高校教學改革應強化“德、學、行”教育理念

[摘 要] 深化教育教學改革是新時期高等教育發(fā)展的強大動力，提高人才培養(yǎng)質量是高等教育的核心任務，培養(yǎng)出有品德、有學問、有行動力的高質量人才是中國特色社會主義大學的重要使命。本文以焦作師專音樂表演專業(yè)為例，提出高校教學改革應強化“德、學、行”教育理念，實現高等教育內涵式發(fā)展。

[關鍵詞] 高校;教學改革;強化;教育理念

[中圖分類號] G642? [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2019） 03-0091-03

2018年的全國教育工作會議上，教育部黨組書記、部長陳寶生的工作報告中指出：2018年要全面貫徹黨的十九大精神，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，謀劃教育“奮進之筆”，推進教育優(yōu)先發(fā)展，落實立德樹人根本任務，深化教育改革，努力培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。習近平總書記在黨的十九大報告中提出：要加快一流大學和一流學科建設，實現高等教育內涵式發(fā)展。當前，我國高等教育的辦學規(guī)模和每年畢業(yè)生人數已居世界首位，但規(guī)模擴張并不意味著質量和效益的增長，走內涵式發(fā)展道路是我國高等教育發(fā)展的必由之路。高校是培養(yǎng)人才的地方，學生在大學里學什么、能學到什么、學得怎么樣，同高校的人才培養(yǎng)體系密切相關，高校的人才培養(yǎng)必須立足于培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人的根本問題上來建設。由此，高校教學改革應強化“德、學、行”教育理念，培養(yǎng)出“有品德、有學問、有行動力”的高質量人才。

一 立德樹人是教育的根本任務

“德”，即品行、道德。立德樹人是教育的根本任務。教育部長陳寶生曾經在全國教育工作會議上，提出了2018年教育事業(yè)發(fā)展的七大主攻方向，其中第二條就是聚焦根本任務，系統(tǒng)推進立德樹人，要把德育擺在更加重要的位置。高等教育要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，真正做到以德育人，不斷提高學生的思想水平、政治覺悟和道德品質。由此，高等教育改革，首先應明確要培養(yǎng)什么樣的人，真正落實立德樹人之根本任務。

近些年來，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，尤其是音樂表演專業(yè)，教育部高等教育司公布的最近幾年就業(yè)率較低的專業(yè)名單中，音樂表演專業(yè)數年登上紅榜。為了讓我校（焦作師范高等?？茖W校）音樂表演專業(yè)畢業(yè)生在社會人才市場上占有一席之地，音樂學院十分重視音樂表演專業(yè)學生的德育教育，開設了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃》《形勢與政策》《心理健康教育》等多門公共基礎課程，教育學生熱愛社會主義祖國，擁護中國共產黨領導，具有為實現“中國夢”的志向和責任感;具有刻苦學習、實事求是的科學精神;具有敬業(yè)愛崗、艱苦奮斗、熱愛勞動、遵紀守法、團結合作的品質;具有良好的思想品德、社會公德和職業(yè)道德;具有良好的職業(yè)道德、較強的工作責任心和敬業(yè)精神;具有創(chuàng)新意識和較強的團隊合作能力等。使學生系統(tǒng)有效的接受德育教育，全面推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂，幫助學生樹立科學的人生觀、價值觀、世界觀和良好的公民道德，激發(fā)學生的愛國之情、報國之志和效國之行。

二 真才實學是高等教育人才培養(yǎng)的核心

“學”，即求真學問、練真本領。高等教育以培養(yǎng)人才為目的，其中最基本培養(yǎng)人才的方法就是傳授知識和訓練技能。高校怎樣培養(yǎng)人才，學生在大學里學什么、怎么學、學得如何，是高等教育的核心問題。高校如何培養(yǎng)出有真才實學的高級人才，其關鍵就是人才培養(yǎng)模式的問題，高校只有構建出高水平的人才培養(yǎng)體系，才能真正地培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。我校音樂表演專業(yè)在人才培養(yǎng)模式上大膽改革實踐，探尋未來發(fā)展之路。

