談人文素質(zhì)教育在英語(yǔ)教學(xué)中的滲透

王彩云

【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ)教學(xué)；人文素質(zhì)教育；滲透

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）06—0123—01

目前初中大部分學(xué)生在家人的溺愛(ài)中長(zhǎng)大，處于青春期，比較特立獨(dú)行，以自我為中心。部分英語(yǔ)教師在日常教學(xué)中也只注重學(xué)科知識(shí)的傳授，忽視了人文知識(shí)和技能的滲透，使學(xué)校教育出現(xiàn)夾角，從而影響了學(xué)校教育的整體效應(yīng)。強(qiáng)化人文素質(zhì)教育，已然成為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然條件。

一、提高英語(yǔ)教師對(duì)人文教育的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)多維人文教育渠道

英語(yǔ)是一門(mén)跨文化的人文學(xué)科，是西方文化的綜合體現(xiàn)。初中生處于三觀(guān)初步形成階段，初中英語(yǔ)教學(xué)會(huì)直接影響青少年的世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，從而改變和提高初中生人文素質(zhì)，增強(qiáng)跨文化交際的能力。在日常教學(xué)中，教師要有意識(shí)地滲透人文素質(zhì)教育。如課前介紹相關(guān)的西方重大歷史事件并播放聲像文件；選擇性地介紹圣經(jīng)故事、名人軼事，使學(xué)生熟悉西方的人文傳統(tǒng)和價(jià)值觀(guān)念；剪輯體現(xiàn)西方風(fēng)土人情和生活習(xí)慣的影片給學(xué)生觀(guān)賞，向?qū)W生展現(xiàn)西方豐富的生活畫(huà)卷。這些做法不但可以激發(fā)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生了解西方文化，理解其思維方式，以提高學(xué)生的跨文化交際能力。

二、挖掘教材的人文性，開(kāi)放活化課堂形式及內(nèi)容

精心挖掘課本中的人文素養(yǎng)素材，發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的德育功能，是初中教育教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。鮮活的、富有較強(qiáng)的時(shí)代氣息的教材內(nèi)容，有利于我們提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和教師英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透。例如在設(shè)計(jì)人教新目標(biāo)七下unit5 Why do you like pandas？的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以通過(guò)What are the three factors of panda protection？來(lái)讓學(xué)生回憶保護(hù)熊貓要注意的三方面因素；通過(guò)What is the meaning of wildlife protection？來(lái)喚醒學(xué)生對(duì)于野生動(dòng)物保護(hù)的責(zé)任意識(shí)。野生動(dòng)物會(huì)瀕臨滅絕，人類(lèi)負(fù)有不可推卸的責(zé)任，因此保護(hù)野生動(dòng)物實(shí)則是解決人類(lèi)給動(dòng)物造成的困擾。

三、對(duì)課堂動(dòng)態(tài)生成資源進(jìn)行多角度“深加工”，全面、科學(xué)的將學(xué)科教學(xué)與人文教育有機(jī)結(jié)合

（一）關(guān)注學(xué)科知識(shí)創(chuàng)新和發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)歷和體驗(yàn)學(xué)科知識(shí)的創(chuàng)新和發(fā)展的過(guò)程，感受科學(xué)研究的基本思想和方法，感受科學(xué)的力量，形成學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。正如在教學(xué)人教新目標(biāo)Grade8 book2 Unit 7will people have robots時(shí)，可以在課堂中放一段現(xiàn)代化科技建設(shè)的錄相，激昂的音樂(lè)，欣欣向榮的現(xiàn)代化社會(huì)面貌使學(xué)生的情感受到極大的鼓舞，愛(ài)國(guó)情感油然而發(fā)。

（二）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，突出書(shū)本知識(shí)在日常生活中真實(shí)的意義，結(jié)合生活實(shí)際，在行動(dòng)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化科學(xué)人文精神。如設(shè)計(jì)人教新目標(biāo)Grade9 Unite 7 teenagers should be allowed to choose their own clothes課時(shí)，可以以 “愛(ài)”為主線(xiàn)，looking for love（尋找愛(ài)）以漫畫(huà)猜謎游戲引入新課并點(diǎn)題；listening to love（聆聽(tīng)愛(ài)） 讓學(xué)生總體感知課文并進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，掌握重點(diǎn)短語(yǔ)及句型；watching love （觀(guān)看愛(ài)） 將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的任務(wù)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)課文內(nèi)容學(xué)習(xí)得出結(jié)論“mum knows me best ”；thinking back to love （回想愛(ài)）復(fù)習(xí)本課語(yǔ)言點(diǎn)的同時(shí)啟發(fā)學(xué)生感受愛(ài)，從而萌發(fā)出后悔之意，改過(guò)之心；finding out love （發(fā)現(xiàn)愛(ài)）播放自制的對(duì)本班四位學(xué)生母親的采訪(fǎng)視頻《媽媽的心聲》，啟發(fā)學(xué)生正確理解母愛(ài)， 引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)與父母的溝通能力；writing love （書(shū)寫(xiě)愛(ài)），給予學(xué)生充分的思維情感空間；Expressing love（表達(dá)愛(ài)）為學(xué)生提供表達(dá)感恩之情的機(jī)會(huì)和展示自己的平臺(tái)；Giving love （回報(bào)愛(ài)）引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起感受愛(ài)，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心父母，進(jìn)而推向關(guān)心周?chē)瑢W(xué)、師長(zhǎng)……，最終讓世界讓生活充滿(mǎn)愛(ài)，從而升華德育主題。在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育，體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)科的育人價(jià)值。

四、開(kāi)展人文教育互動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)青少年加強(qiáng)人文素質(zhì)自我教育意識(shí)

初中階段是青少年心理、智力、價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)樹(shù)立的重要階段，初中教育無(wú)法回避人的心靈需求、人生目標(biāo)、人生意義和價(jià)值觀(guān)等領(lǐng)域的東西。富有特色的文化素質(zhì)教育，豐富多彩的校園文化和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將人文素質(zhì)教育落實(shí)到日常教學(xué)管理和各種教學(xué)活動(dòng)之中，對(duì)于青少年發(fā)展個(gè)性，塑造理想，建構(gòu)自己健全的人格具有重要意義。如本校已經(jīng)開(kāi)展的假期研學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生詢(xún)問(wèn)了解目前祁連山水質(zhì)空氣等問(wèn)題，使人文素質(zhì)教育在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中積少成多，從量變到質(zhì)變中得到發(fā)展，從而達(dá)到提高思想品質(zhì)的目的。

教育是將人文知識(shí)內(nèi)化為人文素質(zhì)的外部力量，教育的重要使命是陶冶人性、鑄造健康完善的人格。因此，奮斗在教育一線(xiàn)的初中英語(yǔ)教師更應(yīng)該將人文素質(zhì)教育置于整個(gè)教學(xué)的核心地位，把人文素質(zhì)教育作為一種教育理念，貫穿于培養(yǎng)人才的全過(guò)程，為點(diǎn)亮青少年的心燈助力。

編輯：趙玉梅