摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，英語成為國際交流的語言。教育部要求我國中小學(xué)生必須會使用英語進(jìn)行交流。英語課程也是中小學(xué)的必修課。在很多中小學(xué)發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)方式比較單一、教師課堂教學(xué)方式陳舊，使用教學(xué)工具也比較落后。尤其是一些老教師，認(rèn)為自己的資歷老，還是按照以前傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這樣導(dǎo)致了普遍中小學(xué)英語課堂教學(xué)效果低下。作為一名英語教師，認(rèn)為教師應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展，教學(xué)理念緊跟新課程的步伐，教學(xué)內(nèi)容和方法要符合素質(zhì)教育模式，才能提高課堂教學(xué)效果。以下是對中小學(xué)英語課堂教學(xué)方式的調(diào)查，并針對這種現(xiàn)狀提出了解決方法。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)英語；課堂教學(xué)方式；調(diào)查研究

一、 中小學(xué)英語課堂教學(xué)調(diào)查研究方法與過程

調(diào)查方法可以選擇問卷調(diào)查方法，共發(fā)放問卷1000份，側(cè)重于附近幾所中小學(xué)，收回889份，問卷回收率達(dá)到 88.9%。另外，我們還選擇了一所中學(xué)和兩所小學(xué)的英語教師進(jìn)行問卷調(diào)查，為了進(jìn)一步了解中小學(xué)課堂教學(xué)方式的現(xiàn)狀。找出中小學(xué)英語課堂教學(xué)方式存在的問題，可以為中小學(xué)英語課堂教學(xué)方式提出寶貴的意見。

二、 中小學(xué)英語課堂教學(xué)方式主要存在的問題

（一） 很多小學(xué)，小學(xué)英語教育教學(xué)未得到足夠重視

在一些小學(xué)，英語課似乎就是一門課程形式，在課程表里面會體現(xiàn)出來。有的學(xué)校也上一些英語課程，但是課程總是不定時或者少課。例如：一周應(yīng)該多少節(jié)，每周有時候只能上一節(jié)課程，嚴(yán)重縮短英語課時。很多小學(xué)根本就沒有專業(yè)的英語教師，他們大部分都是語文或者數(shù)學(xué)教師，來臨時擔(dān)任英語教師。在課堂教學(xué)中，由于沒有足夠的英語專業(yè)能力，在教學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時候，單詞發(fā)音不準(zhǔn)，語調(diào)和語法有時候也是含糊其詞。對于英語課的講解大部分都是照本宣科，并沒有新穎的內(nèi)容，教學(xué)理念不能與新課程教學(xué)內(nèi)容同步，嚴(yán)重脫離新課程教學(xué)目標(biāo)。課堂內(nèi)容比較單一，不能引起學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣。

（二） 中小學(xué)師資力量分配不均，尤其是小學(xué)嚴(yán)重不足

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，兩處中學(xué)的英語教師比較專業(yè)和富余，小學(xué)的英語教師比較匱乏。兩處中學(xué)的英語教師都是專業(yè)的英語教師，都有著良好的英語知識技能和教學(xué)能力。而在小學(xué)英語教師，根據(jù)對幾所小學(xué)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有專業(yè)英語教師的很少，很多英語教師都是由數(shù)學(xué)或者語文教師兼職。只有重點(diǎn)小學(xué)有一到兩名英語教師，而且一個英語教師同時教好幾個年級，平均下來，每個學(xué)校的英語教師不到一人。沒有專業(yè)的英語教師進(jìn)行教學(xué)，可想而知，課堂教學(xué)效果不盡人意。

