劉晶

【摘? 要】高校教育改革是為了不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展。目前，高校體育教學(xué)積極運用新媒體技術(shù)探索科學(xué)的應(yīng)用策略，穩(wěn)固促進了體育教學(xué)改革，為培養(yǎng)綜合型專業(yè)人才作出了巨大貢獻。

【關(guān)鍵詞】新媒體? 高校? 體育教學(xué)? 改革

引 言

培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的綜合人才是高校的職責所在，國家及社會對高等教育越來越重視，要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，進一步實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。隨著科技的進步，越來越多的新媒體技術(shù)被用于高校中，在一定程度彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，新的教學(xué)理念和方法提高了教學(xué)質(zhì)量。然而，當前新媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用還不夠充分，學(xué)生的運動認知還需調(diào)整，故，研究新媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用十分有必要。本文從新媒體的特點和現(xiàn)狀著手，分析了當前高校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀，結(jié)合以上兩點從不同角度分析新媒體發(fā)展對高校體育教學(xué)改革的重大影響。

新媒體概述

當前，新媒體沒有一個統(tǒng)一的定義，但關(guān)于新媒體的概括較為認同。新媒體是相對于傳統(tǒng)媒體來說的一種新的媒體形式。新媒體概念比較寬泛，是利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、寬帶局域網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及電腦、手機等終端，用微信、微博、郵箱等平臺為用戶提供信息和娛樂服務(wù)。相對于傳統(tǒng)媒體而言，新媒體具有獨特的優(yōu)勢。第一，信息容量大。新媒體的發(fā)展以大數(shù)據(jù)為背景，依托著GPRS、無線網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)，擁有著海量的文字、圖片、視頻等資源，滿足不同人群的需求。第二，即時性。傳統(tǒng)媒體受到時間的限制，難以真正實現(xiàn)信息的時效性。新媒體出現(xiàn)后，消息的傳播與整合幾乎可以同步進行，觀眾不再單純依靠傳統(tǒng)媒體來了解國內(nèi)外重大突發(fā)事件，個人甚至還可以成為自媒體，利用多媒體快速傳播信息。第三，傳播速度快。多媒體借助先進的數(shù)字技術(shù)，對信息及時進行整合和輸出，保證了輸出的信息具有較強的實效性，同時，信息的傳播方式更加豐富。因此，新媒體的信息傳播具有傳統(tǒng)媒體不可媲美的優(yōu)勢。第四，交互性強。傳統(tǒng)媒體傳播信息的方式是單向的，受眾只能選擇接受，而在新媒體傳播信息的過程中，受眾既是接受者又是傳播者，可實現(xiàn)信息的二次傳播，并且以網(wǎng)狀形式輻射，受眾還可通過手機在論壇、社區(qū)自由發(fā)表言論，實現(xiàn)對信息的加工。

高校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀

1.教師對教學(xué)改革不夠重視

教師在學(xué)生的學(xué)習過程中發(fā)揮著非常重要的作用，給學(xué)生傳授知識、解答疑惑是每個教師的職責。然而，筆者對當前高校體育教學(xué)進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分教師在教學(xué)中出現(xiàn)了松懈的現(xiàn)象。有學(xué)生認為高校的體育課十分輕松，教師在傳授完教學(xué)內(nèi)容后，就任由學(xué)生自由活動，缺乏對學(xué)生的指導(dǎo)，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。教師的行為也導(dǎo)致其在學(xué)生心目中的地位不高，師生之間缺乏良好溝通。除此之外，教師對體育教學(xué)改革不夠重視，一方面由于教師自身教學(xué)水平不夠，難以靈活地將新教學(xué)理念與教學(xué)結(jié)合;另一方面，教師對新教學(xué)理念存在認知上的偏差，難以切實提高教學(xué)質(zhì)量。

綜合教師與學(xué)生、教學(xué)理念的關(guān)系可知，在當前的高校體育教學(xué)中，教學(xué)改革仍存在很大阻力。隨著新媒體的發(fā)展，信息化已逐漸滲透到傳統(tǒng)教學(xué)理念中，通過教學(xué)改革創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)是教育發(fā)展的必然趨勢，如果教師的水平和認知不提高，將會嚴重阻礙教學(xué)質(zhì)量的提高，阻礙學(xué)生學(xué)習成績的提高，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

