀”書萬卷，下筆如神，多閱讀可以幫助提升寫作能力，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英語讀物，收集并整理與寫作教學(xué)相關(guān)的文獻(xiàn)，達(dá)到延伸教學(xué)的效果。

（四） 創(chuàng)新寫作教學(xué)方式，改善學(xué)生寫作能力

利用新媒體技術(shù)能夠有效創(chuàng)新高中英語寫作教學(xué)方式，能夠大大提升教學(xué)效率和展示途徑，并吸引學(xué)生的注意力，綜合多重優(yōu)勢資源，來有效改善學(xué)生的寫作能力。如可以建立基于微課的高中英語寫作翻轉(zhuǎn)課堂模式，系統(tǒng)構(gòu)建關(guān)于寫作知識(shí)的體系，注重英語寫作內(nèi)容和技巧的內(nèi)化與拓展。在課前采用合作學(xué)習(xí)模式，播放課件，小組討論話題，分配寫作任務(wù)，在課內(nèi)注重知識(shí)的構(gòu)建。教師要求學(xué)生需要掌握的語法、短語和詞匯，在寫作中加以運(yùn)用。在課后需要注重總結(jié)，深化基礎(chǔ)內(nèi)容，并展示優(yōu)秀作文。

四、 結(jié)語

在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)下，高中英語寫作教學(xué)需要強(qiáng)化學(xué)生的文化知識(shí)，注重課本內(nèi)容與寫作技巧的滲透，以聽、說、讀、寫的有機(jī)結(jié)合，來不斷豐富學(xué)生的寫作體驗(yàn)，并運(yùn)用多媒體等方式來促進(jìn)學(xué)生英語寫作能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

何雁，福建省福清市，福建省福清第一中學(xué)。