（三） 中小學(xué)英語在教學(xué)方式上缺乏跟學(xué)生進(jìn)行有效的溝通

很多六年級的學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，經(jīng)過第一次的測驗結(jié)果不理想，甚至很多學(xué)生連英文字母都書寫不準(zhǔn)確。很多中學(xué)英語教師就會埋怨學(xué)生在小學(xué)沒有打好基礎(chǔ)，對學(xué)生出現(xiàn)埋怨的態(tài)度，這樣的教學(xué)方式嚴(yán)重給學(xué)生沉重的打擊，也給學(xué)生帶來了心理的陰影。學(xué)生認(rèn)為自己不夠優(yōu)秀，長期以來在課上不敢提出問題或者回答問題，自卑心理越來越嚴(yán)重。教師在教學(xué)中，一定要改變一種方式，要根據(jù)每個學(xué)生的情況盡快找出不足之處，課下多幫助學(xué)生，讓學(xué)生盡快把這些基礎(chǔ)補(bǔ)上，給予學(xué)生足夠的信心，讓學(xué)生感到溫暖和貼心。只有教師用心去對待每一位學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重，學(xué)生在課上就愿意聽老師講課，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性強(qiáng)，教師講解也十分有激情，久而久之，就能提高課堂教學(xué)效果。

三、 解決的有效方法

（一） 重視小學(xué)英語課程的地位

現(xiàn)代社會都是信息化時代，信息遍布全球每個角落，而英語也逐漸被世界重視。英語是我們在各個領(lǐng)域使用最廣泛的語言。很多國家都把英語作為提高國民素質(zhì)的一部分硬性要求。而且把英語的學(xué)習(xí)也是擺在首位。因此，教育部的有關(guān)部門和小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該全面提出學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)和任務(wù)，小學(xué)全面開展英語課程，不得少課或者流于表面形式。小學(xué)應(yīng)聘請專業(yè)的英語教師進(jìn)行授課，不可由其他學(xué)科教師兼職或者臨時擔(dān)任，在聘請的時候要對教師進(jìn)行全面的考查和分析，英語教師不僅要有過硬的專業(yè)知識，還應(yīng)該有著良好的職業(yè)道德和計算機(jī)操作能力。這也是現(xiàn)代教師必備的才能。最后經(jīng)過學(xué)?？己?，才能進(jìn)入小學(xué)進(jìn)行英語授課。只有小學(xué)的英語師資有了保障，才能確保小學(xué)英語學(xué)科順利開展，在學(xué)期中和學(xué)期末要對學(xué)生進(jìn)行英語測試和教師績效考核等。

（二） 開展走校制，彌補(bǔ)小學(xué)英語教師不足的現(xiàn)狀

在很多中學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多英語教師都是非常充足的。也有出現(xiàn)班級少，英語教師多的現(xiàn)象。這種情況下，可以開展走校制度，對于中學(xué)過剩的英語教師，我們應(yīng)該鼓勵他們走進(jìn)附近的小學(xué)進(jìn)行教學(xué)。對于走進(jìn)小學(xué)的英語教師，不僅要給予精神的安慰，還要給予他們經(jīng)濟(jì)上的補(bǔ)助，這樣才能撫平他們的心靈。也有很多英語教師有著專業(yè)的英語知識，他們才華橫溢，被調(diào)到小學(xué)擔(dān)任英語教師，他們難免會有些委屈，這個時候?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該多給予他們安慰，讓他們在另一個平臺中展示自我。這樣的方法，不僅可以解決了小學(xué)英語教師缺乏的現(xiàn)象，還可以讓那些過剩的英語教師找到施展才華的平臺，也壯大了小學(xué)英語的師資隊伍和質(zhì)量。從中學(xué)來到小學(xué)的英語教師，他們更懂得怎樣去教學(xué)，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在教學(xué)上更是出色，也對于提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效果起到了推動的作用。

（三） 中小學(xué)英語教師應(yīng)定期交流與研討，互相借鑒，取長補(bǔ)短

要定期舉辦中小學(xué)教師的聽課評課活動，讓他們指出同行的缺點(diǎn)和不足之處。只有這樣才能促進(jìn)他們的交流和進(jìn)步。這些中小學(xué)教師可以一起研討和編寫一套小學(xué)到中學(xué)銜接的英語教材，以便為小學(xué)生升入初中打下良好的英語基礎(chǔ)。

總之，以上只是我根據(jù)自己的調(diào)查結(jié)果得出的結(jié)論和方法，由于時間和精力有限，文章有不足之處，還望同行多提出寶貴意見。

作者簡介：

王雪琴，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣第六中學(xué)。