2.學(xué)生對體育認知不夠，實踐性不強

一直以來，相比于其他專業(yè)課程，高校學(xué)生在認知和行動上缺乏對體育課程的認同，對體育課程與實際生活的關(guān)系認識不清楚，使高校體育教學(xué)失去了教育和實踐意義。高校體育教學(xué)通常分為兩方面內(nèi)容，一方面是對理論知識的傳授，另一方面是對實踐體育活動的傳授，教師應(yīng)細心觀察學(xué)生在體育課堂上的表現(xiàn)，及時糾正其不規(guī)范的動作。目前，學(xué)生在體育教學(xué)中存在兩方面問題。首先，學(xué)生對理論知識的掌握不夠。高校的體育課程通常由學(xué)生自己選擇，一般來說，學(xué)生會根據(jù)自己的興趣進行選擇，但為何學(xué)生對理論知識的掌握會如此薄弱？原因在于教師在傳授理論知識時通常采取口述方式，面對一門自己可能從未接觸過的體育活動，學(xué)生很難在較短時間內(nèi)順利掌握。其次，學(xué)生在實踐活動中能動性差。不少學(xué)生認為體育課沒有實際意義，就是隨便玩玩，輕松一下。在教師演示完教學(xué)內(nèi)容后，學(xué)生在課堂時間不加以鞏固練習，課后也缺乏主動鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生對體育理論知識和實踐知識都掌握不夠。由此可以看出，高校學(xué)生對體育課程不重視，即使學(xué)校和教師大力推動高校體育課程的改革，若不能發(fā)揮學(xué)生的主體地位，也難以使他們真正受益。

3.教學(xué)改革難以落實

隨著時代的發(fā)展，高校的體育教學(xué)改革一直在進行，新的教學(xué)形式不斷涌現(xiàn)。如果將這些教學(xué)形式真正應(yīng)用于體育教學(xué)中，不僅可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)形式的缺陷，還可以提高教學(xué)質(zhì)量和效率。但是在體育教學(xué)實踐中，新教學(xué)形式未能得到完全運用，致使教育改革停滯不前，無法為學(xué)校和學(xué)生帶來增益。一方面是因為，在體育教學(xué)中教師具有多重身份，許多教師不僅在學(xué)校里擔任教師，還在校外俱樂部擔任職務(wù)。高校的體育課程主要是由教師講授體育知識與基本的運動技能，而俱樂部的教學(xué)對實際運動技能要求更高，再加上高校對體育教師的教學(xué)質(zhì)量沒有明確的考評指標，從而使其對課堂教學(xué)不夠嚴謹，運用新教學(xué)形式的積極性也不高。另一方面，部分教師由于自身對新教育形式理解不透徹，僅僅停留在較淺的層面，無法體會新教學(xué)形式的實質(zhì)，只能選擇簡單的教學(xué)形式運用在教學(xué)中，又在運用過程中出現(xiàn)了很多問題，對教學(xué)質(zhì)量的提高沒有起到有效作用，學(xué)生的體育課程認知也沒有得到有效改善。

新媒體對高校體育教學(xué)改革的影響

1.改變學(xué)生對高校體育課程的認知

新媒體的傳播形式和特點與高校學(xué)生的行為方式和思維方式相符合。新媒體是高校學(xué)生認識世界、了解世界的另一種方法。不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，在新媒體的背景下，自由、平等的交流方式使學(xué)生能自由發(fā)表言論，學(xué)生對新媒體傳播的消息依賴性大，教學(xué)改革正好可以利用這一點。

目前，在新媒體的影響下，盡管高校學(xué)生的認知和行為都發(fā)生了一些變化，但是他們對體育課程仍然缺乏正確的認知，認為體育課就是教師示范一些體育動作，學(xué)生跟著做，甚至有同學(xué)認為高校的體育課程與低年級的體育課程沒有差異，都是做一些簡單的運動，對體育教學(xué)在高校中的地位沒有正確認識。而高校是為了將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的復(fù)合型人才，應(yīng)實現(xiàn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，可見體育課程在高校教育中不可或缺。鑒于學(xué)生十分熱衷新媒體，教師可以將新媒體融于體育教學(xué)中，比如以微信運動、支付寶行走捐、微博運動周報等形式帶動學(xué)生主動參與鍛煉。這種多元化、生活化、參與度高的運動形式可以幫助學(xué)生重新認識運動，培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的興趣。更重要的是，學(xué)生對運動的認知發(fā)生改變以后，就會意識到高校體育教育的重要性，并認真對待。在高校體育教學(xué)中，這種積極的交流方式會增加師生之間的交流，教學(xué)過程也會變得生動有趣。因此，新媒體的發(fā)展可以幫助學(xué)生改變對高校體育教學(xué)的傳統(tǒng)認知，有助于高校體育改革順利進行。