（一）加強人文素養(yǎng)教育

高等教育是培養(yǎng)高級專業(yè)人才的教育，側重專業(yè)知識的學習，重視專業(yè)技術的掌握，缺少對多元價值的挖掘。因此，高校教育培養(yǎng)的學生往往出現基礎知識結構單一現象，難以滿足社會所需的復合型、綜合型和創(chuàng)新型人才的需要。高校教學改革，應在完成專業(yè)知識技能系統(tǒng)學習基礎上，加強對學生人文科學、自然科學、信息科學等學科領域的有關理論知識教育，提高學生的審美情趣、文化品位、人文素養(yǎng)和科學素質，培養(yǎng)學生健全的人格、高尚的情操和深厚的文化素養(yǎng)，使學生成為有哲理、有情趣、有品位、有高尚人格的人，具有能夠適應未來工作和生活的人文素質，以更好地應對將來發(fā)展的需要。由此，我校音樂表演專業(yè)開設了《國學經典選講》《古詩詞鑒賞》等課程，引領學生走進文學經典的圣殿，汲取精神營養(yǎng)，凈化個人心性。

（二）深化專業(yè)教學改革

高等教育是一種專業(yè)教育，高校的專業(yè)課程教學改革，首先要遵循國家教學標準，如專業(yè)教學標準、實訓教學條件建設標準、頂崗實習標準等。在貫徹落實黨和國家有關課程設置、教育教學內容等方面要求的基礎上，對接職業(yè)標準，體現職業(yè)教育特色，服務地方和行業(yè)發(fā)展需求。

高校音樂表演專業(yè)的學生職業(yè)面向主要有專業(yè)藝術團體、文化傳播和演藝公司以及基層文化館站、社會文化培訓機構，從事音樂表演、文藝活動組織與策劃、藝術輔導和社會培訓等工作崗位。高校音樂表演專業(yè)的就業(yè)崗位群主要有音樂表演、音樂教師、音樂制作人、文化創(chuàng)意與策劃、社會培訓、藝術管理等崗位。根據音樂表演專業(yè)的培養(yǎng)目標和就業(yè)面向，第一，我校音樂表演專業(yè)在積極開展社會調研基礎上，和行業(yè)、企業(yè)相關專家共同探討，構建具有專業(yè)特色的課程體系。

按“平臺+模塊”的方式，將音樂表演專業(yè)課程體系分為公共基礎平臺、專業(yè)教育平臺及實踐教育平臺三大模塊，構建能夠實現人才培養(yǎng)目標和體現人才培養(yǎng)模式的音樂表演專業(yè)課程結構框架。第二，創(chuàng)建新型音樂表演專業(yè)教學模式。根據專業(yè)特色，我校音樂表演專業(yè)提出了“圍繞舞臺、造就人才”“以演促學、以賽促能”“學演結合、以演代考”“學+演、觀+評”（學習同時進行舞臺表演訓練，觀看現場進行專家點評）等的教學模式。實踐證明，我校構建的新型教學模式，促進了專業(yè)建設，極大提高了音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)質量。第三，創(chuàng)新育人體制機制。我校音樂表演專業(yè)充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)作用，將產教融合、校企合作落實到人才培養(yǎng)過程中，創(chuàng)新多元合作育人模式，形成以學校為主體、行業(yè)企業(yè)參與、學生自主的辦學模式，建立人才共育、過程共管、責任共擔的校企合作長效機制，使課程教學內容能夠及時反映出時代的新知識、新技術、新工藝、新規(guī)范。第四，我校音樂表演專業(yè)教學改革積極借鑒國內外先進教學經驗，結合學校辦學優(yōu)勢，打造專業(yè)特色方案。如我校音樂表演專業(yè)充分利用學校地域優(yōu)勢，積極開設地方特色課程，打造教學領域的專業(yè)特色，更好的服務地方行業(yè)發(fā)展需求。第五，制定音樂表演專業(yè)獨特教學評價標準。任何一種教學模式的運用是需要一定的條件，因此不存在對任何教學過程都適用的普適性的模式，也談不上哪一種教學模式是最好的。因此，我校音樂表演專業(yè)評價教學模式的標準，是在一定的情況下能達到特定目標的最有效的教學改革，就是最合適的教學模式。所以，我校音樂表演專業(yè)的教學考核，采用的是引用技能大賽的評價方法，打破傳統(tǒng)課程“一張考卷定終身”的制度，在專業(yè)課程考核中，引入技能大賽的評價標準進行音樂表演專業(yè)的課程考核。