2.改變教師對體育教學(xué)改革的認知

新媒體不僅影響著學(xué)生的認知和行為，對教師的認知和行為也產(chǎn)生著影響。新媒體增加了師生了解世界的渠道，加強了師生間的交流，以往教師與學(xué)生之間的溝通并不多，教師對學(xué)生的思想了解甚少。新媒體發(fā)展后，教師可以通過微博、微信等新媒體平臺了解時下大學(xué)生的想法和對體育運動的看法。在此過程中，教師接觸新媒體時間越長，就越能明白如何更好地將新媒體技術(shù)巧妙運用在體育教學(xué)中，比如，教師在第一節(jié)課上就應(yīng)建立班級微信群，方便教師通知教學(xué)內(nèi)容，也方便學(xué)生及時與教師進行溝通，拉近學(xué)生與教師之間的距離。

另外，在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，普遍采用教師示范動作，學(xué)生跟著做的模式。在這樣的學(xué)習過程中，由于時間有限教師無法多次示范一些復(fù)雜的動作，導(dǎo)致一些學(xué)生無法當堂學(xué)會，而新媒體的發(fā)展可以解決這一問題。教師可以為學(xué)生慢動作播放復(fù)雜的動作，并且可以重復(fù)播放，采用任意暫停的方式對動作進行分解。不僅如此，教師還可以要求學(xué)生觀看指定網(wǎng)站的視頻，不斷擴充其知識量。教師甚至還可以拍攝自己的動作視頻，并上傳到公共平臺，在課堂上為學(xué)生講解，便于學(xué)生學(xué)習模仿;或者教師在課堂上當場示范，學(xué)生利用手機等設(shè)備拍下教師的動作，便于課后練習。

3.提高高校體育教學(xué)質(zhì)量

根據(jù)目前體育教學(xué)及改革過程中存在的問題，新媒體可以從多方面提高教學(xué)質(zhì)量。首先，高校學(xué)生對新媒體興趣濃厚，對新媒體傳遞的信息也充滿了好奇。目前，學(xué)生對體育課程的需求已發(fā)生了變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已無法與學(xué)生靈活的思維相匹配。想要滿足高校學(xué)生對體育的不同需求，就要將新媒體技術(shù)運用在教學(xué)中，這樣一來，學(xué)生對體育的興趣會因為新媒體的加入而增加。其次，新媒體豐富了教學(xué)方式。教師可以采用學(xué)生感興趣的教學(xué)方法進行教學(xué)，提高學(xué)生對高校體育課程的重視度，提高學(xué)生的運動意識，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。再次，新媒體技術(shù)將高校體育課程與當下流行的健身熱潮相聯(lián)系，由學(xué)生對健身的熱情轉(zhuǎn)移到對體育的熱情，比如，學(xué)生可利用各種APP記錄自己的運動情況并展示在朋友圈里。高校體育課程的教學(xué)目標不是為了讓學(xué)生學(xué)會一種運動，而是為了培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才。學(xué)生主動將運動作為生活中的一個習慣并堅持下去，從這個角度來看，體育教學(xué)的目標就得到了升華。最后，學(xué)生對高校體育有了新的認識。因為新媒體對體育鍛煉的輔助作用大大增強了學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，不再將體育運動視為一種負擔，從而推動了教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.推動高校體育教學(xué)改革進度

大學(xué)生即將步入社會，高校應(yīng)做好與社會的銜接，這是高校應(yīng)盡的責任。因此，體育課程不僅要讓學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，更重要的是要通過體育教學(xué)獲取更多的能力，比如提高自身的主觀能動性、加強團隊意識、正確認識終身體育的理念等。在這個過程中，體育課程更應(yīng)該將終身運動作為指導(dǎo)理論，合理調(diào)整課堂內(nèi)容和教學(xué)方式，發(fā)揮新媒體在教學(xué)中的作用，將課堂學(xué)習與網(wǎng)絡(luò)進行有效結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，增加學(xué)生與教師之間的有效溝通，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下實現(xiàn)全面發(fā)展，從而推動教學(xué)改革的進程。

結(jié)? 語

高校學(xué)生的全面發(fā)展是高校教育的主要目的和要求。隨著新媒體技術(shù)的應(yīng)用，高校的教學(xué)改革也迎來了發(fā)展的春天，將新媒體技術(shù)合理運用在教學(xué)中，對體育教學(xué)和終身運動理念的宣傳都有很大的助推作用。盡管在當前的體育教學(xué)改革中還存在一些問題，但是只要充分了解新媒體時代下學(xué)生的思維和行為特點，深入了解新媒體的本質(zhì)，充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，就可以讓高校教師和學(xué)生充分重視高校體育教學(xué)改革的重要性，從而大力推進體育教學(xué)的改革。

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作者單位：西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院? 陜西西安