（三）促進現代教育技術與教學方法融合

現代教育技術，是指運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學的過程和資源的設計、開發(fā)、利用、管理、評價，實現教學優(yōu)化的理論和實踐[1]。隨著信息化的不斷發(fā)展，當今的知識獲取方式、傳授方式、教和學的關系都發(fā)生了革命性的變化，這對高校的教學模式提出了新的更高的要求，要改變傳統(tǒng)的教學手段，促進現代教育技術與教學方法的融合，才能取得最佳的教學效果。我校音樂表演專業(yè)的課堂教學，積極探索信息技術在專業(yè)教學中的有效應用，鼓勵教師充分利用新技術來實現教育教學的優(yōu)化。如：在音樂表演專業(yè)教學中，我院教師廣泛使用模擬音像技術、計算機多媒體技術、互聯網通信技術、虛擬現實仿真技術等現代信息技術，不僅知識信息來源豐富、內容充實，而且形象生動更具吸引力。同時，表演專業(yè)將現代教育技術與表演專業(yè)的課堂教學密切結合，使學生與學生之間、學生與教師之間、學生與著名藝術表演家之間跨越時空限制進行互相交流，實現自由討論式學習，這顯然是傳統(tǒng)教學模式無法與之相提并論的，從而使學生的課堂學習效果得到顯著的提高。

（四）建設高素質教師隊伍

高等教育的人才培養(yǎng)，關鍵在教師。教師隊伍素質直接決定著高校的辦學能力和水平。當前，高校音樂表演專業(yè)的教師雖然都是高學歷、高職稱、高水平，但絕大部分教師并沒有接受過正規(guī)的專業(yè)舞臺表演訓練，缺乏舞臺表演實踐環(huán)節(jié)的經驗和體會，致使表演專業(yè)的教學和實踐相脫節(jié)。據筆者了解，目前高校的絕大部分音樂表演專業(yè)教師既教授音樂表演專業(yè)的學生，同時也教授音樂教育專業(yè)的學生，在專業(yè)課程的教學內容、教學手段和教學方法等方面并無明顯區(qū)別，很多教師都是借鑒甚至照搬音樂教育專業(yè)的教學模式，因此，并不能很好的勝任音樂表演專業(yè)舞臺表演指導教師的角色。所以，高校要提升教師音樂表演教育教學能力，引導教師積極參與社會舞臺實踐。高校要通過課程培訓、骨干研修等多種方式加強教師音樂表演方面的施教能力培訓，建立音樂表演專職教師定期到各級各類演藝團體掛職鍛煉，打造一支高素質音樂表演專業(yè)的教師隊伍。第二，高校要聘請國內外演藝界有舞臺表演實踐經驗的優(yōu)秀藝術家、表演家組建音樂表演專業(yè)導師團隊，擔任專業(yè)課程授課或舞臺表演團隊導師。第三，成立高校音樂舞臺表演機構，一方面鼓勵音樂表演專業(yè)教師積極投入舞臺表演實踐，另一方面，開展音樂舞臺表演的教育教學理論研究，做好研究成果的宣傳推廣工作。第四，高校應建立激勵機制。對取得優(yōu)異成績的音樂表演專業(yè)教師進行表彰獎勵。

三 知行合一是高等教育的目標

“行”，即知行合一。2018年5月習近平總書記在北京大學師生座談會上的講話中提出：要力行，知行合一，做實干家。學到的知識，不能停留在書本上，而應該落實到行動上，做到知行合一、以知促行、以行求知。事業(yè)是靠腳踏實地干出來的，不論學習還是工作，都要面向實際、深入淺出，實踐出真知。并鼓勵廣大青年學子要努力成為有理想、有學問、有才干的實干家[2]。因此，高等教育不僅要培養(yǎng)有品德、有學問的學生，更要培養(yǎng)出有行動力的人才。行動力培養(yǎng)是高校教學改革的目標。

當前，高校畢業(yè)生就業(yè)問題已經成為衡量學校教育成功與否的關鍵指標。為了進一步做好高校畢業(yè)生就業(yè)的問題，《國務院關于進一步做好普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中明確提出：要全面開展職業(yè)發(fā)展指導和創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育，將就業(yè)指導課程納入教學計劃，建立貫穿于整個大學教育期間的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導課程體系，幫助大學生樹立正確的成才和就業(yè)觀念，鼓勵畢業(yè)生靈活就業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)。近幾年來，音樂表演專業(yè)的就業(yè)率持續(xù)走低，并非表示音樂表演人才已經飽和，恰恰相反，音樂表演專業(yè)是河南省區(qū)域經濟社會發(fā)展所需的緊缺人才專業(yè)。隨著我國文化事業(yè)、文化產業(yè)近年來呈現出迅猛發(fā)展的良好勢頭，河南省的文化事業(yè)也走上了跨越式發(fā)展的道路，省委、省政府提出了建設“文化強省”的戰(zhàn)略目標，文藝工作抓住機遇，乘勢而上，開創(chuàng)了河南省文化建設的新格局。在這種社會背景下，我省優(yōu)秀劇目創(chuàng)作演出高潮迭起，專業(yè)演出團體對高質量音樂表演人才需求十分迫切;隨著人們物質生活水平的改善與提高，公共文化服務體系初具規(guī)模，各類社會文化活動進行得有聲有色，面向文化市場的管理、組織、創(chuàng)作與服務人才的大量需求給我們帶來了新的發(fā)展;近年來，非物質文化遺產保護工作取得重大進展，需要大量的專業(yè)人才，等。由此表明，音樂表演專業(yè)是區(qū)域經濟社會發(fā)展所需的緊缺人才專業(yè)。高校音樂表演專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)出路在哪里呢？其實，音樂表演專業(yè)學生就業(yè)崗位是非常廣泛的，如事業(yè)單位：歌舞團、交響樂團、地方文體局等;教育類：學校教師、音樂理論研究員、社會音樂輔導教師等;傳媒類：廣告公司、唱片公司、音樂編輯等;創(chuàng)業(yè)類：成立琴行或藝術學校、成立個人演藝公司、成立個人音樂工作室等;制造類：樂器制作維修、音樂書籍編輯、代理樂器加工等?？晒└咝Ｒ魳繁硌輰I(yè)學生選擇的職業(yè)，是非常廣泛的。為了提高學生自身的生存能力、競爭能力和創(chuàng)業(yè)能力，第一，我校音樂表演專業(yè)要求學生積極參加各種社會實踐活動，了解人才市場需求以及本專業(yè)領域的發(fā)展趨勢，明確當前社會急需的藝術類服務項目，從而有目標地積累自身經驗和人脈資源，為畢業(yè)后準確選擇創(chuàng)業(yè)項目打下良好基礎。第二，在頂崗實習環(huán)節(jié)，通過與用人單位零距離接觸，培養(yǎng)學生的職業(yè)崗位素質和職業(yè)崗位能力，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)積累寶貴的工作經驗[3]。第三，鼓勵學生積極取得與職業(yè)崗位技術能力相關的職業(yè)資格證書，這將對學生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)有極大幫助。

四 結語

深化教育教學改革是新時期高等教育發(fā)展的強大動力，提高人才培養(yǎng)質量是高等教育的核心任務，培養(yǎng)出“有品德、有學問、有行動力”的高質量人才是中國特色社會主義大學的重要使命。我校音樂表演專業(yè)以提高人才培養(yǎng)質量為目標，提出高校教學改革應強化“德、學、行”教育理念，實現高等教育內涵式發(fā)展。

參考文獻：

[1]湯潔.應用型地方高校音樂表演專業(yè)的實踐教學模式[J].教書育人（高教論壇），2017（03）.

（責任編輯：姜海晶）